文章-世纪中文出版社

陈倩《生物技术研究》 2024年9期

摘要:

高中生物学实验在高中生物学教学中占有十分重要的地位，教师怎样“教”学生怎样“学”，这对高中生物学实验教学提出了新的要求。根据《普通高中生物学课程标准（2020修订版）》，从改善学校实验教学环境，加强教师队伍建设，强化核心素养教育等方面进行了研究。通过以上几方面的措施，高中生物实验教学的教学模式将会在一定程度上得到改善。

基于新高考的生物实验教学评价标准与实践探索下载：71 浏览：865

周文娟《生物技术研究》 2024年8期

摘要:

本文深入探讨了新高考背景下高中生物实验教学的评价标准与实践路径。新高考制度对生物实验教学提出了更高要求，强调教学内容的生活化、实践性和探究性，旨在培养学生的综合科学素养和创新能力。通过构建科学合理的评价标准，结合教学实践探索，本文旨在为高中生物实验教学提供切实可行的指导，促进教学质量的全面提升。全文围绕实验教学内容的选择、教学模式的创新、评价体系的构建等方面展开，力求避免内容重复，采用不常用词语搭配，确保论述的严谨性和学术性。

高中生物实验教学的优化策略研究下载：108 浏览：1217

杨美良《生物学报》 2023年1期

摘要:

众所周知，生物是以实验为基础的一门学科，这是生物这门学科的最大特点，故而实验教学对生物这门课而言就显得尤为重要。与此同时，在课程改革的大背景下，对于生物实验教学的模式与方法都提出了新要求。针对这一问题，笔者将以从事多年高中生物教学的经验来探讨一下如何在新的时代要求中实现高中生物实验教学的优化。

高中生物实验教学创新型策略下载：103 浏览：1551

秦瑞冬《生物学报》 2023年1期

摘要:

新课程改革背景下，素质教育在我国获得了前所未有的关注。不断创新教学思路，改进教学方法，推进教学改革，是实施素质教育的应有之义。生物实验课程是高中生物教学中的关键组成部分，如何创新生物实验课程的教学方法，已经成为高中生物教学中的关键问题。

基于新课改核心素养下的高中生物实验课堂的教学研究下载：65 浏览：875

张馨《生物技术研究》 2024年7期

摘要:

生物是一门涵盖了各种生命现象的学科，在课堂教学中更应该引导学生在对生活中抽象的概念、生命观点进行深入的了解。核心素养则是当前重要的教学理念之一，需要教师在课堂上充分尊重事实，以实证为依据，指导学生用合理的方法和思维进行学习。而在教学中，通过实验，可以使学生更好地掌握所学知识，培养学生的实际操作能力和良好的学习习惯。为此，在生物实验课中，教师要注意对实验教学方法进行优化设计，进而培养学生的核心素养。

高中生物实验教学的有效路径研究下载：63 浏览：880

熊继禹《生物技术研究》 2024年7期

摘要:

高中生物学科至关重要，实验教学是其精髓所在。通过实验，学生能更深入地理解生物现象，掌握科学原理，显著提升学习效率与效果。这不仅助力学业，更在生活中培养观察、分析及解决问题的能力，为学生全面发展奠定坚实基础。

信息技术与高中生物实验教学融合的实践研究下载：210 浏览：2365

王丽 2022年12期

摘要:

在新时期教育改革发展背景下，实验作为高中生物学的关键部分，其重要性愈发突出。将现代信息技术融合到高中生物实验教学过程中，旨在提高学生核心素养，提升课堂效率。

深度学习下高中生物实验教学方略研究下载：66 浏览：794

张雅楠《生物技术研究》 2024年6期

摘要:

在当今教育领域，深度学习已经成为推动学生深层次理解和综合应用知识的重要途径。特别是在高中生物教学中，实验教学作为培养学生科学素养、观察能力、实验技能和创新思维的关键环节，其重要性不言而喻。然而，传统的生物实验教学往往侧重于验证性实验，忽略了学生主动探究和深入思考的重要性，这与当前教育改革所倡导的深度学习理念并不相符。基于此，本文对深度学习下的高中生物实验教学进行探讨，以期提升高中生物教学效率。

深度学习视域下高中生物实验教学策略探究下载：65 浏览：811

江小梅《生物技术研究》 2024年5期

摘要:

在知识爆炸和技术迅猛发展的今天，深度学习已成为教育领域关注的热点。特别是在高中生物教学中，实验教学作为培养学生科学素养、批判性思维和创新能力的重要途径，急需与深度学习理念相结合，以适应未来社会对生物科技创新人才的需求。深度学习视域下的高中生物实验教学策略探究，旨在通过深入分析和实证研究，提出有效的教学模式和方法，以促进学生深层次理解和应用生物学知识。

高中生物实验教学培养学生科学探究素养的研究下载：136 浏览：1782

张海娟《生物学报》 2022年9期

摘要:

生物作为一门自然科学，建立在实验基础之上。生物实验不仅仅是推动生物学发展的主要动力，也是强化生物课堂教学效果，促进生物核心素养落实的关键。可以说，在新课程背景下，生物实验教学成为课堂教学的重中之重，承担着知识、能力、思维发展等多重任务。结合高中生物实验教学现状，受到应试教学观念的束缚，实验教学不仅没有受到应有的重视，其教学效果也不尽如人意，难以达到既定的实验教学目标。基于此，必须要指向高中生物核心素养的内容，围绕“科学探究素养”优化实验教学方案，引导学生在“乐于探究、勇于实验、勤于思考”的实验学习中，循序渐进地提升自身的科学探究能力。

新课改背景下高中生物实验教学策略研究下载：72 浏览：852

赵钢《生物技术研究》 2024年1期

摘要:

作为我国教育制度的重要组成部分，高中学校和教师应当积极更新教学理念，尤其是在生物这样注重实际能力和实验操作的科目中，要懂得利用教学资源助学生进行实验操作训练，在进行亲手实验的基础上，深入了解生物知识的原理和意义。

高中生物实验教学培养核心素养的策略下载：111 浏览：1994

陆丹《生物学报》 2022年7期

摘要:

生物学是研究生物的结构、功能、生长和发展规律的科学，是自然科学的一个重要分支。高中生物教师应当基于核心素养的培育目标，引导学生对生物课本、考试试卷、生物实验、生物知识、生物学习方式等内容进行的合理分析和解读，以便于更好地提升学生的综合生物素质。

高中生物微生物创意实验课程开发实践研究下载：102 浏览：1296

王文霞《生物技术研究》 2023年10期

摘要:

生物学科是一门基于实证的自然科学，具有很强的实验属性。由于高中生物必修课程和选择性必修课程需完成对生物学从大概念、核心概念到重要概念和次级概念的层层搭建和统整，实验教学课时较少。本文探索高中生物微生物创意实验课程开发实践研究，目的是提高高中微生物实验的开出率，增加学生动手操作机会，有效落实实验教学。

发掘身边素材探索生物实验——利用生活资源进行高中生物实验创新的研究下载：121 浏览：1290

彭海军《生物技术研究》 2023年10期

摘要:

在高中生物的教学中，除涵盖生物学科的理论知识之外，实验在高中生物教学中的占比也较大，做好高中生物的实验教学能够提高学生对于生物知识的理解水平，更提高学生的实践操作能力。由于生物知识与学生的现实生活存在密切的关联性，对于高中生物教师来说，需在开展高中生物实验教学的过程中引入生活资源开展，降低学生的实验难度，提高高中生物实验教学质量。本文分析利用生活资源进行高中生物实验创新的积极作用，并提出利用生活资源进行高中生物实验创新的策略，旨在为今后开展教学研究提供参考与借鉴。

试析高中生物实验教学策略研究下载：101 浏览：1224

董峰《生物技术研究》 2023年9期

摘要:

科学探究素养是指能够根据生活实际中观察到的生物学现象，提出疑问，设计实验进行探究，并对实验结果进行分析交流与讨论的能力。教师应如何开展好基于科学探究素养的生物学实验教学？

高中生物实验教学的生活化途径下载：107 浏览：1285

范勇刚《生物技术研究》 2023年8期

摘要:

通过对高中生物实验的研究，笔者发现高中生物实验在实际应用方面还存在许多不足之处，从而影响了生物实验的有效性，学生的实际应用能力得不到提高。文章从高中生物实验的角度出发，对高中生物实验生活化教学策略进行了初步探索，旨在提高高中生物实验教学有效性。

高中生物实验教学中学生理性思维的培养下载：107 浏览：1177

邓思梅《生物技术研究》 2023年4期

摘要:

实验是高中生物教学中的重要组成部分，教师通过实验教学，能够有效地发展学生的理性思维。让学生能够借助实验，了解知识生成的整个过程。明白知识系统之间的各种关系，提升借助数学知识解决实际问题的能力，最终发展他们的综合学习实效。所以教师在开展实验教学活动的时候，就应该创新教学模式，优化学生的课堂学习体验，借此培养学生的理性思维，推动他们的生物学科核心素养获得更为深远的发展。

浅谈新课程改革背景下高中生物实验教学的困难与对策下载：92 浏览：1052

常桐源《生物技术研究》 2023年4期

摘要:

素质教育不仅要求学生掌握基本的理论知识，还要求学生具备较强的实践创新能力。因此，高中生物教学应加强对实验课程的关注。通过高效实施实验教学，可以降低学习难度，加深学生对理论知识的理解，提升高中生物教学质量。

高中生物实验教学的策略探究下载：114 浏览：1283

裴雪芳《生物技术研究》 2023年4期

摘要:

新课程改革背景下高中生物实验教学的地位得到了显著提升，作为高中生物教学中的重难点部分，实验教学质量的高低很大程度上影响到学生思维能力、创新能力和探究能力的培养。让整个课程教学契合新课改的基本要求，让学生个体获得长远的发展，坚持推动高中生物学科的高质量教学。

高中生物实验教学的有效性研究下载：107 浏览：1356

黄华仕《生物技术研究》 2023年3期

摘要:

伴随着新课程标准的实施和推广，注重实践操作体验、加强实验教学是所有理科学科教师积极探索的话题。生物学具体由两部分构成:基础理论知识和生物实验，基础理论知识的学习指导着实验的实施，而生物实验的开展则是对基础理论知识最关键的实证，所以二者是生物学的关键内容，不可或缺。在高中生物课堂教学中，综合素质教育理念的提出一定程度上加大了生物实验的课堂教学占比，学生借助生物实验可以增强操作能力、创新意识、逻辑能力和探索水平，是达到综合素质教育的重要途径。基于此，文章探究高中生物实验教学的有效性策略，以增强高中生物课堂的效率。

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