文章-世纪中文出版社

梁涛《历史教学研究》 2023年8期

摘要:

随着中国教育观念的发展，新的高考模式对学生的要求也越来越高，不仅要有扎实的历史知识，更要有综合的学科知识，要善于运用自己的理论、观点和思维方法来解决现实中的问题。在高中历史课上开展自主探究式教学，在促进学生思维得到发散的基础上，还能促使学生深度思考问题。自主探究式学习可以提高学生对历史材料的分析能力，培养多元思维、解决问题的能力，使他们在历史学科视野中综合运用多种学科知识，使学生更好地适应新高考的要求。

新课改背景下如何提高初中历史教学效率下载：198 浏览：2042

杨香梅《历史教学研究》 2023年7期

摘要:

在初中阶段，在开展历史课堂时，教师需要帮助学生树立正确的历史观，让学生能够以一种全面的角度来看待历史事件。在这一过程中，教师需要为学生构建高效课堂，为学生提供新颖的学习手段，让学生能够在这种优质的学习条件下产生理想的效果。教师在初中历史教学中，要想真正地融入生本教育理念，就必须从学生的学习兴趣以及学习需求入手，构建和谐民主的师生关系，促进学生求异思维的发展以及探究能力的提升。引导学生主动地探究思考，形成较强的独立性，这样才能够为后续各个学科的学习奠定基础。

新课改下高中历史教学中渗透传统文化的研究下载：258 浏览：2172

陈理《历史教学研究》 2023年3期

摘要:

优秀的文化不仅蕴含着具有教育意义的文化精髓，也能指导学生通过有效的学习，在不断探究中提高历史素养与学习能力。教师需要在开展教育工作时，注重体现历史学科的文化性、探究性与历史性，根据高中生的文化储备与历史学习需求，促使学生在优秀传统文化内涵的挖掘中，更好地掌握与探究所学知识的文化价值，从而使学习能力、人文素质以及思想道德水平取得质的飞跃，在历史知识的探究中成长为具有先进历史观点与辨证精神的优秀学生。

新课改背景下高中生物实验教学现状策略研究下载：106 浏览：1309

郑朝晖《生物学报》 2024年12期

摘要:

本文旨在探讨新课程改革背景下高中生物实验教学的现状，并提出相应的教学策略。文章首先分析了新课改对高中生物实验教学的要求，接着探讨了当前高中生物实验教学中存在的问题，最后提出了改进高中生物实验教学的策略，以期提高教学质量和学生的科学素养。

新课改下的高中英语读后续写的写作教学策略研究下载：494 浏览：3561

杨贵华《英语教学》 2021年8期

摘要:

随着教学改革的发展，高考标准也进行了相应的调整。在高中英语教学活动中，教师要根据考试大纲的要求组织相应的教学活动，创新教学模式，找出解决教学问题的方法。同时，教师要从读写结合的角度出发，帮助学生找到读后续写的突破口，厘清写作思路，提高学生学习的积极性和主动性。进而让高中英语课堂焕发新的生机和活力，在师生的密切配合下高效完成教学任务，提高教学质量。

初中物理实验教学有效性的实践研究下载：111 浏览：1078

薛金伟《物理进展》 2024年2期

摘要:

随着新课程改革的持续深入,教学活动也越来越关注学生综合能力的培养,更重视学生学科素质的养成.在新课改的大背景下,初中物理教师要积极革新实验教学手段,以充分体现出学生在学习活动的主体地位,让学生对物理知识产生兴趣.本文主要分析新课改之下初中物理实验教学的改进与创新策略.

新课改背景下关于以读促写优化初中英语写作教学的探讨下载：496 浏览：3509

丁晓《英语教学》 2021年7期

摘要:

英语写作能力可将初中学生的英语学习状况充分体现，因受传统教育影响严重，通常该阶段学生在对英语学科进行学习时，对语法理解和运用能力有限，从而导致英语学习过于吃力，长久以往使学生丧失该学科学习动力。而究其原因则是部分英语教师教学理念有所偏差，对教学内容并未全面掌握，但随着新课改的逐步深入，以读促写等新式教学方法不断出现，对初中英语教学的不足之处可充分弥补。基于此，本文主要对新课改背景下关于以读促写优化初中英语写作教学进行探讨。

基于新课改创新高中生物实验教学的有效路径下载：108 浏览：1088

白杨王洁李蒙颖王小柯《生物学报》 2024年8期

摘要:

生物是学生在高中阶段必须学习的学科，对于学生的实验操作能力也有一定的要求，通过实验学生能将理论知识内化为自身的技能，助力创新能力和实践能力的发展。因此，教师应高度重视实验教学的设计与实施，不仅要在课堂上精心准备演示实验，更要创造条件让学生亲自动手操作。基于此，本文将针对基于新课改创新高中生物实验教学的有效路径进行分析和探究。

新课改下高中物理科学探究思维培养路径研究下载：112 浏览：1042

文全玉《物理进展》 2024年1期

摘要:

高中物理是一门以科学实验为基础的学科，教学目标为以物理学科科学原理知识教学为基础，对学生的实验动手能力进行全面培养，以思考和思维为支撑，将对物理过程的思考转化为物理思维，促进学生学科素养的全面发展。在新课改教学要求下，发展学生物理思维，要求学生能够正确运用科学思维与方法来解决实际问题，具备物理意识和学习能力，在实践学习与日常生活中能够以科学证据来指证科学现象。本文基于新课改教学要求，对现阶段高中物理科学探究思维培养路径进行探究，以供交流与分享。

论新课改背景下初中历史教学方法的创新下载：312 浏览：3247

田伟《历史教学研究》 2022年8期

摘要:

历史课堂教学质量的提升能够使学生的人文素养在潜移默化中得到进步与发展，这正是新课程改革的教育理念所高度提倡的。初中历史教师应树立创新精神，立足新课改的各项教学要求，从多个方面推进历史教学方法的优化与创新，促使初中生掌握好历史学习的技巧，逐渐养成正确的历史学习习惯，从这个过程中逐渐提升自己的历史学习效果。

新课改理念下高中生物大单元教学策略研究下载：106 浏览：1340

卫华《生物学报》 2024年7期

摘要:

随着教育理念和社会需求的变化，高中生物教育正由简单的知识传递转向全面素养培养的阶段。培养学生的核心素养是高中生物教学的重要目标之一。然而，在生物教学中，知识的堆砌往往难以满足学生综合素养的培养。因此，将核心素养理念融入高中生物教学，开展大单元教学设计，成为一个紧迫的任务。

新课程改革背景下小学数学特色作业设计下载：175 浏览：1578

金娜《设计研究》 2022年1期

摘要:

现代小学数学教学对作业的综合性、趣味性提出了较高的要求，作业设计的形式和种类也应当是丰富多彩的。这些类型丰富的作业与素质教育的目标相结合，也可以激发小学生学习数学知识的兴趣，进而也促进了作业的高效率完成。所以，教师在设计数学作业的过程中，必须对作业的综合性和趣味性引起应有的重视，把数学作业设计的特色充分的彰显出来，使得小学数学教学取得良好的效果。

新课改下高中生物遗传学有效教学研究下载：76 浏览：1193

亢冬俊《生物学报》 2024年6期

摘要:

随着新课程改革的持续深化，高中生物教学氛围正在发生着改变，遗传学是高中生物教学中的重要内容，是学习中的重要知识点。与其他的模块知识相比，生物遗传学的内容比较抽象，如果采用填鸭式的教学方法，很难让学生形成有效的认知。因此，笔者对新课程改革背景下的高中生物遗传学有效教学策略进行了探讨，以期能使高中生物遗传学的教学摆脱目前的困境。

新课改背景下初中历史高效课堂的构建下载：238 浏览：3188

李巧艳《历史研究进展》 2021年12期

摘要:

高效课堂能够更好地提高学生的学习效率和教师的教学效率，已经成为各个学科教师努力的方向。初中历史课程涉及的内容更加丰富，知识点比较繁杂，在教学上存在一定的困难。初中历史教师要善于优化自己的教学内容，采用一些新的教学方式提高历史课堂教学效率，让学生能够在历史课堂中获得更多的历史知识。文章针对初中历史高效课堂构建策略进行探究。

核心素养视域下初中历史教学中的家国情怀培养策略下载：269 浏览：3268

颜秀玉《历史研究进展》 2021年11期

摘要:

在新课程改革背景下，初中历史教学开始逐渐关注对学生核心素养的培养，而家国情怀恰好是初中生应当具备的历史学科核心素养之一。文章探索了在初中历史教学中采用恰当方法培养学生家国情怀核心素养的有效策略，希望能够为初中历史教师提供一定的参考与借鉴。

新课改背景下初中物理课堂教学优化路径下载：150 浏览：1485

邵宝斌《物理进展》 2023年9期

摘要:

新课改注重对现行教学方法的创新，旨在为学生创造一个更加适合他们的学习氛围，使他们在学习的过程中得到更多的发展。教师是学生发展的引领者，要主动做出表率，为学生树立起一个好的榜样，主动关心每一位学生，针对他们的特点，进行因材施教，主动引导每一位学生的发展。鉴于此，本文对新课改背景下初中物理课堂教学优化路径进行了探索

新课改下高中物理下载：198 浏览：2548

王洪涛《现代物理学报》 2022年1期

摘要:

随着新课改的全面推进与实施，明确了新的教学目标与方向，将学生创新能力与实践能力培养放在首要位置，坚持以学生为主体的教学宗旨，从而促进课堂教学深化改革。高中物理学科具有一定的抽象性与实践性特点，传统教学模式无法发挥出学生的主观能动性，不利于教学效率的提升。基于新课改教学理念下，高中物理教师要有效开展教学活动，促进微课与传统课堂教学的有效融合，不断提高物理教学效率。本文主要对高中物理教学中“微课高效教学模式”应用现状进行分析，并提出新课改下高中物理教学“微课高效教学模式”应用策略，希望给相关人员提供参考建议。

高中生物探究性实验教学的实践研究下载：71 浏览：1178

杨玉清王颖敏冯敏《生物学报》 2024年5期

摘要:

随着新课改的不断推进，高中生物探究性实验教学成为新的发展方向，借助探究性实验教学能够培养学生观察能力、分析能力、动手能力，激发学生探究意识，增强生物学习效果。设计具有探究性的实验，能激发学生学习的主观能动性，促使学生在实验探究过程中学会学习、学会合作。本文主要对高中生物教学中探究性实验教学的实践策略展开分析，以为高中生物教学提供参考。

新课改下提升高中生物教学效率的策略研究下载：77 浏览：1062

朱昌江《生物学报》 2024年5期

摘要:

新课改背景下，高中生物教师提高高中生物教学效率的有效措施有许多，但前提是教学工作者要不断更新个人的教育观念，并落实多样化的教学方法，这样才能使实施的教学举措更为有效，并让学生在良好的学习环境中，发挥主观能动性，激发学习潜力，提高生物学习综合水平，进一步推动高中教育事业朝着更好的方向发展。本文主要对新课改下提高高中生物教学效率的有效措施详细论述。高中生物教师可以在了解在新课改背景下，提高高中生物教学效率的积极作用后，立足于学生实际学习情况和全新的教育背景，应用与学生学习契合度较高的有效教学举措，改变固有的教学形式，既可以在改革和创新的道路上取得良好的研究成效，还可以帮助更多学生在高效率生物教学课堂的指导下，强化学习思维，获得全面提升。

浅谈新课改背景下的英语教学改革下载：535 浏览：3573

王秋实《英语教学》 2021年2期

摘要:

新课程改革的实施对各学科教学均提出了全新的要求,为了适应全新的教学目标、标准,很多学校都在积极推动教学改革。在新的历史背景下,我国正处于改革与发展的重大历史节点。英语是现代人才应具备的基本素养,尤其是在我国“一带一路”倡议的推动下,培养应用型、创新型、具有国际化视野的英语人才,已经成为英语教学改革的出发点与落脚点。现阶段我国初中英语教学改革虽然取得了一定的成绩,但仍旧面临着巨大的困境,必须要持续不断地发现并解决问题才能走出困境,助力高素质英语综合应用人才的培养。

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