习近平总书记多次强调对学生进行思想政治教育，要发挥优秀传统文化的作用。将中华民族优秀传统文化融入高中思政教学对于滋养广大中学生的精神世界以及促进其身心健康成长具有不可忽视的重要价值。本文主要就目前优秀传统文化融入高中思政教学的价值进行探讨，进而优化优秀传统文化融入高中思政教学的路径。

党的二十大报告是以习近平同志为核心的党中央团结带领中国人民迈向全面建设社会主义现代化国家新征程的行动纲领，蕴含着深刻的马克思主义哲学思想，具体彰显为对辩证唯物论、唯物辩证法、辩证唯物主义认识论和历史唯物主义的坚持和发展。党的二十大报告成功开辟了马克思主义中国化时代化新境界，同时开拓了马克思主义哲学发展的新境界。

毛泽东在领导中国人民进行革命和建设的长期实践中，把马克思主义基本原理同中国的具体实际相结合，卓有成效地开展了思想政治教育工作，并逐步形成了一系列科学有效的思想政治教育方法。这些思想政治教育方法对推动当时的革命、建设和改革起到了巨大的推动作用。新时期，对这些思想教育方法进行研究和学习，对于改善当前高校思想政治教育工作具有深远意义。

马克思主义，是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想，是共产党人认识世界、改造世界、引领时代的强大思想方法，以其科学性和真理性体现着强大的生命力。新时代新征程，中国共产党人必须以正确的态度对待马克思主义，坚持马克思主义基本原理，创造性地发展马克思主义，谱写好马克思主义中国化时代化的新篇章。

红歌作为一种音乐形式，具有丰富的思想内涵和艺术性。通过将红歌巧妙地融入课程教学中，可以激发学生的兴趣和情感共鸣，增强他们对教材内容的理解和记忆。培养学生的思想品质和爱国情怀。本文旨在探讨红歌在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学中的运用设计，旨在为教师和教育工作者提供有关红歌在课程教学中的运用设计的参考和借鉴，以促进《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学质量和效果。

开辟马克思主义中国化时代化新境界是具有深刻理论内涵和重大政治意义的命题。开辟新境界迫切要求我们立足中国，面向时代探寻中国发展之路。中华优秀传统文化是中华文化的根脉所在，也是文化自信的源泉。中华优秀传统文化中超越时间性的精神内涵始终是影响时代发展的主要诱因。因此，通过优秀传统“两创”发扬优秀传统文化，使中华优秀传统文化的生命力得到新的时代诠释将决定性的影响中国未来的发展方向。

马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想。习近平总书记在党的二十大报告中指出：“实践告诉我们，中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。”新时代新征程，继续加强马克思主义理论学科建设，为在中国式现代化伟大实践中充分发挥马克思主义理论引领作用提供智力支撑，是当代哲学社会科学界的历史使命。

马克思主义经典文献诠释了马克思主义基本原理，是传承马克思主义思想的重要载体，重温马克思主义经典文献不仅有利于理解马克思主义理论思想，而且有利于树立马克思主义信仰和坚定共产主义远大理想。马克思的《青年在选择职业时的考虑》一文，展现了青年马克思崇高理想的择业观念。对于高中阶段的青年学生而言，研读该篇文献不仅有利于帮助高中生树立崇高的理想信念，而且对高中生未来成长成才也具有重要的现实启示。

在上万年历史长河中，中华先民和历代陶瓷匠师们，以他们的勤劳智慧创造了世界上独一无二的、连续不断的中国陶瓷工艺里程碑。陶瓷艺术是中国传统劳动文化的精髓，它承载了中华民族最优秀的劳动技术、劳动情感和劳动素养，陶瓷艺术创作作为一种特殊的劳动，其蕴含价值既包括作品本身的物资价值，更多的是精神价值和社会价值。

马克思主义是无产阶级政党的思想武器。坚定马克思主义信仰可以提高年轻干部的政治觉悟和政治敏感性，增强对党的忠诚和对人民群众的担当意识，更好地理解和把握党的路线方针政策，贯彻执行党的决策部署。马克思主义是一门科学的理论体系。坚定马克思主义信仰可以促使年轻干部深入学习和研究马克思主义理论，提高自己的理论素养和思维能力，更好地应对复杂多变的工作挑战，为推动事业发展提供坚实的理论支撑。年轻干部要坚定马克思主义信仰，可以帮助他们正确把握社会现实，深入理解共产主义理想和目标，提高政治觉悟和理论素养，增强革命意志和信念，为实现共产主义事业贡献力量。

毛泽东军事思想是毛泽东用来应对旧时中国的革命战争，以及解决军队所产生一系列问题所提出来重要科学理论体系，对当时的中国共产党军队的引领起了不可磨灭的作用。毛泽东军事思想在当时做出了丰功伟绩，在新时代的今天也依然被延用，而且也体现着其相当大的价值，它是中国革命战争的实际情况与马克思主义思想相结合的伟大结晶，对于新时代的治国理政具有极大的价值。

马克思主义的整体性是马克思主义的一个尤为重要的特征，我们在研究马克思主义理论的过程中，需要带着整体性的视阈去分析和看待马克思主义的立场、观点和方法，它是在新的历史条件下回答 “什么是马克思主义,怎样坚持马克思主义”这个首要的基本的理论问题的有益探索和规律性认识。深入探究马克思主义整体性的理论基础、逻辑生成和实现路径，对推动马克思主义理论的发展具有重要的理论价值和现实意义。

马克思在《1844年经济学哲学手稿》中详细论述了人的类本质理论。马克思通过对黑格尔、费尔巴哈人学的扬弃，对社会现实、政治制度的关注，一方面，将人看作类存在物，即人是自然存在物，是社会存在物，是历史中能够进行自由自觉活动的类存在物；另一方面，马克思将劳动实践看作人的类本质，人与动物相区别体现了人的特殊性，而劳动实现了人的普遍性和特殊性的统一，体现了人的社会性，具有历史唯物主义的萌芽。马克思关于人的类本质理论为后人提供了一种把握人本性的崭新的哲学思维方式、一种新的理论和方法论视角，也为后人理解马克思主义提供了理论基础。

随着我国高等教育的全面发展和民办高校的快速崛起，如何在民办高校中进行思想政治理论教育成为摆在教育者面前的重要课题。马克思主义基本原理作为我国高校思想政治理论教育的重要内容之一，其教育效果的提高直接关系到学生的思想政治素质和综合素质的培养。基于此，本文将以马克思主义基本原理为例，探讨在民办高校中进行思想政治理论“精准灌输”的实践路径，以期促进民办高校思政教育格局的更好发展。

党校作为干部教育培训的主阵地、党和国家干部队伍建设的重要平台，承担着培养马克思主义理论人才的重要任务。如何把党校建成党员干部提升马克思主义理论素养的平台，是各级党校一直在研究和探索的重要课题。本文从“三个着力”，即着力解决理论武装“最后一公里”问题，着力解决马克思主义中国化最新成果进课堂问题，着力解决中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信问题，在深入研究和把握党校职责定位的基础上，从如何提升学员马克思主义理论素养的角度进行了初步探索，以期为党校进一步做好党员干部教育培训工作提供有益参考。

习近平总书记指出，马克思主义之所以行，就在于党不断推进马克思主义中国化时代化并用以指导实践。本文在总结新时代以来，马克思主义中国化时代化的所取得的成就基础上，深刻总结出民心是最大的政治、坚持守正创新和问题意识的基本经验，这对于在两个一百年历史交汇点上迈向中华民族伟大复兴新征程具有巨大启示。

在我国，对传统文化的研究属于一项重要的研究内容，传统文化下的马克思主义中国化属于较为宏大的课题内容。对此类型课题的分析过程中，人们需要对传统文化的核心要素和马克思主义的基本原理进行分析，从而研究马克思主义中国化的问题。传统的文化在我国拥有牢固的地位，扎根在人们的日常生活当中。以马克思主义思想为指导，融合中华优秀文化传统可以实现新时期中国特色社会主义文化建设。

《实践论》是马克思主义哲学中国化的杰出范例，其写作初衷是为了纠正当时党内存在的经验主义和教条主义两种错误观点。《实践论》坚持了马克思主义哲学认识论的基本观点，同时结合中国哲学、中国文化和中国革命的实际情况，用一种人民群众喜闻乐见、通俗易懂的方式来阐述较为抽象的哲学原理，因此成为马克思主义哲学中国化的成功典范。在新时代，我们要借鉴《实践论》的成功经验，进一步推动马克思主义哲学与中国特色社会主义的现实发展紧密结合，赋予马克思主义哲学新的活力与时代意义。

本文旨在探讨新时代马克思主义中国化话语体系建设的三重维度与多重路径，新时代马克思主义中国化话语体系建设的三个重要维度，分别为内涵拓展着重探讨基础工程在这一话语体系建设中的作用，传播与批判强调在该体系发展过程中传播和批判所起的关键作用，系统建设着眼于构建这一话语体系的固本之策。针对新时代马克思主义中国化话语体系建设面临的现实困境。提出了新时代马克思主义中国化话语体系建设的提升路径，以期为促进马克思主义中国化话语体系的发展和完善提供有益的参考与借鉴。

高校是意识形态工作的前沿阵地，课程集中体现着国家意志和社会主义核心价值观。各类课程与思想政治理论类课程同向同行，形成协同效应，是当下新的马克思主义课程观。全面推进课程思政建设，离不开对其进行哲学思考。要从历史和现实的角度思考课程思政何以要，要从课程中的思政存在形态思考课程思政何以能，要从学生思维特点探索课程思政何以行，要从人才培养角度思考课程思政何以指，要从功能和作用的角度思考课程思政何以好，这是推进课程思政建设走向深处必须要进行的哲学思考。