文章-世纪中文出版社

为了进一步有效地提高高中历史教学效率，激发学生的学习兴趣，教师应加快教学观念的转变，紧扣课堂教学的重难点，营造质疑的学习氛围，不断开发学生的思维潜质，开展探究性的学习活动，采用先进的技术手段，以促进高中历史课程教学的发展。在高中历史教学中，探索激发学生学习兴趣的策略，既有利于实现预期的教学目标，又有利于拓展学生的学习空间，具有重要的现实意义。

问题导学案在高中历史教学中的应用下载：528 浏览：5315

隋玉《历史教学研究》 2021年2期

摘要:

随着新课标发展的不断深入和新版高中历史教材的逐步普及，教师们更加认识到了更新教学方式的重要性。历史教学中，教师通过结合历史学科的教学特点和学生在学习过程中的实际需要，科学、有效地创新了历史教学中更好发挥学生主体性的学习方法—问题导学法。进一步激发了学生学习历史的热情，提高了学生的课堂学习效果。

基于核心素养培养的高中历史教学探究下载：569 浏览：5310

柴艳豪《历史教学研究》 2021年2期

摘要:

新高考改革的推进和新一轮高中课程改革使高中历史教学出现了新的变化，培养学生的历史学科核心素养是新时代素质教育的发展目标。新的变化对于高中历史教学提出了新要求，需要转变观念，主动适应；也需要以学生为中心，调动学生积极性，培养学生的能力；教师需要调整教学方法，提升教学效率；要重视课堂教学评价体系的构建，完善教学的各个环节，打造有效的高中历史课堂。

在中职历史教学中如何加强中华优秀传统文化的渗透下载：548 浏览：4687

邓焕通《历史教学研究》 2021年1期

摘要:

学生是弘扬中华优秀传统文化的重要组成部分，通过教师的讲解和传授，学生能获得更加系统和全面的有关中华优秀传统文化的知识。中华优秀传统文化流传千年，是民族之魂，是中华民族几千年来的精神追求和精神标识，是我们文化自信强大的重要支撑。历史教学作为中职学校思政教育的一部分，能通过灵活的教学提高学生的文化素养，引导学生树立正确的价值观，从而对中华优秀的传统文化有崇敬之心，能自觉担当起继承和传播优秀传统文化的重任。本文以中职学校的历史教学为例，探讨了中职教学中中华优秀传统文化渗透的意义，并结合自身经验，提出了相应的渗透方法。

数字化技术与初中历史教学融合创新探究下载：73 浏览：865

李伟南《教师教育与创新》 2024年6期

摘要:

随着计算机网络技术的发展，互联网科技与教育相结合开创了一种全新的教育模式。在“互联网+教育”背景下，利用电子白板、微课、微信小程序、APP软件等，将“互联网+”与历史学科融合创新，利用信息技术的优势展开高效的教学活动，突破了时间和空间的限制，课堂有更强的感染力，学生的学习积极性与主体性增强,有效的实现了核心素养落地的教学目标。

基于学科核心素养的初中历史大单元教学设计研究下载：63 浏览：1193

王海源《教育研究与发展论坛》 2023年9期

摘要:

本文旨在研究基于学科核心素养的初中历史大单元教学设计。通过对学科核心素养的分析和探究，结合初中历史大单元的特点和教学需求，设计出符合学科核心素养培养目标的教学方案。研究结果表明，基于学科核心素养的教学设计能够促进学生对历史学科的深入理解和综合能力的提升。本文提供了一个可行的教学设计模式，为初中历史教学提供了新的思路和方法。

创新性评价在中职历史教学中的应用研究下载：90 浏览：1038

廖小红《教师教育与创新》 2023年6期

摘要:

本文针对中职历史教学中创新性评价的应用进行了研究。首先，从创新性评价的理论基础入手，阐述了创新教育理论对于创新性评价的支持作用。接着，探讨了中职历史教学中的创新性评价方法。然后，分析了这些方法的应用效果，指出它们在激发学生学习动力、培养创造力和提升创新思维方面的积极作用。最后，提出了创新性评价的实施策略，同时，还分析了实施创新性评价可能面临的问题和挑战。本研究对于推进中职历史教学中的创新性评价具有重要的理论和实践意义。

浅析高中历史课教学中的“三情教育” 下载：59 浏览：1776

刘晶晶《现代教育教学研究》 2022年4期

摘要:

知识、能力以及情感是当前高中历史教师中非常重要的三个因素，就目前整体的教学情况来看，由于我国长期受到应试教育的影响，所以在传统历史教育的过程中，过度关注了学生的历史学习成绩，忽视了对学生基本学习能力以及学习情感的培养。而在当前素质教育的要求下，必须要着重培养学生的综合素质能力和对历史事物的情感学习能力，只有做到这一点才能促进学生德智体美劳的全面发展，真正培养德才兼备的新时代青年。

高阶思维视阈下的高中历史教学问题设计研究下载：326 浏览：1665

陈古中《国际教育论坛》 2023年6期

摘要:

在高阶思维视阈下，需要高中历史教师积极进行教学改革与创新，引入一些新型教学手段，如问题教学法便十分合适。合理进行问题设计，能够很好激发学生的思维，深化学生对历史知识的理解，提高教学质量。基于此，本文主要针对高阶思维视阈下的高中历史教学问题设计进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

多媒体教学资源在高中历史教育教学中的运用与创新下载：291 浏览：2657

池才庆《国际教育论坛》 2022年2期

摘要:

多媒体教学资源在高中历史教育教学中的应用日益广泛，它通过图像、视频、音频等多种形式，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣和参与度。本文探讨了多媒体资源在历史教学中的运用方式，分析了其在提升教学效果、促进学生深度学习方面的创新作用，并提出了相应的教学策略和建议。

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