文章-世纪中文出版社

张浩《新闻传播研究》 2025年2期

摘要:

本文旨在探讨时事政治在高中思想政治教学中的应用及其重要性。文章首先分析了时事政治教育对于拓宽学生知识面、增加课堂互动及提高教学质量的作用。进而详细阐述了如何将时事政治有效引入到高中政治课堂中，包括时事政治的引入方法、引导学生分析时事政治、采集热点引发学生关注、开展师生研讨会、加强实践锻炼以及时政素材的选用等方面。本研究旨在为高中政治教学提供新的视角和方法，以提升教学质量，增强学生的政治素养和时事意识。

时事政治在高中思想政治教学中的应用研究下载：59 浏览：268

张浩《新闻传播研究》 2025年2期

摘要:

本文旨在探讨时事政治在高中思想政治教学中的应用及其重要性。文章首先分析了时事政治教育对于拓宽学生知识面、增加课堂互动及提高教学质量的作用。进而详细阐述了如何将时事政治有效引入到高中政治课堂中，包括时事政治的引入方法、引导学生分析时事政治、采集热点引发学生关注、开展师生研讨会、加强实践锻炼以及时政素材的选用等方面。本研究旨在为高中政治教学提供新的视角和方法，以提升教学质量，增强学生的政治素养和时事意识。

探究式教学在高中思想政治课中的应用研究下载：43 浏览：348

和巧云《教学管理研究》 2020年12期

摘要:

新课程改革的不断深入,加快了应试教育向素质教育模式转型的步伐。从理论上讲,以自主合作探究为主的课堂教学,在很大程度上扭转了传统课堂教学过分注重知识传授的倾向,使学生在积极主动获取和探究知识的过程中,逐渐形成科学学习的意识,养成了用科学的方法和态度进行学习的习惯。但就目前来看,探究式教学的应用尚处在摸索与尝试阶段。文章立足于当前探究式教学的实际情况,从理论基础、实施原则、主要途径等方面对探究式教学进行微探讨。

思想政治学科增强学生政治认同感的策略研究下载：69 浏览：380

于沛林《教学管理研究》 2020年11期

摘要:

政治认同作为高中思想政治学科的核心素养之一,主要是规范学生的政治行为,培养学生的政治意识,使学生认可和赞同当今时代背景下的国家体制、政策方针以及政治思想。政治认同是一个国家公民应当具备的基本素养。因此,在实践教学当中,教师应始终将学生作为课堂核心,并结合教材内容,采取理论联系实际的实用型教学方法,帮助学生树立正确的世界观与价值观,使其坚定政治信仰与政治路线,为中国特色社会主义建设事业培养出更多高素质、高能力、高水平的栋梁之材。

将核心素养融入高中思想政治的教学设计探究下载：60 浏览：423

曹东华《教学管理研究》 2020年3期

摘要:

随着新课程改革不断深入,教育部门对高中思想政治教学提出了新的要求,不仅要让学生掌握思想政治教材知识,更要将核心素养融入高中思想政治教学设计中,从而提高学生的核心素养,促进学生的全面发展。在素质教育的视角下,研究阐述高中思想政治教学设计中核心素养的主要内容,分析现阶段的高中思想政治教学中存在的核心素养培育问题,提出核心素养融入高中思想政治教学的可行性措施。

新高考背景下高中思想政治课导入策略分析下载：84 浏览：340

陈瑞花《教学管理研究》 2019年10期

摘要:

自新高考改革推行以来,我国教育事业迎来了新的契机,也承担着更重的压力,高中思想政治课程的改革更是任重道远。思想政治课程作为高考重点科目,在提升学生的品德素养方面有着重要的推动作用。掌握好思想政治课堂导入,有效激发学生的学习兴趣、积极探索精神,为课堂教学创造良好开端,以顺利达成教学目标。研究基于多年教学实践总结,分析新高考背景下高中思想政治课的导入策略,以提高教学水平。

高中思想政治课开展时政教育的策略研究下载：168 浏览：2667

杨凤兰《中国教育研究》 2022年9期

摘要:

随着我国教育政策的改革，教育越来越讲究以人为本，教师要将以人为本的思想作为指导，培养具有综合素养的优秀学生。思想政治教育是高中教育中的重要板块，在高中的思想政治教学中，如何将思想政治课程与时政教育相结合，是高中思想政治课程面临的一大难题。基于思政教育对学生的重要性，教师要努力攻克难题，充分将思想政治课与时政教育相结合，培养同时具备理论知识与实践能力的学生。

高中思想政治教学中学生深度学习的引导策略下载：58 浏览：389

黄雪丽1 郝倩倩2 《中国教育探索》 2019年10期

摘要:

为适应高中思想政治课程改革的需要,转变高中生思想政治学习中思维层次总体水平不高、难以构建系统的知识体系、迁移能力较弱的现状,深入探讨如何发挥教师的引导作用,以促进学生进行深度学习。采取的引导措施有:确立高阶思维发展的教学目标,引导学生深度理解;发挥学生的主体作用,激发学生探究热情;整合意义联接的学习内容,引导学生批判建构;创设促进深度学习的有效情境,引导学生积极体验;选择持续关注的评价方式,引导学生深度反思。

基于PCK视角优化高中思想政治教学设计下载：72 浏览：447

李建平《教育实践与创新》 2018年12期

摘要:

PCK(学科教学知识)的核心内涵在于以学生发展为本,令学科知识从学术形态转化为教育形态。高中思想政治的教学设计可以借鉴PCK结构的研究,从学情分析、学科知识解读、教学目标制定、教学策略和教学方法的选择四个主要环节得以优化。

高中思想政治课与中中华优秀传统文化素材相结合下载：33 浏览：450

光树平刘颖侯亚娟《教育实践与创新》 2019年11期

摘要:

高中阶段思想政治课中渗透中华优秀传统文化,涉及思想观念、语言习惯、曲艺诗词、风俗传统情感等等方面的素材,能够更好地激发学生学习兴趣,培养学生对国家、对中华传统文化的认同,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

高中思想政治课主体性教学实施研究下载：84 浏览：495

钟柳枝《教育实践与创新》 2019年4期

摘要:

主体性教学是新课程改革发展对教育的要求。实施主体性教学有利于改变落后的教学观念,确立学生的课堂主体地位,促进素质教育的落实。高中思想政治课主体性教学的实施具有重要价值。

例谈课堂教学中劳动教育的开展策略——以高中思想政治课为例下载：55 浏览：398

张成尧《国际教育论坛》 2020年12期

摘要:

劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求,是实施素质教育的重要内容。学科教学作为学校教育的主要形式,是落实劳动教育主阵地。因此,各学科执教教师要结合学科、专业特点,有机融入劳动教育。以思想政治课为例,教师在课堂中融入劳动教育可以从"知、情、意、行"四个方面着手:科学利用书本知识,形成劳动认知;合理运用乡土资源,培养劳动情感;巧妙设计学习议题,锤炼劳动意志;精心建构活动课程,强化劳动实践。

核心素养培育视阈下的“深度学习”——以高中思想政治课教学为例下载：65 浏览：509

王锦飞《现代教育教学研究》 2018年7期

摘要:

核心素养培育视阈下的"深度学习",是指在指向核心素养培育的教与学过程中,引领师生的知识层面、思维层级与思想层次从浅层到高层、从具体到抽象渐趋延展与拓掘的一种教学行为。"深度学习"与培育核心素养是内在统一的。要把握核心素养培育视阈下"深度学习"的特质,需注重"深度学习"下课堂的教学样态与评价维度。

红色文化资源融入高中思想政治教育的应用策略下载：64 浏览：677

秦莉《哲学研究进展》 2025年2期

摘要:

中国共产党在长期的革命斗争中，带领人民创造出了一笔宝贵的文化财富。在高中思想政治教育中引入红色文化资源，有利于增强大学生的爱国主义、社会责任感和历史使命感。为了更好地发挥德育的作用，更好地促进学生的全面发展。基于此，本文对红色文化资源融入高中思想政治教育的应用策略进行讨论。

高中思想政治社会实践活动教学策略研究下载：245 浏览：2268

黄春燕《交叉科学研究》 2023年5期

摘要:

在当前的新课改教育形势下，对于学生的综合实践能力有了更高的要求。基于此，高中思想政治教师要基于新课标理念及教学需求，在教学实践过程中不断组织多样化的社会实践活动，以激发学生的学习兴趣及信心，让学生自主参与到社会实践活动中来，让学生在丰富的社会实践活动中获得更真实的体验和感悟，以培育学生的思想政治水平、综合实践能力及综合素养。本文主要对高中思想政治课程教学中开展社会实践活动的教学策略展开分析，希望能给高中思想政治教学提供一点参考性意见。

高中思想政治课融入核心价值观教育的策略探讨下载：102 浏览：1045

赵学科《哲学研究进展》 2024年8期

摘要:

高中阶段是学生形成价值观的关键时期，教师需要对其加强重视，合理优化思政课程，对核心价值观和思政课程进行有效结合，使学生对核心价值观具有更为深入的理解，提升其学习效果，引导学生改进价值观念，使学生政治素养得到有效增强，确保学生能够严格落实核心价值观，本文综合探究如何将核心价值观融入思政课程，希望高中教师能够更为高效的讲述思政课程，提升教学效果，使现代思政课程得到更大的发展，保证课堂教学质量。

高中思想政治课堂中马克思主义经典阅读的教学探析下载：94 浏览：988

韩永晓《哲学研究进展》 2024年3期

摘要:

高中思政课教学要求对学生进行马克思主义基本观点教育，引导学生学会运用马克思主义的立场、观点、方法去观察、分析社会现象，提高认识水平。这要求思政课教师开发具体的经典阅读学习方式，从阅读篇目的选择、阅读问题与任务设计和阅读成果评价等环节，为学生提供切实的指引。本文设计了经典阅读学习活动流程，指引学生通过自主阅读、撰写感悟、交流分享，不断提升马克思主义理论素养。

新教材下的生活与哲学备考策略下载：128 浏览：1483

王春玲《哲学研究进展》 2023年7期

摘要:

高中思想政治《生活与哲学》课是一门较为抽象的课程,但是它对帮助学生树立正确的三观,有着重要的促进和引导作用。新教材下的高中思想政治课程《生活与哲学》具有多重备考作用，有助于学生全面提升自己的思辨、批判性思维和社会分析能力。

高中思想政治哲学课堂中的议题式教学初探下载：169 浏览：2105

叶世健《哲学研究进展》 2021年12期

摘要:

当前“核心素养”教育观念备受热议，其核心宗旨是培养自主、全面、综合发展的新时代人才，而为了促进高中生的自主发展，本文立足于“议题式”教学的概念，探索了高中政治学科的议题式教学策略与方法，希望可以促使新时代青少年学会自主思考、合作分析，以及共同探究，发挥议题式学习的重要价值，促进高中生获得政治课程学习新突破。

以“哲学思想”引领体验式高中思想政治课堂下载：179 浏览：2106

王文龙《哲学研究进展》 2021年7期

摘要:

高中政治课程之中，要问最难的模块，学生肯定会异口同声地说是哲学模块。因而本文就结合教材当中的教学思路，来深度挖掘一下怎样培养学生们的哲学思维，并通过教学创新的方式来促进高中政治课程的高质量发展。

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