更年期焦虑属于女性更年期的常见情况，发病之后，患者会出现紧张、失眠等情况，如果没有及时治疗，患者的生理以及心理健康均会受到影响。相关研究表明[1]：通过心理干预和健康教育女性更年期焦虑症患者，可以促进疾病恢复，具有积极的意义。本次研究，作者选择我院在2019年4月至2020年4月期间收治的68例女性更年期焦虑症患者作为本次研究的对象，然后按照随机数字表法对所选对象进行分组，展开对照研究，分析心理干预联合健康教育的应用价值，现将研究结果报道如下所示。
1. 资料与方法
1.1一般资料
作者选择我院在2019年4月至2020年4月期间收治的68例女性更年期焦虑症患者作为本次研究的对象，然后按照随机数字表法对所选对象进行分组，分成对照组和观察组，各组均由34例患者组成，通过常规干预的患者为对照组，通过心理干预和健康教育的患者为观察组，患者以及患者家属于同意书上签字，得到院内伦理委员会的批准，两组患者一般资料，包括性别、年龄比较，P＞0.05，两组患者的一般资料见表1。
表1 两组患者的一般资料比较情况（x̄±s）[n（%）]
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1.2方法
通过常规干预的患者为对照组，通过心理干预和健康教育的患者为观察组。
心理干预以及健康教育：a.入院时，医护人员和患者沟通，了解患者的心理特点以及焦虑、抑郁情况，评估患者对疾病的认知度，进而根据评估结果制定针对性心理干预计划，然后展开心理护理。b.在护理中，医护人员需要倾听患者的心里想法，对患者的性格、文化程度、宗教、家庭情况等进行了解，采用个性化护理措施，并尊重患者隐私以及生活习惯，是否有近期手术、疾病及是否重大手术术后康复期。c.医护人员可以举一些成功案例，帮助患者树立康复信心。d.通过召开座谈会、心理讲座，给患者讲解更年期焦虑症的致病因素、发病原理、治疗效果以及预后效果，告知患者日常注意事项，发放健康教育卡，让患者更加了解更年期焦虑症，提升其自我干预能力，促进康复。e.通过病友之间相互沟通、支持，改善患者的焦虑、抑郁等负性情绪。e.同时，鼓励患者家属参与患者治疗，给予患者心理支持，改善其心理.；
1.3观察指标
比较两组患者的干预满意度、以及干预前后的焦虑评分（SAS）和抑郁评分（SDS）。
1.4统计学处理
文章中所有数据均采用SPSS20.0统计学软件进行分析，其中均数+标准差（x̄±s）用来表示计量资料，通过计算t值进行验算，率（%）用来表示计数资料，通过计算X2进行验算，当P＜0.05时，我们认为两组数据的差异具有统计学意义。
2. 结果
2.1两组患者的干预满意度比较情况
观察组患者的干预满意度为100.0%（34/34），对照组患者的干预满意度为79.4%（27/34），差异有统计学意义（P＜0.05），见表2；
表2 两组患者的干预满意度比较情况[n（%）]
2.2两组患者的干预前后的焦虑评分（SAS）和抑郁评分（SDS）比较情况
干预前，两组患者的焦虑评分和抑郁评分比较，差异无统计学意义（P＞0.05），干预后，观察组患者的焦虑评分为（41.26±2.49）分，（40.65±3.71）分，对照组患者的焦虑评分为（48.79±2.58）分，（48.79±3.52）分，差异有统计学意义（P＜0.05），见表3。
表3 两组患者的干预前后的焦虑评分和抑郁评分比较情况（x̄±s）（分）
3. 讨论
女性更年期焦虑症主要和内分泌失调有关，会对女性生理健康以及身心健康造成极大的影响，通过单独给药治疗，可以缓解病情，但是无法对患者的心理状态产生改善作用[2]，因此通过给予患者心理干预和健康教育，缓解焦虑程度。心理干预就是加强和患者的沟通，让患者了解健康的心理状态的重要性，同时，医务人员可以多多陪伴患者，安抚其情绪，改善其心理状态，健康教育就是将焦虑症的发病、预防、治疗等相关知识告知患者，就症患者的错误认知，意识到按照医嘱用药的重要性。
本次研究结果表明：观察组患者的干预满意度高于对照组患者，观察组患者的焦虑评分、抑郁评分低于对照组患者。
综上所述，通过心理干预和健康教育干预女性更年期焦虑症患者，可以有效改善负面情绪，值得推广。
