文章-世纪中文出版社

议题中心教学法对培养历史学科核心素养的探索—基于美国社会科教材公民素养栏目的分析下载：77 浏览：514

苏慧怡《现代教育教学研究》 2019年2期

摘要:

《普通高中历史课程标准(2017年版)》在课程目标中明确提出了培养"学科核心素养"的任务。如何在历史课程中将学科核心素养落到实处,还有许多课题有待研究。美国在培养学生历史学科素养,尤其是历史思维能力方面的经验可供参考。分析美国教材如何有效地运用议题中心教学法来培养学生理解历史、研究历史、解释历史能力,对改进我国以核心素养培养为导向的历史教学具有借鉴意义。议题中心教学法可作为我国高中历史学科教学的重要方法与途径,在历史课堂中发挥其作用和价值。

教育哲学教学中哲学素养的培养下载：84 浏览：517

刘潇《教师教育与创新》 2018年1期

摘要:

教育哲学研究人才的培养主要在教育学专业的研究生阶段,其中教育哲学课程的教学是重要途径。教育哲学研究需要一定的哲学素养,涵养哲学素养是教育哲学教学需要实现的重要目标。根据哲学与教育哲学的关系,哲学素养可分为三个层次,即哲学态度与精神、哲学方法、哲学理论,这三个层次也成为实现哲学素养培养的三个分目标。依据哲学与教育本身的特质,要实现培养哲学素养的目标,教师应以问题为核心,激发师生、生生之间的对话,帮助学生厘清思路和观点,揭示思想形成的过程。

面向核心素养的新旧高中物理课程标准比较研究下载：56 浏览：442

单俊豪1 王晶莹2,3 《国际教育论坛》 2018年12期

摘要:

量化分析新旧课程标准有助于了解国家课程改革层面的整体方针和观念。文本的词频分析技术通过对文本中不同词语出现频次的统计来定量描述文本的关注点,从而分析出不同文本的发展趋势。新旧课程标准在教学目标、教学内容和课程标准实施意见三个层面的变化是:新版本高中物理课程标准把核心素养作为人才培养新目标,关注学生科学思维的培养;课程内容关注学生建模能力以及教学内容所依托的问题情境建构;课程实施强调教材中的教法和评价模式创新。

饲料中添加水飞蓟素对低盐度下凡纳滨对虾生长、免疫、肝胰腺组织结构及肠道菌群的影响下载：85 浏览：471

李会峰1，2，3 李二超1 徐畅1 周利1 陈立侨2 《水产研究进展》 2021年1期

摘要:

为探究低盐度下水飞蓟素作为凡纳滨对虾饲料添加剂的作用效果，实验配制了水飞蓟素添加量分别为0 (对照组)、0.1、0.2和0.4 g/kg的4种实验饲料，在低盐度(盐度为3)下养殖虾苗(0.080±0.002 g) 8周后，分析了水飞蓟素对对虾生长、免疫、肝胰腺组织结构及肠道菌群的影响。结果显示:①低盐度下，水飞蓟素能显著提高对虾的增重率，降低饲料系数，但对存活率、肥满度和体成分无显著影响。②水飞蓟素能提高对虾消化酶的活性，0.4 g/kg组对虾的肝胰腺淀粉酶活性显著高于对照组，0.2和0.4 g/kg水飞蓟素组能显著提高对虾肠道的消化酶活性。③水飞蓟素能降低低盐度下凡纳滨对虾的氧化损伤，提高对虾的抗氧化能力。0.4 g/kg组对虾肝胰腺总超氧化物歧化酶(T-SOD)活性、过氧化氢酶(CAT)活性和还原型谷胱甘肽(GSH)含量显著升高，而肠道抗氧化能力没有明显变化。0.2 g/kg组对虾的肠道酸性磷酸酶(ACP)和碱性磷酸酶(AKP)活性显著高于对照组，溶菌酶和酚氧化酶活性无明显变化。④低盐度下，饲料中添加水飞蓟素改善了对虾肝胰腺的组织结构。随着水飞蓟素含量的增加，对虾肝胰腺结构更为完整，肝小体排列紧密，肝小管横切面呈规则的多角星形，且含有大量的分泌细胞(B细胞)和胚细胞(E细胞)。⑤对虾摄食添加0.4 g/kg水飞蓟素的饲料后，拟杆菌门和纤细菌门相对丰度显著下降。研究表明，水飞蓟素作为饲料添加剂可以有效缓解凡纳滨对虾的低盐应激，提高对虾生长性能和抗氧化性能，改善肝胰腺组织结构，并且会对肠道菌群组成产生影响。

冬夏两季五种经济鱼类组织脂肪酸含量及组成分析下载：89 浏览：550

乔芳李欢李东亮张美玲杜震宇《水产研究进展》 2018年2期

摘要:

为了解不同季节不同鱼类不同组织中的不同脂肪酸含量，科学地指导鱼类膳食消费，本实验研究了冬夏两季，采集自上海市场常见的5种经济鱼类:大黄鱼(海洋肉食性)，银鲳(海洋杂食性)，日本鳗鲡(淡水肉食性)，莫桑比克罗非鱼(淡水杂食性)，草鱼(淡水草食性)，分别检测鱼背部肌肉、腹部肌肉、尾部肌肉、肝脏和腹腔脂肪组织的脂肪含量和脂肪酸绝对含量。结果显示，5种鱼肌肉脂肪酸谱存在显著差异，并与各自的生活环境及食性均有关系；在鱼的腹腔脂肪或肝脏中，饱和脂肪酸(SFAs)和单不饱和脂肪酸(MUFAs)含量较高，且与组织脂肪含量密切相关；而多不饱和脂肪酸(PUFAs)、n-3系多不饱和脂肪酸(n-3 PUFAs)和n-6系多不饱和脂肪酸(n-6 PUFAs)含量较低，且与组织脂肪含量关系不大；大黄鱼和银鲳各肌肉组织中的n-3 PUFAs、二十碳五烯酸(EPA)和二十二碳六烯酸(DHA)含量以及n-3/n-6值高于莫桑比克罗非鱼和草鱼，并与组织脂肪含量呈正相关；冬季草鱼腹部肌肉、莫桑比克罗非鱼尾部肌肉以及日本鳗鲡和银鲳的肝脏中的n-3 PUFAs含量较夏季高。研究表明，脂肪酸组成与物种、食性、水域环境以及季节温度和组织部位均有关系。从补充n-3 PUFAs摄入的角度分析，日本鳗鲡、大黄鱼和银鲳营养价值高于莫桑比克罗非鱼和草鱼，冬季鱼类的营养价值高于夏季。

软件定义网络流量监测方法综述下载：51 浏览：465

李燕1 章玥1 唐继兴1 陈雷2 《天线研究》 2018年3期

摘要:

网络流量监测是网络管理的重要构成部分,流量监测方法对于评估整个网络的性能至关重要。本文调研分析了当前软件定义网络(Software-Defined Networking,SDN)中的流量监测方法,从以交互为中心和以计算为中心两个角度对流量监测方法进行分类。以交互为中心的方法侧重于交互,由控制器通过南向接口获取数据平面的流量信息。以计算为中心的方法侧重于数据平面,通过交换机内部的复杂计算实时获知网络流量状况。

口述史视野中的海南疍民与南海关系研究下载：54 浏览：371

周俊《中国海洋学报》 2019年4期

摘要:

尽管近年来海南疍民与南海关系研究已受到不少学者关注,但口述史还没有得到相应的重视。口述史对研究海南疍民与南海关系具有非常重要的作用。它有利于我们理解海洋文化的丰富性和多样性;有利于更好地开发经营南海诸岛;有利于海南疍民民间文化遗产的搜集和保护;有利于中外交流,共建海上丝绸之路。口述史不仅可以为我们提供文字档案鲜有的资料,还可以帮助我们开拓新的南海研究的视野。

中考背景下初中生美术鉴赏能力培养的教学策略研究下载：28 浏览：307

廖碧莹《当代中文学刊》 2025年1期

摘要:

在中考背景下，初中生美术鉴赏能力的培养显得尤为重要，这不仅关乎学生审美素养的提升，更是促进学生全面发展的重要途径。因此，探索适合初中生特点的美术鉴赏教学策略，对于提高美术教学质量、推动学生全面发展具有重要意义。本文结合中考背景，对提升学生美术鉴赏能力的培养策略进行探究。

优质护理联合呼吸功能锻炼对肋骨骨折患者心理状态,生活质量及护理满意度的影响下载：174 浏览：1015

赵克梅《心理学研究》 2024年1期

摘要:

目的：肋骨骨折患者接受优质护理联合呼吸功能锻炼干预在患者心理状态、生活质量以及护理满意度影响评价。方法：本研究选择2023年3月至2023年8月期间选择在本院接受临床干预的70例患者为样本对象，对70例患者进行对比组和观察组的比较与分析。将常规护理用于对比组中，优质护理与呼吸功能锻炼干预联合应用于观察组中。两组患者需接受护理前后心理状态评分、生活质量评分与护理满意度的比较与分析。结果：与对比组相比，观察组护理后心理状态明显改善，P<0.05；观察组与对比组生活质量评价，观察组生活质量改善优于对比组，P<0.05；针对两组患者护理满意度进行评价，观察组的护理总满意度与对比组更高，P<0.05。结论：联合优质护理与呼吸功能锻炼，能够有效缓解肋骨骨折患者的不良心理状态，更有助于患者生活质量的改善，让其享受优质的满意度的护理服务。

古诗词中关于颜色的通感与联想下载：308 浏览：2724

高学涵《中文研究》 2021年10期

摘要:

在欣赏一首古诗词的时候，每一个字的选用及字形、读音等以及它们串联成句后的效果，都有无穷的回味空间，因此，“炼字”就尤为关键了。本文选择“绿”、“青”、“碧”、“翠”作为研究对象，探讨古诗词中颜色的运用和意境的呈现之间的关联。

语言模糊性的哲学意义——以文学创作为例下载：156 浏览：1960

高学涵《哲学研究进展》 2022年5期

摘要:

本次研究以文学创作与语言模糊性之间的联结为切入点进行综合分析，得出在文学作品中语言模糊性的意义，从而以此为基础，进一步推究语言模糊性的哲学意义——完善思维、深化认知、提升审美。本文旨在通过具体案例的解读，以小见大，以实际导理论，实现从典型性结论到普适性结论的升华。

基于户外体育活动促进幼儿运动能力提升探讨下载：117 浏览：1156

孙丽君《中国体育科学》 2024年7期

摘要:

户外体育活动不仅是幼儿教育中不可或缺的一环，更是塑造幼儿健康体魄的基石。它对幼儿的身体成长与运动技能的发展具有显著的促进作用。本文以户外体育活动促进幼儿运动能力提升为核心议题，首先明确了户外体育活动的定义与内涵，接着深入探讨了户外体育活动如何有效提升幼儿的运动能力，并阐述了其背后的深远意义。本文的研究分析旨在进一步推动户外体育活动在幼儿教育中的实践，从而全面促进幼儿运动能力的显著提升。

基于物理核心素养的高中物理教学探讨下载：212 浏览：2067

陈昌涛《物理进展》 2021年7期

摘要:

新课程标准对高中物理教学提出了更高的要求，要求学生在掌握物理知识的同时，还要形成物理学科核心素养。教师可采取以下措施培养学生的物理学科核心素养：明确教学目标，培养学生的物理观念；鼓励学生大胆质疑，培养学生的科学思维；激发学生的学习主动性，培养学生的科学探究能力；注重课堂引导，培养学生的科学态度与责任意识。

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