过刊文章-语文教学与创新研究-人文社科-期刊-世纪中文出版社

语文教学与创新研究

《语文教学与创新研究》系开放获取期刊，本刊面向各教研机构教师及研究人员，遵循服务于语文教学的办刊宗旨，着力研讨语文教学方法，推广语文教改成果，介绍语文教学经验。本刊支持思想创新、学术创新，倡导科学，繁荣学术，集学术性、思想性为一体，旨在给世界范围内的科学家、学者、科研人员提供一个传播、分享和讨论语文教学领域内不同方向问题与发展的交流平台。

ISSN: 3078-9559

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双减视域下构建高效初中语文课堂的有效策略下载：160 浏览：1637

刘劲松《语文教学与创新研究》 2024年4期

摘要:

“双减”政策旨在减轻学生的作业负担和校外培训负担，提升学生的整体素质和幸福感。在这一政策背景下，初中语文教学需要适应新的要求，提高教学的有效性。初中语文教师要结合“双减”的基本要求，灵活地构建高效语文课堂，以此提升学生的学习效率。基于此，本文将针对双减视域下构建高效初中语文课堂的有效策略进行分析和探究。

小学语文跨学科教学策略与实践探索下载：163 浏览：1604

蔡海兴《语文教学与创新研究》 2024年4期

摘要:

随着教育改革的不断深入，跨学科教学逐渐成为教育领域的重要议题。小学语文作为基础教育的重要学科，与其他学科之间存在着密切的联系。本文旨在探讨小学语文跨学科教学的意义、存在的问题以及有效的教学策略，并通过具体案例进行实践探索。通过跨学科教学，可以培养学生的综合素养，提高学生的学习兴趣和创新能力，为学生的全面发展奠定基础。

分层合作模式下的初中语文立学课堂教学探究下载：162 浏览：1607

王晓贺《语文教学与创新研究》 2024年4期

摘要:

“立学”课就是把“学”放在课堂上的一种教学方法。怎样才能有效地建构立学课堂？本文认为，实施“分层合作”教学模式，是实施“立学”教学改革的重要策略。“分层合作”教学是对学生整体素质全面提高的一种教学方式。“分层合作”教学模式下的“立学课堂”，旨在提高每个学生的整体素质。分层合作教学是一种多分层、多方式的教育方式，能够使不同层次的学生都得到充分的发展。“分层合作”教学模式下的“立学课堂”，既能使学生“立言”“立身”“立根”，又能有效“立人”。

推进小学语文整本书阅读模式提升学生阅读素养的策略下载：162 浏览：1601

李家顺《语文教学与创新研究》 2024年4期

摘要:

小学阶段，语文教学目标强调了核心素养的重要性。对教师素养、教学模式和学生发展等都提出了新要求。根据这一要求，教师尝试更多模式的应用构建语文课堂，开展高效的阅读教学，整本书阅读模式便是其中一种。语文教学要求教师加强整本书阅读模式研究与分析，并立足实际采取有效措施，使学生主动参与小学语文整本书阅读学习中，并实现对阅读、理解、预测、判断等能力的有效培养。

小学语文作业设计的多元化探索与实践下载：162 浏览：1663

赵娜《语文教学与创新研究》 2024年4期

摘要:

小学语文作业设计是提升学生语言能力、培养其综合素养的重要环节。本文探讨了小学语文作业设计的多元化策略，旨在通过融入生活情境、增加作业趣味性、实现知识联动等方式，全面提升学生的知识技能、思维能力和综合素养。文中通过教学实例，详细阐述了各策略的实施方法与效果。融入生活情境的作业设计能加深学生对文本的理解，激发思维活力；趣味化作业则能提升学生的习作兴趣，培养创新思维；知识联动作业则拓宽了学生的综合学习视野，增强了社会责任感。这些策略共同作用于小学语文作业设计，为学生的全面发展提供了有力支持。

高中语文教学中利用信息技术的有效途径下载：162 浏览：1580

王春辉《语文教学与创新研究》 2024年4期

摘要:

高中语文教学作为培养学生人文素养和语言表达能力的重要环节，其教学方法和手段的创新显得尤为重要。信息技术的快速发展为高中语文教学提供了新的契机。通过合理利用信息技术，教师可以丰富教学内容，提升学生的学习兴趣和参与度，进而提高教学效果。基于此，本文将针对高中语文教学中利用信息技术的有效途径进行分析和探究。

小学语文教学中运用合作学习模式的探究下载：165 浏览：1598

张玉兰《语文教学与创新研究》 2024年4期

摘要:

合作学习模式在小学语文教学中的运用，旨在提升学生的学习效率和团队协作能力。科学组建学习小组、设置恰当的学习任务以及发挥教师的指导作用，是合作学习模式有效实施的关键。通过深入了解学情，教师能合理组建学习小组，确保合作学习的有效性。设置趣味性、开放性和多样化的学习任务，能激发学生的学习动机。同时，教师在合作学习中应适时提供支持和引导，避免过度干预或放任自流，确保合作学习的顺利进行。以上策略的实施，有助于培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

跨学科融合阅读促进学生语文核心素养发展的几点思考下载：166 浏览：1591

杨建芳《语文教学与创新研究》 2024年4期

摘要:

在当今知识经济时代，跨学科融合阅读作为一种创新的教育模式，对于培养学生的语文核心素养具有不可忽视的作用。本文通过分析跨学科融合阅读的概念、特点及其对语文核心素养各维度的积极影响，本文提出了一系列具体实施路径，包括整合课程资源、创新教学模式、强化思维训练及评价体系的多元化等。研究表明，跨学科融合阅读不仅能够拓宽学生的阅读视野，增强语言运用能力，还能有效提升学生的思维能力、审美情趣和文化理解，为学生全面发展奠定坚实基础。

生活化教学模式在小学语文课堂中的运用研究下载：160 浏览：1618

褚国娟《语文教学与创新研究》 2024年4期

摘要:

生活能极大地拓宽学生的眼界，通过亲身的经历和体会，学生能更深刻地理解并内化教材中的知识。将语文课堂与学生的日常生活紧密结合，可以使学生获取到更为丰富多样的生活教育资源，为他们提供更广阔、更自由的发展空间。因此，小学语文教师应当积极挖掘生活中的教学资源，巧妙地将生活元素融入课堂教学，以增强学生的实践能力和综合素养。基于此，本文将针对生活化教学模式在小学语文课堂中的运用研究进行分析和探究。

在小学语文课堂中阅读教学的策略探究下载：162 浏览：1629

李娟兰文香艳《语文教学与创新研究》 2024年4期

摘要:

在小学语文课堂阅读教学中，预习、多元互动阅读和课后拓展阅读是提升学生阅读素养和综合能力的重要策略。通过精心设计的预习任务，教师可以引导学生主动探索，激发学习潜能。在课堂上，利用小组研讨、角色扮演和思维导图等多元化活动，帮助学生深入挖掘文本内涵，提升思维与创造力。课后，通过创意作业和共读活动，进一步巩固知识，培养自主学习能力。这些策略的实施，不仅提高了学生的阅读兴趣和成绩，还促进了其全面发展。

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语文教学与创新研究期刊指标

出版年份 :

2018-2025

发文量 :

722

访问量 :

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406