文章-世纪中文出版社

胡冬梅《数学教学与研究》 2023年11期

摘要:

当前教育改革中，信息技术与小学数学课堂教学的有机结合备受关注。在新课标的背景下，数字化、信息化已成为教育教学的主要特征之一。因此，对于小学数学教学而言，在利用信息技术方面的探索和应用，对于加强学生对数学知识的掌握和提升他们的数学素养具有重要意义，这也是教师们所面临的一项关键问题。为了顺利推进小学数学教育工作，本文将就信息技术与小学数学课堂教学深度融合的策略进行分析和探讨，旨在为教师们提供有价值的参考。

培养小学数学解题能力的策略研究下载：91 浏览：1283

梁绍辉《数学教学与研究》 2023年11期

摘要:

解题能力培养作为小学数学教学的重要内容，可以帮助学生在答题时更好地找到问题的关键点，提高答题效率和质量。在小学数学教学中，教师应当重视培养学生的解题实践能力。文章阐述了提升学生解题能力的必要性，分析了小学数学解题能力培养现状，并探讨了小学数学教学中提升学生解题能力的思路和方法。

核心素养下小学数学教学改革的策略研究下载：94 浏览：1309

曾小娟《数学教学与研究》 2023年10期

摘要:

小学数学知识对于小学阶段的学生来说学习起来有一定的难度，但是学生的学习与教师的教学有很大的关系，教师如果采用学生感兴趣而且降低学习难度的教学方式，就会使学生及时理解并掌握所学知识，还有利于学生核心素养的培养。如果教师的教学方式没有进行改革，还在使用以往不能吸引学生注意力的方式，将会导致学生对数学的学习产生厌倦心理。因此，在数学核心素养背景下教师对教学方式应该进行改革，注重对学生兴趣和能力的教学，才能达到新课改落实后的教学目标。

小学数学生活化教学研究下载：95 浏览：1309

袁庆堂《数学教学与研究》 2023年10期

摘要:

知识来源于生活，打造富有生活特征的数学课堂具有一定的现实意义。数学知识本身较为抽象，而小学阶段学生还未从形象思维及时转变过来，因此不容易理解知识，再加上双减政策的提出，使得课堂教学改革成为了必经之路，广大教师必须从学生的角度出发，优化教学内容设计，丰富教学手段，通过联系现实生活来直观地呈现数学知识，充分调动学生的主体作用，使学生在有限的课堂时间主动探索数学知识，在良好的学习氛围中感受到数学的魅力，与此同时将知识理解得更为透彻。

小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究下载：96 浏览：1420

钟洁《数学教学与研究》 2023年10期

摘要:

小学数学课程作为小学阶段的基础课程，一直都是新课程改革的重点关注内容，授课教师作为知识的引导者，应当鼓励学生进行自主思考，深刻理解数学概念背后的内涵，并在解题中建立完善的数学思维，只有通过这样的方式才能够培养学生形成完善的学科核心素养。

趣味性教学在小学数学教学中的运用研究下载：96 浏览：1321

缪少娜《数学教学与研究》 2023年10期

摘要:

在小学阶段培养良好的思维意识与学习能力，是奠定学生未来学习与成长发展的坚实基础。其中，开展趣味性教学能够提高学生的探索学习欲望，促使学生在不断学习与成长的过程中，养成良好的数学学习思维与能力，以及终身学习与全面发展的思想观念，获得学习能力与数学核心素养的全面提升。

利用思维导图提升小学数学教学效果的研究下载：96 浏览：1329

林树娇《数学教学与研究》 2023年10期

摘要:

新一轮新课改的实施，其对小学数学课堂教学进行了优化和改进，小学基础教育的重心逐渐由教会学生知识技能向培养学生综合素质转变。在这种教学形势下，小学数学教师应主动探索更加实用的数学教育方式，不断创新，为学生呈现更好的数学课堂。

浅谈小学数学拓展课程建设的实践研究下载：357 浏览：2713

王慧霞《课程教育研究》 2022年5期

摘要:

在新课程教学改革的背景下，教师运用生活化的教学模式探究丰富学生的学习体验，引导学生探索数学学科的实用价值。在数学教学的过程中，运用拓展课程的方式为学生引入数学生活化的内容，锻炼提高学生的知识实践运用能力，让学生多元地认识数学学科，进一步锻炼和提升学生的综合学习能力。

新课程理念下对小学数学解决问题的策略的研究下载：371 浏览：2794

董玲玲《课程教育研究》 2022年4期

摘要:

小学学生数学水平差异的主要原因并非在于缺乏相应的知识储备，而是缺乏解决问题的思想和技巧，没有找到解决问题的突破口，也不知道方法并加以解决。人民教育版教材对问题解决提出了鲜明而动态的教学模式。把重点放在教学生解决问题的策略上，提高学生解决问题的能力，这是当今课程改革的一个重要概念。数学老师需要仔细考虑，从现实情况和发展趋势出发，引导学生在小学数学课堂中学习数学问题解决策略，具有广泛的实践意义和社会意义。

浅谈小学数学一年级教学的策略研究下载：101 浏览：1348

潘海丽《数学教学与研究》 2023年9期

摘要:

小学一年级学生学习能力水平还有待提升，自身知识结构也不够完善，在刚步入小学的这一阶段，容易产生较大的学习差异感，无法快速适应新学习阶段的教学方式方法和教学内容，从而影响学生的学习成效，也影响学生未来的学习与发展。面对这样的一个群体，小学数学教师就需要不断探索打造高效数学课堂的策略，以帮助小学一年级学生尽快适应小学课堂，养成良好的听课和作业习惯，提升独立思考能力，打好数学学习基础。

基于核心素养下的小学数学深度学习教学策略研究下载：104 浏览：1363

张莞璐《数学教学与研究》 2023年8期

摘要:

核心素养是指小学生通过学习数学逐渐形成的必备品格与关键能力，彰显了数学学科的育人价值。指向核心素养的深度学习教学，逐渐成为当代小学数学教师的主要教学研究方向。特别是在小学教育阶段，学生正处于各方面能力的奠基时期，这个时候学校如果只是将重点放在学生的考试成绩上，那么就会对学生其他能力的培养发展造成影响。随着国家倡导发展学生的核心素养，小学数学如何在日常知识的学习中，通过深度学习发展学生的综合能力，是当下教师要思考探索的问题。

“双减”政策下小学数学高年级作业设计的策略下载：105 浏览：1362

叶秋莉《数学教学与研究》 2023年8期

摘要:

在小学阶段，“双减”政策的落实使教学发生了改变，而想要真正做到减轻学生的负担，需要对作业进行科学设计，做到增效减负，保证高年级数学作业的设计更有利于学生掌握知识、应用知识，同时减少学生的负担。

基于新课标的小学数学主题式教学研究下载：109 浏览：1383

杨秀云《数学教学与研究》 2023年8期

摘要:

在新课标背景下，在信息化时代的发展下，随着教育改革的不断深入，主题式深度学习已成为一种必然。然而，在目前的课堂上，教师对课本的理解往往是单一而零碎的，对知识点的讲解也比较松散，没有形成一个完整的学科知识体系。在此情形下，学生虽有一定的基础知识，但并未真正构建起相关的知识结构体系，导致学生对知识之间内在联系的把握不牢固，也限制了学生根据知识脉络进行知识的拓展和延伸。这就要求教师要从单一和分散的教育模式向整体和结构化教育模式转变。

浅谈小学数学深度学习教学的研究下载：104 浏览：1375

徐宇《数学教学与研究》 2023年8期

摘要:

众所周知，数学知识比较抽象，而深度学习可以更好地培养学生的逻辑思维能力。所谓深度学习并不是让学生学习多么高深的知识，而是让学生在学习知识时对知识点进行深入的研究，了解知识点的由来及公式的推导过程，不能仅仅满足于把公式应用于习题中的浅尝辄止，而是应该对知识点的形成过程了然于胸，并进行深层次的延伸。教育是一个水滴石穿的过程，不是一蹴而就的，因此，对学生深度学习能力的培养需要长期的潜移默化。这就需要教师了解知识点的演化过程，了解其内涵并拓展知识，通过多种方式促进学生深度学习。

“问题导学”模式下的小学数学课堂教学研究下载：106 浏览：1388

冯燕飞《数学教学与研究》 2023年8期

摘要:

在数学教学中运用“问题导学法”，能引导学生对对话产生浓厚的兴趣，让他们积极参与到对话活动中。在以人为本、以学定教的理念之下，“问题导学法”一定能引导学生回归数学学习的自然生态。

希沃白板教学软件与小学数学教学的深度融合下载：166 浏览：2352

赵梁艳《软件工程研究》 2023年6期

摘要:

对于老师们来说，希沃电子白板的应用，并不是只限于电子白板。在教学中要把创造性和整合的理念结合起来。在教学中引入希沃数学白板，运用最新的信息科技，有利于培养学生的多层面思维。

基于核心素养下的小学数学生活化作业设计策略研究下载：107 浏览：1389

张继词《数学教学与研究》 2023年8期

摘要:

随着新课程改革的不断发展以及“双减”政策的推行，我国现阶段小学数学教学工作的基本内容以及核心目标已经发生了一定的转变。在实际教学中，教师不仅要保证学生的学习成绩得到提高，还需要在教学过程中帮助学生构建数学学习框架，提升学生数学学科素养，保证学生获得更加全面的发展。特别是在“双减”政策的背景下，教师不仅要通过多样化的教学模式来激发学生的学习兴趣，还需要减少学生的学科压力。因此，教师可以让学生拥有更加多样化的作业体验，以求通过作业提高学生的学习兴趣，帮助学生发散数学思维，提高数学教学的实际教学效果。

浅谈小学数学分层教学的有效性研究下载：376 浏览：2697

李淑娜《课程教育研究》 2022年3期

摘要:

最新教学课程标准中提出:"数学教材要面对全体学习者,满足学生个性蓬勃发展的需求,促使每个人都能接受优质的教学,有所不同的人在数学课程上取得截然不同的发展。"分层教育就是基于这一宗旨,学校采用集中教学与个别教学相结合的原则,以全面顾及每个学生之间的差异、使每位培训学生都能实现自身理想的人生目标,并培训学生成为真正符合资格的人才。

如何在小学数学教学中促进学生思维能力的发展下载：109 浏览：1409

李孙丹《数学教学与研究》 2023年7期

摘要:

数学教学是一门以训练学生逻辑思维能力的特殊学科。在教学过程中要善于培养学生思维的缜密性，在新知识授受中培养学生逻辑思维能力的批判性，同时也在回顾已掌握知识的过程中提高学生思维的深刻性与批判性。因为小学阶段的学生正处于由形象思维走向逻辑思维的过渡阶段，思维发展表现出极大的不平衡性。所以数学教师要在教学过程中充分地开发训练学生的抽象思维能力，运用翻转课堂等新型教学模式，致力于促进学生思维能力的发展。

数学核心素养视域下小学数学“综合与实践”模块教学实施现状研究下载：110 浏览：1405

黄素琴《数学教学与研究》 2023年7期

摘要:

在小学教育中，对数学“综合与实践”模块教学提出新的方向，尤其是在数学核心素养视域下。其中，教师主要目标不仅是向学生传递基础知识，而且要深化学生的综合能力及素养，这对学生把握数学进展是有用的，容易改善学生对数学学科的看法。同时，教师必须营造一种和谐化的数学实践氛围，以便于稳定学生的数学习惯，有利于激起学生对数学课程的热情。本文就数学核心素养视域下小学数学“综合与实践”模块教学实施现状研究提出观点。

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