文章-世纪中文出版社

徐亚《中国社会科学学报》 2022年2期

摘要:

《普通高中生物学课程标准（2017年版 2020年修订）》指出，社会责任是生物学科核心素养中的一个重要组成部分，着眼于培养学生关注社会议题、开展科学实践、参与环境保护、崇尚健康生活等活动实践。本文以沪科版高中生物学必修一“细胞通过分化形成多细胞生物体”一课为例，围绕社会责任这一培养目标进行渗透引导式教学来培养学生的社会责任意识。

浅谈高中生物教学中如何培养学生的社会责任感下载：254 浏览：2891

成姣《中国社会科学学报》 2021年11期

摘要:

学生学习任何学科的终极目的都在于利用所学知识参与社会实践。因此，在高中生物教学中，教师应该重视学生社会责任的培养，使学生能够从生物学的视角认识社会，关注社会，进而服务社会，做到学以致用，知行合一。同时，教师可以以培养学生的社会责任为切入点，加强对于教学的研究与探索，从而革新教学理念，创新教学方法，促进高中生物教学的改革与发展。

县域普通高中生物理学科厌学心理疏导研究下载：119 浏览：1142

吴亚茹《物理进展》 2024年10期

摘要:

近年来，在教学改革的引导下，教育工作者结合学生厌学心理疏导问题进行了较为系统的研究与探索，希望有效推动日常教学活动方法和开展路径的调整与变革，从而提升学生对于知识的自主探索意识和主观能动性。本文以高中阶段物理学科的教学活动作为载体，结合大量一线教学经验和先进教学理念对于如何做好高中生物理学科厌学心理的疏导进行了研究与解读。在此过程中，笔者充分剖析了开展厌学心理疏导工作的价值并总结了相应的教学活动举措，旨在有效推动高中生物理学科学习信念的优化，从而提升高中阶段物理教学工作的综合水平。

关于高中生物理学习的认知诊断研究下载：114 浏览：1121

张粉粉《物理进展》 2024年7期

摘要:

随着教育改革的深入推进，高中生物理学习的重要性日益凸显。本文旨在探讨高中生物理学习的认知诊断研究，通过深入分析学生学习过程中的认知特点和障碍，提出有效的诊断方法和教学策略，以期提高高中生物理教学的针对性和实效性。研究发现，高中生物理学习中的认知障碍主要表现为概念理解不清、思维方式僵化、问题解决能力不足等方面。针对这些问题，本文提出了基于认知诊断的教学策略，包括个性化教学、概念图构建、探究式学习等，以期提升高中生物理教学的质量和效果。

探究高中生物生活化教学的实施策略下载：88 浏览：1368

张艳《生物学报》 2024年12期

摘要:

生活化教学策略，作为一种现代化的教育理念，已经在各个学科领域中得到了广泛的应用。这种教学策略着眼于将学科知识与日常生活紧密相连，从而提高学生学习的兴趣和效率，促进学生对知识的理解和应用。在高中生物教学中，生活化教学策略显得尤为重要。通过将抽象的生物知识与学生的实际生活相结合，生活化教学能够帮助学生更好地掌握和运用生物知识，提升他们的学习效果。本文将深入探索高中生物生活化教学的策略。我们希望通过这些探讨，为高中生物教学提供新的思路和方法，促进教学效果的提升，为学生的生物学习带来更加丰富多彩的体验。

高中生物有效教学策略探析下载：108 浏览：1407

卫俐丹《生物学报》 2024年12期

摘要:

高中生物教学在培育学生科学素养、深化对生命现象及规律认知方面占据核心地位，是构筑学生全面而深入的知识体系的关键要素。本文将探讨高中生物的有效教学策略，旨在借助生活情境的巧妙融入、媒体技术的灵活运用以及个性化教学的有效实施等手段，提升学生的生物学习兴趣和效果，为其未来的学习和发展奠定坚实基础。

新课改背景下高中生物实验教学现状策略研究下载：106 浏览：1301

郑朝晖《生物学报》 2024年12期

摘要:

本文旨在探讨新课程改革背景下高中生物实验教学的现状，并提出相应的教学策略。文章首先分析了新课改对高中生物实验教学的要求，接着探讨了当前高中生物实验教学中存在的问题，最后提出了改进高中生物实验教学的策略，以期提高教学质量和学生的科学素养。

生本教育在C层次班级生物课堂中的应用研究下载：105 浏览：1181

孙美怡《生物学报》 2024年12期

摘要:

本文探讨了探究式学习在高中生物课堂中的应用与实践。通过分析探究式学习的理论基础和实际操作方法，本文旨在阐明探究式学习如何激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养和自主学习能力。文章还讨论了实施探究式学习的策略和方法，以及在实际教学过程中可能遇到的挑战和解决方案。

高中生物教学中培养学生生命观念的策略研究下载：104 浏览：1152

王花芬《生物学报》 2024年12期

摘要:

在高中生物教学中，培养学生的生命观念是核心素养培养的关键一环，它超越了传统的教学目标，实现了教育的深化与拓展。通过这一过程，学生不仅能够全面发展，还能深刻体验、理解和升华生命的真谛。因此，教师在开展生物教学时，必须深入挖掘教材中的生命观念元素，打破传统知识传授的框架，探索创新的教学模式，并运用多元化的教学策略来有效传递知识。

大概念视域下高中生物单元情境化教学模式的构建与实践策略研究下载：104 浏览：1260

牛晓娟《生物学报》 2024年12期

摘要:

在传统的高中生物教学中，知识点往往被孤立地传授，缺乏对学生认知结构和学习需求的深入考虑。这种教学模式容易导致学生对知识的片面理解和记忆，难以形成系统化的知识体系。而大概念教学模式则通过将知识点整合到大概念框架中，使学生能够在更宏观的层面上把握学科知识，从而提高学习效率和深度。情境化教学作为大概念教学的重要组成部分，强调将知识与实际情境相结合，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的问题解决能力和创新思维。本文旨在探讨大概念视域下高中生物单元情境化教学模式的构建与实践策略，以期提升学生的生物学核心素养，促进学生的全面发展。

高中生物探究性课堂教学的研究下载：102 浏览：1230

熊黎明《生物学报》 2024年12期

摘要:

高中生物是一门既富有理论深度又与实际生活密切相关的学科，学习生物不仅能帮助学生理解生命现象和生物规律，更是培养他们科学探究能力的重要途径。在传统课堂教学中，教师往往以讲授为主，学生被动接受知识，难以形成对科学探究的兴趣和热情。探究性课堂教学的目的是通过激发学生的求知欲，增强他们的参与感和主动性，从而提升学习效果。因此，本文将探讨在高中生物教学中实施探究性课堂教学的策略，旨在为教育工作者提供实用的指导与思路，帮助他们更有效地促进学生的科学探究能力和全面发展，为培养未来具备创新意识和实际应用能力的人才奠定基础。

基于智慧校园环境的高中生物“三探式”教学模式实践研究下载：101 浏览：1269

季晓燕《生物学报》 2024年12期

摘要:

随着智慧校园建设的推进，高中生物教学面临新契机。本文聚焦“三探式”教学模式在高中生物学科的应用，通过现状分析，针对生源问题提出该模式，结合学校信息技术优势，探索其在不同课型中的应用，旨在提高教学质量，提升学生自主学习与合作能力，实现“低进高出”，为高中生物教学提供新路径。

高中生物教学中生态意识培养的实践与探索下载：94 浏览：1426

温尚伟《生物学报》 2024年11期

摘要:

当前高中生物教学虽已较大程度融入生态意识教育，但仍存理论化过重、与实际环境问题脱节的问题。为此，需强化生态意识教育，结合理论与实践，让学生直观感受生态与生物的关联。具体途径包括：精准定位课本生态要点、开设生物实践拓展课程、实施环保主题教学、运用生物实验强化认知，以此在生物教学中培养生态环保意识，提升教学效率。

大单元教学在高中生物教学中的实践研究下载：92 浏览：1354

李福春《生物学报》 2024年11期

摘要:

文章提出了大单元教学在高中生物教学中的实践策略，以促使学生全面理解生物学知识的内在联系，提升学生的生物核心素养，同时也为高中生物教师提供一定的参考和借鉴，促进高中生物教学更好更快发展。

高中生物大单元教学路径研究下载：102 浏览：1499

王一青《生物学报》 2024年11期

摘要:

通过大单元教学实践可以使高中生物课堂教学与学生之间产生真实且有关、有趣、有用的联系，既满足学生素养发展需求，也使学科核心素养培养具象化。因此，文章从多个方面围绕大单元教学实践应用于高中生物教学的策略展开探究，以期提升高中生物教学质量，更好地发展学生的生物核心素养。

农村高中的生物实验教学模式的研究下载：94 浏览：1277

周智鸿《生物学报》 2024年11期

摘要:

新课标的贯彻和推行，对高中的教育提出了更高的要求，特别是在生物学这门课程上，一定要改进实验课的教学，把学生的实践技能训练得更好，这样才能更好地促进他们的综合素质的提高。然而，在中国的农村地区，受多种原因的制约，现在的高中生物学实验课的发展还不够理想，因此，在新课程标准下，根据农村学校的具体条件，制定出一套行之有效的方法，来提升生物学实验课的教学效果，这就成了老师们非常迫切需要解决的一个问题。

基干“教学评”一体化的高中生物学单元作业设计下载：94 浏览：1660

任丽媛李飞党伟华《生物学报》 2024年11期

摘要:

随着教育改革的不断深入，高中生物学教学面临着新的挑战和机遇。本文通过紧密融合教学目标、作业设计与评价体系，旨在促进学生知识掌握与能力提升、提升教学质量与教学效率，并构建科学评价体系以促进学生全面发展。

高中生物教学中关爱生命教育的研究下载：93 浏览：1456

伍光健《生物学报》 2024年10期

摘要:

当前教育对于学生的综合素质要求越来越高，不仅要有学习成绩也要有一定的心理素质和生理意识。高中生物课就是随着素质教育进行改变的一门科目，它不仅告诉了学生生命从哪里来，还让学生了解到生命的可贵。高中生物课开设的目的也是为了让学生认识到关爱生命的重要性，希望学生在爱惜自己生命、爱惜他人生命的同时，自觉维护生物多样性，为和谐社会、人类发展做出贡献。

基于核心素养的高中生物探究性教学实践研究下载：94 浏览：1068

吴晓夏《生物学报》 2024年10期

摘要:

本文深入探讨了基于核心素养的高中生物探究性教学实践，分析了探究性学习在高中生物教学中的重要意义及其发展前景，同时指出了当前实施过程中存在的问题，并提出了针对性的实践策略。通过详细阐述问题刺激、实验操作、多媒体技术应用以及实践评价等环节的具体实施方法，旨在为高中生物教学提供一种新的思路，以期在培养学生核心素养的同时，提高其探究能力和综合素质。

指向生命观念的高中生物学问题化教学设计研究———以“基因的本质”单元为例下载：97 浏览：1266

杨建霞《生物学报》 2024年10期

摘要:

在当前教育改革的背景下，问题化教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育工作者的重视。问题化教学强调通过问题的提出、分析和解决来激发学生的思考，培养学生的创新能力和批判性思维。本文以高中生物学中的“基因的本质”单元为例，探讨了如何将问题化教学应用于指向生命观念的生物学教学中。

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