传统文化有着深厚的底蕴，通常蕴含着丰富的化学资源，如民间风俗、传统化学、古代医学、哲学思想中所包含的化学知识都能成为当前化学教学的素材。因而在具体教学中，将传统文化与具体应用相结合，将理论与实际相结合，不仅能使学生学习到专业的知识，还能使学生获得人文熏陶。

初中阶段的学生初次接触化学，所以，教师在进行化学教学的过程中，倘若方法运用不当的话，势必会影响学生的学习兴趣。在科学技术不断发展的背景下，信息技术也取得显著的成绩，并应用于各个领域，而信息技术与教育的相结合，不仅促进了教育的进一步发展，更是推动了教育的革新。初中化学具有实践性与抽象性特征，甚至还会涉及到好多的化学实验、化学公式、概念、定律等知识点，通过将信息技术应用于初中化学教学中，不仅能够实现抽象知识的具体化与直观化，在一定程度上还会降低学习难度，有利于学生对化学知识的理解与掌握，使学生产生学习化学的兴趣。文章主要对信息技术在初中化学教学中的应用进行分析与探究，并提出几点信息技术应用的策略，仅供参考。

化学实验是高中化学的重要组成部分，也是高考化学重点考查的内容。本文基于化学实验教学的重要性，结合 2020 年高考理综 全国Ⅰ卷，具体从试卷结构、试题特征两个方面对高考化学实验试题进行分析，并在总结高考化学实验试题考查特点及规律的基础上，提 出具体的高考化学实验教学策略，通过优化高中化学实验教学，帮助学生熟练掌握化学实验的方法与技能，提升学生化学实验探究能力。

在现代教育的背景下，立德树人观念是现代教育的重中之重。同样，立德树人观念在化学教学中也是非常重要的。为此，初中化学教师在进行教学的过程中，应该认识到化学立德树人观念对于学生发展的关键作用，在确保学生掌握更多化学知识的同时，培养学生思维能力、研究能力等，为学生的全面发展提供支持。

高中化学教学是高中教育教学工作的重要组成部分，在具体的教学中需要培养学生的核心素养，这样学生才能够更好地学习。在新课改形势背景下，高中化学教学理念和教学模式都产生了较大的变化，教育工作者更加注重学生核心素养的培养。本文就新课改下高中化学核心素养的构建进行分析，以供相关人员参考。

生活化教学要求教师在教学中从实际生活出发，立足于生活探索化学知识，引导学生在生活中发现问题、探究问题、解决问题，进而提高学生的化学素养。教师使用生活化教学方法有利于创设良好的教学氛围，增加化学教学的趣味性，让学生体会到学习化学的乐趣。

在生活中发现化学问题，学生运用化学理论知识解决生活中的化学问题，可提升学生的德育意识。将化学教学活动和化学实验问题以生活背景开展，弥补化学理论知识点的枯燥性，在生活背景下激发学生的学习欲望，帮助学生建立对高中化学的学习兴趣。任何理论知识的学习都可应用到生活中去，生活中的问题可以运用理论知识得到解决，老师渗透陶行知生活德育理念到化学课堂，利用学习和生活结合的教学方法激发学生的学习欲望，构建创新教育理念下的生活化学课堂。

试题评讲要遵循“优化”原则，其中包括对试题本身解题方法、评讲过程的优化，根据学生的实际和教学目标的不同，教师的评讲方法的侧重点也不同。如，以知识系统中的知识点为主线；以解题方法和思维过程为主线；以误区剖析质疑解惑为主线等。因此，对题目评讲“优化”，能够全面提高课堂教学效果．本文笔者结合平时教学实践，从几方面浅谈对试题评讲变化、深化、优化，从而提高试题评讲课的效率。

如今全国的新一轮高考招生制度已经开始改革，各地区也根据高考的要求重新制定了不同的教学方案以及教学思路。经济社会在不断飞速发展的同时，对于不同种人才的要求也越来越严格，通过高考这一统一的模式，各大高校进行自主招生，努力为国家培养出全能性人才。为了适应新高考背景，高中化学也应当做出相应的教学改革，而在此背景下高中化学教材也有了新的变化。

在当前这一教育事业深化改革背景下，初中化学教学质量成为了教育部门关注的重点，因为这一课程教学质量会影响到学生未来学习生涯。再加上这一课程学生之前从未接触过，也不了解其核心理念，所以在学习过程中也就无法牢牢掌握所学知识，因此在教学过程中教师就将微课教学模式应用了起来，以保证课程教学质量与效率得到有效提高，使学生能够在学习过程中正确了解所学知识。那么本文就对微课在初中化学教学的几点尝试进行总结，并提出一些个人意见。

开展环境监测工作期间，相关部门要重视化学分析法的应用，结合环境的实际情况合理应用分析化学法，以期能够实时监督环境的实际情况，了解环境污染程度，一旦发现环境污染超过一定标准，相关部门可以及时采取措施治理，最大程度上降低环境污染对人们生活环境造成的影响。本文就分析化学法在环境监测中的应用进行研究，为环境治理工作提供准确的数据依据。

生活化教学不仅能让学生将课堂知识和现实生活紧密联系，通过生活现象，巩固课堂所学知识，还能最大限度地调动学生的积极性，让学生更好地投入学习。本文将阐述化学生活化的相关概念，阐明化学生活化的重要作用，并提出对此提出科学合理的建议，以期为学生的化学学习提供一定的帮助。

新课程改革的不断深入，对现阶段高中化学教学提出了全新的要求。教师应注重课堂教学效率的提升，明确高中化学知识的特点，灵活运用化学实验引导学生学习，验证理论知识内容，将理论与实践相结合，形成全新的教学模式，降低化学知识的难度，激发学生的学习兴趣，使学生主动开展学习，提高自身的化学素养。基于此，以下对趣味化学实验在高中化学课堂教学中的作用进行了探讨，以供参考。

高中化学的核心素养有很多种,其中包括宏观辨识,微观辨析以及变化观念与平衡思想。教师想要培养学生的核心素养,就必须对这几点分别进行提升,就比如说其中的宏观辨识,教师需要将知识点与我们生活中的一些常见的现象相结合,让学生在学习的过程中能够自然而然的想起来一些生活的常识,并且通过这些生活中的常识来辅助自己理解知识点。至于微观辨析,则是学生对于原子分子等层面的认知,让学生对其有一个充分的了解,也让学生能够明白世界上所有东西都是由分子组成的,让学生能够对分子原子层面的知识点有着一定的理解。

化学实验是初中化学教学不可分割的一部分，是培养学生化学核心素养的关键路径，正因如此，优化实验教学并进一步提升实验教学的效率是广大教师需要践行的一项工作任务。本文立足于初中化学教学角度，分析了初中化学实验教学策略，希望具有一定参考价值。

高中阶段是学生道德品行发展的黄金时期，教师应加强对学生的德育引导，帮助学生养成良好的道德品质。但是德育教育并不只是思想品德课程的责任，需要各个学科教学中积极渗透德育教育，这样才能取得理想的德育效果。本文以高中化学教学为例，探究新形势下德育教育的渗透措施，仅供大家参考。

现阶段是信息化与互联网的时代，日新月异的科学技术与当前的课堂教学紧密结合，不仅有助于大力提升课堂教学实效，培养更多的现代化高素质人才，还有助于推进课堂教学模式的创新与国家教育体制改革的深化。而微课作为网络化时代下信息技术与教育领域有效融合的产物，在满足学生个性化学习需求的同时，还对教材知识进行了一定程度的补充和拓展，为学生的学习带来极大的便利和丰富的资源。有鉴于此，本文将从微课引入初中化学教学的重要价值谈起，再探讨将微课应用于初中化学教学实践的可行路径。

学生在初中阶段只有到了初三才能接触到化学，这个时间相对来说比较晚，作为学生学习化学的初步阶段，教师需要致力于培养学生对化学学习的兴趣，结合概念、练习题以及实验等多方面的教学，推动初中化学高效课堂的建设。本文主要围绕化学高效课堂构建的原因、重要性以及策略展开论述，结合新课改的时代背景，在素质教育的基础之上培养学生的化学核心素养。

在初中众多课程中化学具备非常重要的地位，通过化学可以提高学生的综合水平。初中化学研究的主体内容为原子分子性质、结构与变化规律，教师为培养学生形成化学素养与思维，积极开展实验教学法，按照新课标对学生能力培养的要求，优化教学模式，使学生可以在实验教学法下增加对理论内容的理解程度，逐渐形成健全的知识体系。在实践教学方式的引导下，可以让学生形成知识迁移能力，将课上所学的知识应用到日常生活中，解决各类生活问题。

随着新课程改革的不断深化，高中化学教学也得到进一步改善。在当前的高中化学教学中，教师积极探索新型教学模式，逐渐改变传统教学观念以及方式，全面提升高中化学教学效果。合作教学模式在当前的高中化学教学中有着积极作用，能够促使学生勇于表述自身观点，实现逐步提升。本文基于合作教学模式在高中化学教学中的实践展开探讨，希望给今后的化学教学带来一定的借鉴意义。