摘要: 数学建模思想就是以实际问题为基础来建立相应的数学模型，然后再求解此数学模型，之后就可以利用此结果去解决相关的实际问题。因此，对于小学生来说，在数学教学的过程中培养其数学建模思想，对其数学成绩的提升大有裨益。文章探究了在小学数学教学中渗透数学建模思想的方法，希望能够为数学教师提供一定的参考借鉴。

摘要: 核心素养是当前教育研究的热点问题。数学建模是指运用数学知识与方法建构模型解决实际问题的过程，是高中数学的六大核心素养之一。中职数学建模是搭建数学教学理论知识与实践专业应用的桥梁，是培养中职学生数学应用能力的有效方法。中职数学教学中融入数学建模思想，应该根据中职学生的特点因材施教，注意联系生活中的数学问题，依托平时生活经验学习建模过程，注意将教材中的纯数学问题进行专业延拓，用数学建模的思路解决专业学习中遇到的问题。

摘要: 数学在教育中占有重要地位，高等教育中数学难度以及深入都大大增加，因此需要探究更好的教育理念以及方法，引导学生深入学习。数学建模思想是将生活中的实际问题客观构建成相应数学模型的过程，在此过程中学生可以更直观的认识数学思想。将建模思想融入高等数学教学中提升了数学教学的质量，能够培养具备创新能力以及探究能力的人才，激发学生的数学探究能力。本文就建模思想在大专高等数学教学中的作用进行研究，希望给老师提供一些借鉴。

摘要: 新一轮数学课程改革提出在数学教学中要重点培养学生的数学核心素养,提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。在此背景下,数学建模能力作为数学核心素养的重要组成部分,逐渐受到教师的广泛关注,如何在数学教学中培养学生的建模能力,成为新时期数学教学改革的重点研究课题。本文基于学生数学建模能力的培养,对高中数学教学改革进行了探究,希望能为数学教学改革的深入推进提供有价值的参考。

摘要: 高中新课程标准中提出了数学建模核心素养，数学建模素养的培养是高中数学教学中的重要内容，提高数学建模素养是影响学生综合数学素养的重要因素。但是在高中数学教学当中的应用比较少，很多教师对建模思想没有更多的认知，并且认为将建模思想应用到高中数学当中难度较大，因此很多教师只是采用其他教学方法，对高中数学教学活动进行设计。

摘要: 随着不断的变化和认识，数学建模已经不再是陌生的事物。由于数学建模可以简化数学问题，更容易地分析数学数据解决数学问题。本文立足于高中数学教学角度，分析了高中数学，希望具有一定参考价值。

摘要: 数学建模是通过数学符号、数学公式、数学程序、数学图形等方式，将抽象复杂的数学问题简洁地形象化，并通过分析复杂的数学问题来提取出来，构建数学模型的方法和过程来寻求解决实际数学问题的重要的方法。本文通过数学建模思维来培养学生的数学精神，目的是培养高素质的专业技能型人才。

摘要: 建模思想是初中数学的重要思想之一,它对学生体会与理解数学和其他事物之间的联系起着重要的作用,有助于学生解决各类数学问题。

摘要: 数学建模就是先根据实际问题运用数学符号与语言构建模型，再结合模型求解，最终根据结果解决实际问题。在高中数学教学中培养学生的建模素养，能够极大地提升数学课堂的有效性。对此，教师在数学教学中必须予以足够的重视，为学生营造良好的数学建模学习氛围，使学生逐步掌握科学的数学学习方法，促进学生数学核心素养的形成和发展。

摘要: 核心素养理念的提出为高中教学指出了重要的发展方向，在信息化背景下，学科教学应充分认识到与信息技术深度融合的必要性。在新课程教育理念下，学校教育重在强调对学生进行以“能力与方法”为核心的“三维目标”综合素养的积极培养。作为基础教育中的一门基础学科，高中物理的传统教育方法已不能满足教育改革与发展过程中的实质性需要。正因为如此，在新课标理念和核心素养观下，高中物理课程强调了培养学生建模能力的重要性。以下简单地介绍高中物理教学过程中的几种常见模型，分析培养学生建模能力的价值和意义，并且探讨一些具体的培养策略，以期让学生掌握正确的建模方法，更好、更快地学习知识和解决问题。