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试析高中地理教学中微课的运用研究 下载：58 浏览：542

原艳霞 《地理研究进展》 2025年2期

摘要:
随着新一轮课改的深入，如何有效地开展教学，建设高效课堂，已成为广大教师关注的焦点。在众多的教学方式中，微课教学是一种有效的教学方式，它对高中地理教学起到了很大的辅助作用，它可以丰富高中地理课堂，加强教师与学生的互动，激发他们学习地理知识的兴趣，促使他们主动学习。因为微课的内容简洁，主题突出，可以让学生对地理知识有更深的了解和掌握，因此，它对培养学生的思维能力，建设一个高效的课堂具有很大的作用。高中地理教师应充分运用微课教学法，提高地理教学质量，充分发挥微课教学的优势。本文对高中地理教学中微课的优势进行了分析，并对其存在的问题进行了分析，提出了在高中地理教学中实施微课的策略。利用微课可视化地理知识，减少学习难度；利用微课讲解重点知识，巩固课堂知识；提高学生素质，促进学生个性发展。

问题情境在高中物理教学中的创设方法 下载：16 浏览：183

上官军民 《现代物理学报》 2025年2期

摘要:
通过构建问题情境的教学方法，能够有效激发学生的求知欲，引导他们主动观察并深入剖析问题的核心，进而理解和把握问题的本质。这一方法还鼓励学生积极交流个人观点，挖掘自身潜能，并提出富有启发性和价值的问题。此过程不仅能够激发学生的智慧和创新精神，还能全面提升学生的综合能力，特别是创新思维和批判性思维的能力。

在高中数学教学中融入数学建模思维的实践策略探究 下载：258 浏览：1323

卫赵云 《建模与系统仿真》 2023年3期

摘要:
高中数学教学是培养学生数理思维和解决实际问题能力的关键阶段，而数学建模思维作为一种重要的数学思维方式，对于学生的综合素质提升具有重要意义。在高中数学教学中融入数学建模思维，不仅可以培养学生的实际问题解决能力，还可以增强学生对数学知识的理解和应用能力。本文将探讨在高中数学教学中融入数学建模思维的实践策略，旨在为数学教师提供一些可行的教学方法和实践经验，促进学生数学建模思维的培养和发展。

山西省早熟地区玉米宽窄行种植技术的应用研究 下载：144 浏览：2326

原茶英 《中国农业》 2023年9期

摘要:
在山西省早熟地区的代表-阳曲县，以高产玉米品种先玉335为对象，研究了宽窄行和等行距两种种植模式对不同时期的土壤理化性质和光合特性及产量的影响。研究结果表明，宽窄行种植方式对土壤的保水性有显著地影响，0 cm–10 cm和10 cm–20 cm土层的含水量比对照组分别提高了2.35%和6.51%；21 cm–40 cm土层土壤的容重和硬度均显著低于等行距种植方式。其中，容重下降0.13 g/cm3，硬度下降35 N。玉米宽窄行种植对提高玉米叶片拔节期、抽雄期和灌浆期叶绿素含量和净光合能力有显著的促进作用，其中叶绿素含量分别提高了5.40%、4.01%、3.74%，光合速率分别提高了5.88%、5.91%、14.28%。宽窄行种植模式下，2018年度玉米单产增加10.83%，2019年度增加12.35%。从总体上来看，宽窄行种植对玉米叶面光合作用有明显的促进作用，可以有效地改善土壤理化性质，增产效果明显。因此，在山西省早熟地区，宽窄行是一种比等行距更理想的种植先玉335的方式。

节能电子技术在照明电路中的应用 下载：432 浏览：3441

​段瑞兵 《电路系统研究》 2021年8期

摘要:
随着电子技术的不断发展进步，电子技术在各大领域的应用也越来越广泛，尤其是在绿色照明电路中的应用。绿色照明工程技术在如今这个传统资源较为匮乏的社会是极具战略性价值的。而电子技术的发展进步很大程度上带动了绿色照明电路的优化发展。本文简单论述了绿色照明的定义极其发展的重要性，介绍了现阶段电子技术在绿色照明电路中的具体应用，探究了电子技术在绿色照明电路中的应用价值。

初中历史自主学习任务单的应用研究 下载：106 浏览：1291

​常博玲 《历史研究进展》 2023年8期

摘要:
初中历史教学设计呼唤创新，教师要根据教学实际需要，从不同维度，进行教学形式的创新探索。“自主学习任务单”的成功引入，激发了学生积极主动地学习动机，这无疑是一次教学创新改革的尝试。“自主学习任务单”是指教师根据学生的实际情况，为学生制定的具体的学习任务，让学生以自主操作的形式进行学习训练。在设计“自主学习任务单”的时候要遵守一定规律，当学生开始进行学习训练的时候，老师要给他们一些具体的指导，让他们能够更快地进入到学习的过程中，从而形成一种明确的学习认识。

浅谈核心素养背景下的高中历史教学策略研究 下载：217 浏览：2780

​常博玲 《历史研究进展》 2021年2期

摘要:
在2017版《普通高中历史课程标准》中，着重的强调了关于历史学科的核心素养培育问题。而传统的教学模式，已经无法满足当前阶段学生的教育需求。历史学科隶属于人文学科，是中华民族五千年发展的重要载体，历史知识涵盖范围广泛，引导学生学好历史科目具有至关重要的影响和作用。通过学习历史课程，可以让学生更加全面地了解我国社会的发展历程，认识到事物变化存在的必然性，进而形成正确的科学价值观。教师在实施教学时,不单单需要考虑教学手段的选择,同时还需要注重提高学生的核心素养。采取的教学方式不可过于单一,而是应该利用多样化的教学方法促使学生对历史知识的学习产生足够的动力和热情。

初中物理实验教学中培养学生学科核心素养的策略 下载：294 浏览：2775

刘红红 《现代物理学报》 2021年7期

摘要:
为了严格落实国家素质教育，各个学校都将培养现代化的素质人才作为教学的目标和根本任务。即使在初中时期也不例外，尤其在物理实验方面。物理学科作为初中阶段的必学科目，是初中教学的重要环节，如何培养中学生的物理实验教学水平，提升物理学科的核心素养成为新课改的重要要求。基于此，本文主要从培养初中物理学科核心素养的必要性入手，通过物理实验教学手段，给出具体培养策略。

微课在初中信息技术课堂中的应用探究 下载：261 浏览：2738

白晋芳 《信息通信与技术》 2021年9期

摘要:
微课是在信息技术背景下发展形成的一种新型的教学模式，学生可以利用网络设备随时随地打开视频进行针对性的学习，对于提升学生独立思考和探究能力帮助很大。而初中信息技术学科实用性比较强，需要学生进行大量的上机训练才能真正掌握其应用技巧。实现微课和初中信息技术课堂教学的有效融合，能够更好地帮助学生进行实践训练，强化其应用能力。
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