文章-世纪中文出版社

张美婷《数学教学与研究》 2024年10期

摘要:

德育乃基础教育之基石，新课改浪潮下，小学数学课堂巧妙融入德育元素，成效显著。教师需精准把握教学重难点，巧妙穿插德育内容，既提升学生数学素养，又滋养其道德品质，促进综合素质全面发展。此举不仅是知识的传授，更是心灵的启迪，为学生未来成长奠定坚实基础。

小学数学教学中学生思维能力培养策略下载：27 浏览：670

李梦洁《数学教学与研究》 2024年10期

摘要:

在小学数学教学中，培养学生的思维能力，不仅关乎学生当前的学习成效，更对其未来的逻辑思维、直觉思维及问题解决能力产生深远影响。本文探讨了三项有效策略以促进学生思维能力的全面发展：通过基于知识关联的教学方法，帮助学生构建系统的知识网络，提高逻辑认知能力；采用数形结合的教学策略，直观展示数学概念，培养学生的直觉思维；应用数学表格工具，引导学生系统化整理知识点，强化逻辑思维。旨在为学生打下坚实的数学基础，同时激发其探索数学世界的兴趣与潜能。

探究“双减”背景下小学数学如何进行单元作业设计优化下载：30 浏览：682

李园园赵娟丽《数学教学与研究》 2024年10期

摘要:

小学数学单元作业设计符合“双减”政策的基本要求，通过对课程内容的重新规划，总结出学生需要掌握的重难点，再以符合他们基本学情的方式呈现，不仅能使学生深化单元知识理解，还在无形中提高了作业质量，为其营造良好的复习环境。因此，在“双减”背景下，教师应根据学生的数学基础、接受能力、思维模式等因素分层设计单元作业，合理把控学习任务的难度，突出学生主体地位的同时减轻他们的学习负担，在单元作业的辅助下发展其数学核心素养。

小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略下载：29 浏览：669

曾宏艳《数学教学与研究》 2024年10期

摘要:

小学生的逻辑思维能力处于关键的形成期与发展期，对提升数学学习效率、发展数学核心素养有着积极作用。故而，在小学数学课堂上，教师应把培养学生的逻辑思维能力当作主要目标，深度挖掘教材内容，结合学生的基本学情组织多样化的教学活动，在激发逻辑思考动机的同时为学生指明逻辑思维的发展方向，通过教师的巧妙引导，让学生在观察、分析、比较、判断等活动中提升逻辑思维能力，为数学核心素养的提升做好铺垫。

小学数学班内小组分层教学研究下载：27 浏览：668

董风琴《数学教学与研究》 2024年10期

摘要:

随着新课程改革的推进，小学数学更加注重课堂教学质量和学生的能力培养，需要数学老师正视学生能力、知识储备等方面的差异，对小学生开展因材施教的教学，因此在小学数学课堂教学过程中，数学老师可以将小组合作学习模式与分层教学进行有机结合，从而保障小学数学分层教学效率和质量。本文从小学数学教学中利用小组合作方式开展分层教学的具体策略角度展开论述。

浅析小学数学生活化教学的有效开展下载：27 浏览：686

李晓琳《数学教学与研究》 2024年10期

摘要:

在小学数学教学中，生活化教学具有较高的应用价值，能够通过联系教学内容和生活，提升学生的数学综合素养。随着新课改的深入推进，小学数学教学也应当与时俱进，对教学内容进行创新，对教学方法进行优化。生活化教学是小学数学教学中一种创新的教学方法，它能够以生活为基础，提升学生的学习兴趣。本文针对生活化教学在小学数学教学中的应用展开了分析与研究。

浅谈信息技术视域下小学数学教学策略探析下载：33 浏览：693

田叶《数学教学与研究》 2024年9期

摘要:

数学作为小学阶段的重点学科，具有较强的抽象性、复杂性，学生理解难度较大。随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用日益广泛，为小学数学教学带来了前所未有的变革。本文旨在探讨信息技术视域下小学数学教学策略的创新与实践，分析信息技术如何优化教学过程、激发学生学习兴趣、提高教学效果，并提出相应的实施策略和建议。

浅谈小学数学课堂中开展生活化教学的有效路径下载：29 浏览：698

李璐《数学教学与研究》 2024年9期

摘要:

小学数学教育不仅是知识的传授，更是思维能力和问题解决能力的培养。随着教育改革的深入，生活化教学逐渐成为提高数学教学质量的有效途径。生活化教学强调将数学知识与学生实际生活相联系，使抽象的数学概念变得生动具体，激发学生的学习兴趣。本文旨在探讨如何在小学数学课堂中有效开展生活化教学，通过实践活动和情境模拟，让学生在实际操作中理解和掌握知识，从而提升其数学素养和综合能力。

核心素养下小学数学教学的研究下载：32 浏览：676

蔡朝珍《数学教学与研究》 2024年9期

摘要:

核心素养是指学生在接受教育过程中应具备的关键能力、必备品格和价值观念，它关乎学生的全面发展与未来的社会适应能力。随着教育改革的深入进行，核心素养已成为当前教育领域的热门话题。

深度学习背景下小学数学单元整体教学的策略探讨下载：29 浏览：689

刘松《数学教学与研究》 2024年9期

摘要:

在小学数学课堂中，教师应以素质至上、育人为本、终身学习等理念为指导，以深度学习为目标积极开展单元整体教学。通过情境导入、层层递进的教学设计及因材施教的教学原则，旨在构建一个促进学生主动探索、深度理解和个性化发展的学习环境。具体策略包括创设贴近生活的情境以激发学习兴趣，通过层层递进的问题引导学生深入思考，以及根据学生差异实施个性化教学，以促进其高阶思维的形成。

小学数学教学中分层教学的实施策略下载：30 浏览：689

张利敏《数学教学与研究》 2024年9期

摘要:

在小学数学教学中，学生间的显著差异为教学质量提升带来了挑战。分层教学作为一种应对措施，通过适应不同学生的学习需求来优化教学效果。该教学方法不仅有助于提升学习效率，而且在强化认知发展和促进课堂参与方面发挥着重要作用。此外，通过实施分层教学，能够有效推动教育公平，保证每名学生都能获得适宜的教育资源。在“学为中心”理念下，教师要充分认识到分层教学的重要作用，并在教学中采取有效策略开展分层教学，以此促进学生数学学习效率的提升。

探索小学数学解决问题的多元化路径下载：30 浏览：686

王铁梅《数学教学与研究》 2024年8期

摘要:

小学数学多样化解题方法，能有效摆脱传统束缚，激发学生数学热情。教师需深谙新课标与教材精髓，结合学生实际，量身打造教学策略。此举旨在提升教学质量，优化教学效果，核心在于全面培育学生的数学素养与创新能力，确保教育目标精准落地。

基于数学核心素养的小学数学课堂教学策略下载：36 浏览：702

梅立存《数学教学与研究》 2024年8期

摘要:

数学核心素养作为学生未来学习和发展的必备能力，其培养显得尤为重要。如何以课堂教学为抓手，培养学生的数学核心素养，是摆在一线教师面前值得深思和急需解决的课题。笔者结合自己的教学实践，从创设生活情境，巧用现代信息技术，掌握估算方法，培育学生的建模思想几个方面入手，重点探讨如何在小学数学教学中培养学生核心素养的实施策略。

优化小学数学课程提高学生数学学习应变能力下载：30 浏览：703

梁珊《数学教学与研究》 2024年8期

摘要:

随着教育改革的不断推进，培养学生的核心素养和综合能力成为了教育的重要目标。在小学数学教学中，学生的数学学习应变能力对于其数学知识的掌握、思维的发展以及未来的学习和生活都具有重要意义。本文通过分析当前小学数学课程中存在的问题，提出针对性的优化策略。

小学数学课堂中单元整体教学的策略探究下载：33 浏览：694

梁合弟《数学教学与研究》 2024年8期

摘要:

为了适应时代发展，提升学生的数学素养与综合能力，单元整体教学在教学过程中发挥了巨大作用。单元整体教学从整体性角度整合教学资源，设计连贯、系统的教学内容，帮助学生建立完整的知识体系。同时，单元整体教学还注重知识的前后联系，避免教学内容的碎片化，有助于提高教学效率。在新课标的指引下，探究小学数学单元整体教学的有效策略，对于推动数学课程改革，促进学生全面发展具有重要意义。

探索微课在小学数学教育中的应用下载：217 浏览：2202

蓝学敏《中国教育探索》 2022年9期

摘要:

现今网络社会的到来为教育领域带来了全新的活力，微课在教育领域中的出现为课堂的教学也提供了全新的发展方向。在小学数学的教学中应用微课符合学生当前阶段的认知能力，也能够让教学政策的落实更加简单与便捷。在课堂的设计中教师应该要积极的开发微课的应用方式以及应用方法，在提高课堂教学效果的同时推动学生核心素养的全面发展。因此，本文主要对小学数学教学中微课的应用方式与应用策略进行探究与实践。

小学数学互动教学的有效性研究下载：35 浏览：701

佟铃《数学教学与研究》 2024年7期

摘要:

在传统模式下，开展数学教学关键在于丰富学生的数学知识储备。而随着素质教育改革的进一步推进，小学数学教学目标出现了变化，其需要在增强学生数学知识储备的同时，提高学生的数学思维水平，培养学生的数学核心素养。而对于互动教学的应用能够带给学生更多思考的空间，提高学生对数学知识理解、应用能力。因此，教师要做好互动教学。基于此，本篇文章简要介绍了开展小学数学互动教学作用，分析了提高小学数学互动教学有效性策略，希望能够为小学数学课堂教学的高质量开展提供参考。

“双减”背景下小学数学跨学科融合的教学实践研究下载：33 浏览：730

曾彦青《数学教学与研究》 2024年6期

摘要:

学科融合是在教学过程中将不同学科知识有机结合，引导学生重新审视知识，激发创意思维，解决真实问题。教师需灵活安排时间，实现“双赢”，助学生获益颇丰。在这种背景下，“跨学科融合”的教学方式引起了社会的广泛关注和热议。在“双减”政策的引导下，以小学数学教学为切入点，研究如何构建符合“双减”政策要求的新型跨学科融合教学方式。

小学数学大单元教学实施策略下载：34 浏览：746

张莹《数学教学与研究》 2024年6期

摘要:

在小学数学教育中，大单元教学不仅能帮助学生系统地掌握数学知识，更能有效培养学生的核心素养。本文详细阐述了小学数学大单元教学的实施策略，包括设立教学目标、整合教学内容以及创新教学模式等方面。旨在探讨如何优化单元教学流程，以提升学生的数学素养和综合能力。

农村小学数学课堂实效性与作业设计关联性的案例探究下载：34 浏览：739

刘君辉罗怀璧陈路《数学教学与研究》 2024年6期

摘要:

本研究通过案例探究的方式，深入分析了农村小学数学课堂实效性与作业设计之间的关联性。研究内容包括提高学生作业练习的设计、课堂练习中学生情感体验和练习实效性的评估、教师在课堂练习中的地位和辅导方式，以及小学数学学生课下练习设计的研究。研究结果显示，优化作业设计不仅能提升学生的学习效果，还能增强学生的学习兴趣和积极性。此外，教师的角色和辅导方式对学生的练习实效性有重要影响。本研究还构建了案例资源库，旨在实现教育资源的共享，为农村小学数学教学提供有益的参考。

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