历史研究进展
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《历史研究进展》系开放获取期刊,主要刊登我国史学界研究成果,内容涉及中国古代史、近代史、现代史及世界史等方面的研究,刊登史学研究评介,报道史学研究动态。本刊支持思想创新、学术创新,倡导科学,繁荣学术,集学术性、思想性为一体,旨在给世界范围内的科学家、学者、科研人员提供一个传播、分享和讨论该领域内不同方向问题与成果的学术交流平台。

ISSN: 3079-1200

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  • 小组合作学习在初中历史课堂中的有效应用 下载:155 浏览:1720
  • 刘树娟 《历史研究进展》 2022年1期
  • 摘要:
    小组合作学习模式是一种较为常见并广泛被各科所运用的教学模式,其能够有效提高学生的主观能动性,促进学生的思维发展,有效提高课堂教学的效率。教师可先简要分析小组合作学习模式在初中历史课堂中的运用价值,并结合教学实例具体分析如何高效运用小组合作学习模式,以期让初中历史课堂教学效果变得更加高效。
  • 通过教学反思提高初中历史教学效率 下载:181 浏览:1981
  • ​黄宜芽 《历史研究进展》 2022年1期
  • 摘要:
    及时、多角度地进行初中历史教学反思,对提高初中历史课堂教学效果会起到事半功倍的作用。为此,教师在教育教学过程中和教育教学之后都有进行反思的必要。对教学过程中的成功案例进行反思强化,可为打造高效教学课堂奠定基础;对教学过程中失败案例的反思可以找出教学差距,并对差距采取必要的措施,从而进一步提升教学质量。教师如何发挥学生的主体性作用,如何激发学生学习历史的热情,都需要采取合理有效的辅导策略,提高课堂教学效率,促进学生知识的内在化。
  • 史料在初中历史课堂中有效运用的策略研究 下载:159 浏览:1790
  • ​贾军丽 《历史研究进展》 2022年1期
  • 摘要:
    伴随着新课程改革的不断深入,初中历史教育发生了重大变化。当前中学历史教育中不重视学生朗读,但教师要引导学生积极参与课堂教学,充分发挥学生的主观能动性,提高教育效率。史书是学生深入了解历史事件的主要参考材料,对学生学习历史有很大帮助。结合中学历史教育,提出了在中学历史教育中运用历史资料的策略。正确使用历史资料,提高历史教师教学效能。课堂上的课堂有所改进。文章结合中学历史教育的实际,从多个方面阐述了利用历史资料进行教育方法的有效实施。
  • 生活化教学理念在高中历史教学中的应用 下载:176 浏览:1866
  • 赵会娜 《历史研究进展》 2022年1期
  • 摘要:
    生活化教学对高中历史教学的影响尤为重要,实施生活化教学,既能提高学生学习兴趣,又能培养学生灵活运用知识的能力。在历史教学过程中,教师应挖掘日常生活中的历史问题,运用所学历史理论知识,将所学内容与生活实际相结合,使学生对历史知识有更深入的了解,提升学生的学习质量,进而促进学生的全面发展
  • 新课改背景下初中历史高效课堂的构建 下载:238 浏览:3180
  • ​李巧艳 《历史研究进展》 2021年12期
  • 摘要:
    高效课堂能够更好地提高学生的学习效率和教师的教学效率,已经成为各个学科教师努力的方向。初中历史课程涉及的内容更加丰富,知识点比较繁杂,在教学上存在一定的困难。初中历史教师要善于优化自己的教学内容,采用一些新的教学方式提高历史课堂教学效率,让学生能够在历史课堂中获得更多的历史知识。文章针对初中历史高效课堂构建策略进行探究。
  • 闭卷考试下历史成绩如何提高 下载:313 浏览:3673
  • 彭卫卫 《历史研究进展》 2021年12期
  • 摘要:
    近年来,中考政策发生较大变化。由原来开卷考逐渐改为闭卷考。为了适应闭卷考试需要,初中的历史教学模式和教学方法也要发生变化。这就要求学生适应历史科目闭卷统一考试模式,教师个人更需要先于学生做出改变,改变原来的授课模式和授课方式。教师要先转变原先旧的教学观念;其次需要认真专研新的课标要求,了解新课标变化。第三;在观念更新、新课标基础上细致备课;第四,授课中,落实基础知识;最后要针对闭卷考,训练相应解题方法的技巧。
  • 对高中历史校本课程开发的几点认识 下载:254 浏览:3142
  • ​张玉梅 《历史研究进展》 2021年12期
  • 摘要:
    高中历史校本课程作为我国基础教育课程改革中所凸显出来的一门新型课程之一,要做好对该课程的开发,需要结合实际,深入挖掘历史校本课程资源,并不断丰富教学内容,强化学校师生的独特性。学生通过选修的方式参与该课程的学习,本文将从高中历史校本课程开发的几点原则、具体实施的对策以及对历史校本课程的评价三个方面进行分析。
  • 小组合作学习在初中历史课堂中的有效应用 下载:263 浏览:3135
  • ​肖庆红 《历史研究进展》 2021年12期
  • 摘要:
    小组合作学习模式是一种较为常见并广泛被各科所运用的教学模式,其能够有效提高学生的主观能动性,促进学生的思维发展,有效提高课堂教学的效率。教师可将小组合作学习在初中历史课堂中进行有效运用,让初中历史课堂教学效果变得更加高效。本文主要对小组合作学习在初中历史课堂中的有效应用实践进行探讨。
  • 思维可视化在高中历史教学中运用的实践与反思 下载:276 浏览:2963
  • 秦艳丽 《历史研究进展》 2021年12期
  • 摘要:
    思维可视化工具被广泛应用于高中历史教学中。它一方面可以帮助学生梳理历史知识,加强历史知识点之间的联系,形成知识网络结构,提高历史学习的效率;另一方面可以激发学生的历史学习兴趣,提高学生历史学科的基本文化素养。本文结合思维可视化的概念,提出了在高中历史教学中有效利用思维可视化工具的具体策略,并指出了使用思维可视化工具应注意的问题。
  • 初中历史课堂情境法的融合教学探析 下载:249 浏览:3077
  • ​苏结梅 《历史研究进展》 2021年12期
  • 摘要:
    情境教学是指教师在教学过程中,有目的地创设出生动的场景以帮助学生更好地理解教材内容激发学生的学习兴趣及求知欲,使学生在生动的场景中实现知识的升华。本文主要分析了情境教学法在初中历史课堂上的作用,在此基础上就如何提高情境教学法的应用水平展开深入探讨。
  • 教学与研究初中历史教学有效性的提升策略 下载:252 浏览:2614
  • ​邓俊勋 《历史研究进展》 2021年12期
  • 摘要:
    新课程标准不断深入下,优化初中历史教学模式,有利于改善传统枯燥乏味的课堂氛围,也能全面激发学生的学习兴趣,提升他们对知识的探究欲望和能力。历史教师应该结合时代特征,不断充实自己,对学生的实际学习需求有一个充分的把握,进一步地革新教学观念和模式,努力让学生对历史学科保持持久的学习兴趣,实现学生全方面能力的发展。鉴于此,本文对初中历史教学有效性的提升策略进行了探索。
  • 核心素养下初中历史与社会课堂教学的研究 下载:268 浏览:3473
  • ​吴丽玲 《历史研究进展》 2021年12期
  • 摘要:
    通过对初中历史与社会学科教学内容的探索,在完成历史与社会学科教学任务的基础上,引导学生探索该学科的学科本质,培养学生拥有探索学科规律的能力,提高学生学科学习的能力和历史与社会学科的核心素养。文章立足研究初中历史与社会的教学,从而提出有效的教学方法来培养初中学生的历史与社会核心素养。
  • 初中历史教学中核心素养的培养策略研究 下载:264 浏览:3139
  • 肖崇颖 《历史研究进展》 2021年11期
  • 摘要:
    核心素养的教育是重中之重,各科教学都开始倡导培养学生的核心素养,在历史教学中也要培养离学生的核心素养。随着教育体制改革的不断深化,核心素养越来越受到了家长和教育部门的重视。本文将针对现代中学历史教学过程中的核心素养培养问题进行简要的分析,希望能够给有关教育工作者提供一些借鉴。
  • 基于中考目标导向的初中历史专题教学研究 下载:284 浏览:2919
  • 赖顺清 《历史研究进展》 2021年11期
  • 摘要:
    初中历史教学目前分为两种思路,一种是按照教材时间线进行教学活动,另外一种则是打破时间线对知识进行整合,开展专题式教学活动。新式的专题教学能够帮助学生更好地从整体上理解历史知识,让学生把握历史逻辑。在开展初中历史专题教学时,教师要遵循中考目标导向,不断提高历史专题教学效率,妥善解决现有教学问题,逐步完善基于中考导向的历史教学策略。
  • ​浅析初中历史的有效性教学 下载:269 浏览:3142
  • ​钱文娟 《历史研究进展》 2021年11期
  • 摘要:
    随着现代科技标准的发展与进步,教育领域也发生了巨大的变化,现代教学很多课程都开启了现代信息与多媒体技术的应用与教育,而历史是初中阶段的一门重要课程,怎样优化历史教学方案,创建一个高效率的学习环境,让学生有效、高效的学习历史,是每一个历史教师都应该思考的。本文主要就改善初中历史课堂教学效果的教育策略进行了简单的分析与研究。注重培养学生良好的学习兴趣,帮助他们打好坚实的历史学习基础,不断创新教学方法,培养学生高效的学习。
  • 立德树人理念下的初中历史教学策略研究 下载:216 浏览:2981
  • 白俊美 《历史研究进展》 2021年11期
  • 摘要:
    初中历史具有较强的情感、价值、人文理念等。随着新课改进程的不断推进,教师、学生、学校都面临较大挑战与新的教学要求,新课改对学生的各方面素质以及教师的教学模式进行了明确规定。应积极培养学生的历史价值观,提高对历史教学的重视程度,使学生对历史发展、历史素养等有全面认识。教师应意识到历史教育的重要性,培养学生的核心素养,不断优化现有教学策略,促进学生树立正确的历史观念。
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