摘要: 深度学习的教学方法是为了顺应以核心素养为主要发展方向的现代教育模式，其可以全面提升学生的知识掌握和应用能力。因此，教师可以将深度学习的策略运用于课堂上，帮助学生更好的锻炼综合能力。本文从“利用情境创设教学方法”，“完善深度实验教学方案”，“拓展延伸教学内容”三个方面阐述关于高中生物深度学习下的教学策略。

摘要: 由于微生物群体在进行检验的过程中具有极强的个体差异性，因此针对不同的微生物试剂以及相关的检测方式需要因地制宜，根据不同的环境采取不同的策略，从多个维度进行全面性的综合考虑才能够最终得到相关的检测结果。本文主要探索食品检验当中的多种微生物标准化检测技术类型以及相关的原理。

摘要: 本文研究了基于核心素养的高中生物课堂情境教学策略。通过分析当前高中生物课堂情境教学的现状，提出了借助多媒体、生活素材、实验过程、小组合作和社会热点等方式创设情境的教学策略。这些策略旨在帮助学生更好地理解和应用生物知识，提高教学效果和学习效率，同时培养学生的科学探究能力、科学思维、观察能力、合作学习和社会责任感等核心素养和能力。因此，教师应注重情境教学的实施和应用，以提高高中生物课堂的教学效果和学生的综合素质。

摘要: 社会责任是高中生物核心素养的四大要素之一。在高中生物教材中，培养学生社会责任素养的落脚点极多。本文主要对在高中生物教学中有效培养学生社会责任素养的具体做法展开探究， 以为高中生物教学实践提供参考和建议。

摘要: 高中的课程比以前有了很大的提高，生物学课程更注重实验，注重提高学生的逻辑思维能力，注重知识的应用。高中生物知识点多，分布比较分散，内容比较复杂，学生对这些知识点的记忆和理解有一定的难度，有些学生直到高中毕业都还没有建立起一个完整的逻辑体系，对知识点的理解也不够深入，随着国家对教学的重视，很多教育学者都在积极探讨生物学科的特点，并将大单元理念融入到现有的生物学教学中，通过这种方法提高学生的学习效率，本文就大单元理念下的高中生物学教学进行了一些探讨，以供参考。

摘要: 目的：探讨ATP生物荧光检测在外来医疗器械清洗质量管控中的应用效果。方法：消毒供应中心2022年1月开始在器械质量管控中应用ATP生物荧光检测技术，选择2022年1月-2022年5月接收的外来医疗器械400件作为观察组，另选择2022年8月至12月期间接收的外来医疗器械400件作为对照组，采取常规冲洗、浸泡、清洁、消毒、灭菌处理，评价肉眼及放大镜观察法、血渍残留评价及ATP生物荧光检测等合格率，并测定两组清洗不同器械部位的合格率。结果：ATP生物荧光检测器械清洗合格率＜85%，血渍残留检测合格率均＞90%，肉眼及放大镜观察法合格率均＞95%，比较差异显著，P＜0.05。对照组器械表面合格率99.25%、关节处或内壁合格率97.50%显著低于观察组82.25%、75.50%，P＜0.05。结论：在外来医疗器械清洗质量管控中应用ATP生物荧光检测技术可进一步提高清洗合格率，对器械各个部位的检测实现重要补充，重视器械关节处或内壁清洗，保证清洗质量，值得推广。

摘要: 初中阶段是学生树立核心素养的关键时期。在培养学生的创新能力方面，生物学科作为一门综合性科学，具有广泛的应用领域。本文旨在探讨在核心素养背景下设计初中生物创新作业的策略，以促进学生的创新思维和动手能力的提升。

摘要: 在机械性窒息死亡的鉴定中，颈部体表只有轻微损伤且缺乏其他特异性的诊断依据时，一直是法医学对死亡原因鉴定的难点。近些年随着利用分子生物学技术对机械性窒息死亡原因研究不断深入，更加重视对特异性及相关性的分子生物学指标研究，这能更有利于对机械性窒息死亡的推断，因此分子生物学指标也成为如今相关领域的研究热点。本文就对机械性窒息死亡应用分子生物学指标进行推断的研究进展作具体综述，以期为机械性窒息死亡的推断提供更多的思路。

摘要: 生物课程是一门实用性和实践性非常强的学科之一，也是学生需要重点掌握和学习的学科之一。在高中生物课堂教学中，情境教学法是一种高效的课堂教学手段，其应用价值是众所周知的，教师一定要掌握情境教学模式，让学生能够全面地理解生物知识，构建生物知识体系，从而学好生物课程。本文就如何将情境教学在高中生物学中运用进行分析，以期提升高中生物课堂教学质量。

摘要: 食品安全直接关系到人们的身体情况，在生活质量逐渐提升的今天，越来越多的人开始关注食品安全相关问题。随着我国科学技术的不断进步，微生物检测技术也开始应用于食品检验工作中。食品检验中常见的微生物检测技术主要包括传统菌落计数法、聚合酶链式反应技术及酶联免疫吸附试验技术。为了提升食品微生物检测水平，相关人员应当强调检验样品质量以及检验环境及人员质量的重要性，控制食品中的微生物种类与数量，避免食源性疾病的发生。