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社交媒体对在线开放课程教学影响的实证研究下载：84 浏览：420

方明《中国教育学报》 2019年8期

摘要:

本文使用偏最小二乘法(PLS)路径建模的方法,以参与在线开放课程学习的168名本科生作为研究样本,探讨了在线课程教学与学生参与度、学生的学习成绩与学生教学满意度之间的关系,分析了在在线教学中使用社交媒体对学生的参与度、学习成绩以及学生教学满意度的影响,提出了实现社交媒体与在线开放课程良性结合的对策建议。

三级护理教学管理模式在临床护理教学中的应用下载：239 浏览：1750

史成凤《医学研究杂志》 2022年7期

摘要:

目的：研究临床护理教学中应用三级护理教学管理模式的效果。方法：研究对象为2020年1月至2021年12月在我院实习的70名护理实习生，根据护理教学管理方式的不同分为两组，对照组（35名）采用常规教学管理模式，研究组（35）名采用三级护理教学管理模式，比较两组护理教学效果。结果：研究组理论知识、实践能力、护理技术操作、安全管理、紧急事件处理、急救护理评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；研究组学习效率、学习信心、学习积极性、临床技能评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；研究组临床护理教学总满意率高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：三级护理教学管理模式能够有效提高临床护理教学效果与质量，且学生更为满意，值得大力推广。

以问题为中心教学法在肿瘤科规培带教的效果及教学满意度的影响研究下载：239 浏览：2388

郝敏《肿瘤研究》 2022年12期

摘要:

目的：探究以问题为中心教学法应用于肿瘤科规培带教对带教效果以及教学满意度的影响。方法：选取40名在肿瘤科参加规培工作的护理规培生，随机分为两组，对照组护理规培生采取LBL带教模式，实验组护理规培生采取PBL带教模式。结果：实验组护理规培生的基础理论知识考核成绩以及临床思维能力和推理总结的能力的考核均高于对照组护理规培生，P<0.05；实验组护理规培生的教学满意度高于对照组护理规培生，P<0.05。结论：将以问题为中心的带教模式应用至肿瘤科临床带教中可提高带教质量，值得大力推广。

自我效能结合虚拟仿真技术在护理实践教学中的应用效果分析下载：452 浏览：1954

杨莉娜林红玉《建模与系统仿真》 2021年6期

摘要:

目的：分析自我效能结合虚拟仿真技术在护理实践教学中的应用效果。方法：将2022年9月至2023年9月期间进入麻醉与围术期医学中心实习的护理本科生、麻醉本科生及研究生、肿瘤专科培训基地学员、手术室培训基地学员共计200人全部纳入研究中，利用最新统计学软件生成随机序列后予以分为对照组、观察组，各100人。对照组实施传统护理教学模式带教，观察组在传统护理教学模式带教的基础上增加自我效能联合虚拟仿真技术带教。实习完成后，对比两组的临床思维能力、实习考核成绩及学员对教学模式的满意情况。结果：观察组临床思维能力评估量表（CTDI-CV）中的各项评分均优于对照组，差异对比（P＜0.05）；观察组理论基础成绩、技能操作实践成绩、个体化诊疗计划成绩、病历书写规范成绩均高于对照组，差异对比（P＜0.05）；观察组对教学质量的评价均高于对照组，差异对比（P＜0.05）。结论；在护理实践教学中，采取自我效能结合虚拟仿真技术有助于提高护理实习生的批判性思维能力和考核成绩，且该模式更受实习生欢迎，值得临床推广。

妇科临床教学中利用临床实践案例的启发式教学方法研究下载：64 浏览：804

王莉《临床医学杂志》 2024年8期

摘要:

目的：妇科教学难度大，本文引入临床实践案例启发式教学，探究其实际干预优势和应用价值。方法：纳入2023.08-2024.01期间到本院妇科进行实习的60位学生作为研究对象，抽签拆分为2组，各30位，对比组采取常规教学，试验组则引入新型教学方法（临床实践案例启发式教学），对比差异。结果：试验组的理论成绩和实践成绩均更高，教学满意度也更高（P<0.05）。结论：临床实践案例启发式教学可以利用生动的案例，结合理念知识和实践操作，可以有效提高妇科学生的综合成绩，也可有效满足教学需求，具有较高的推广价值。

关于提高急诊医学实习带教质量研究下载：36 浏览：759

张文会《医学研究前沿》 2024年9期

摘要:

本研究针对提高急诊医学实习带教质量的方式进行研究，并通过对比实验评估不同教学模式的应用效果，从而为提高急诊医学实习带教质量提供新思路。方法：本次实验选取研究对象均为我院急诊科实习生，将所有实习生通过随机数字表法纳入常规组（n=50）与实验组（n=50）。分别给予两组实习生不同的教学模式，并于实习结束后对两组实习生的理论测试成绩、实验操作成绩、考核合格率和教学满意度进行对比分析。结果：实验结果显示，实验组实习生的理论测试成绩、实验操作成绩、考核合格率和教学满意度等各项观察指标均高于常规组实习生，两组数据具备组间对比差异（P＜0.05）。结论：通过案例教学法能够有效提高急诊医学实习带教质量，从而提高实习生综合能力和教学满意度，为实习生未来成长发展提供保障。

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