文章-世纪中文出版社

新课标强调“文学阅读与创意表达”在小学语文教学中的重要地位，然而，传统的教学模式难以有效培养学生的阅读理解能力和创意表达能力。本文以部编版小学语文六年级下册第一单元为例，探讨了如何运用“八桂教学通”数字资源构建“文学阅读与创意表达”学习任务群，并以案例分析的形式验证了该教学模式的有效性。研究结果表明，运用“八桂教学通”开展“文学阅读与创意表达”学习任务群教学，能够有效提高学生的阅读理解能力和创意表达能力。以期提高学生的阅读理解能力和创意表达能力。

学习任务群视角下小学语文教学创新策略探究下载：43 浏览：651

李水凤《语文教学与创新研究》 2025年4期

摘要:

学习任务群这一理念的提出以及不断深,对培养学生核心素养,促进自主学习能力发展等都有积极的意义。学习任务群是一种强调阶段性和连续性的教学方式，它提倡以生活为主线，以学习主题为引导，以学习任务为载体，将学习内容、情境、方法等有机地结合在一起，以满足学生多样化的能力培养需求，并充分调动学生学习积极性。因此，在具体的教学设计过程中，要想真正地提升教学的效果，教师就必须采用各种方式，构建出具有多种模式的高效学习任务群，在以学生为本位的任务探究中，更好地提升教学的效果。

学习任务群视域下高中语文古诗词群文阅读教学研究下载：70 浏览：768

张红《当代中文学刊》 2024年8期

摘要:

随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布，学习任务群成为语文教学的新理念。高中语文古诗词群文阅读教学在这一视域下显得尤为重要。本文围绕“学习任务群”、“古诗词群文阅读教学”等关键词，深入探讨了群文阅读的理论基础、实施策略及其在高中语文教学中的意义。文章指出，通过科学组建学习任务群，能够有效提升学生的古诗词鉴赏能力，促进学生语文素养的全面发展。同时，本文也强调了教师在群文阅读教学中的角色定位，以及如何通过合理的教学设计，实现古诗词教学的最优化。

基于学习任务群的部编版小学语文古诗词教学下载：100 浏览：1277

彭奕蓓《中文研究》 2023年12期

摘要:

中华诗词有着迷人的魅力，带给教师们无限的教学空间，教师们通过古诗词可以教授学生们多方面的知识文化。部编版小学语文教材更是将古诗词结合学生学段的认知能力进行整理安排。基于学习任务群的古诗词教学要求重视诵读积累，感受作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，不断提高学生审美能力和审美品位。

基于学习任务群的高中语文古诗词教学设计下载：385 浏览：3197

朱美云《中文研究》 2021年2期

摘要:

本文旨在探讨基于学习任务群理念下的高中语文古诗词教学设计方法，通过分析学习任务群的概念及其在古诗词教学中的应用价值，提出了具体的学习情境创设、学习任务设计与学习方式选择策略。文章强调了在教学实践中，教师应引导学生从多角度理解古诗词，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力，促进学生全面素质的发展。

基于学习任务群背景下的高中语文古诗词教学研究下载：391 浏览：3246

陈栋《中文研究》 2021年1期

摘要:

在学习任务群背景下，高中语文古诗词教学面临新的机遇与挑战。本文旨在探讨如何通过创新教学策略，有效提升学生古诗词学习成效，促进学生语文核心素养的全面发展。文章从整合教学内容、优化教学方法、强化实践应用三个方面入手，提出具体的教学策略，以期为高中语文古诗词教学提供有益参考。

基于学习任务群的小学语文教学改革探讨下载：127 浏览：1249

徐欣月《语文教学与创新研究》 2024年8期

摘要:

新课程标准提出了“以人为本”的教学理念。通过对学习任务群的科学设定，可以促使学生在语文课上进行独立的学习，将他们的学习热情充分地激发出来，还可以让他们更加清晰地知道自己的学习目标与发展，这对于提升小学语文教育改革的成效，推动学生的综合发展具有十分重大的作用。探究小学语文学习任务群运用的对策，并对其进行了科学的构建，是当前基础教育课程改革的一个重要趋势。因此，本文从课前任务布置、课堂字词积累、任务情境营务等几个角度，对以“学习任务群”为核心的基础教育课程改革进行了详细的论述，以期提高基础教育课程的有效性。

学习任务群视域下初中语文阅读教学的创新措施下载：89 浏览：971

郑黎云《教师教育与创新》 2023年12期

摘要:

语文学习任务群是以任务为导向,以学习项目为载体,通过对学生学习情境、学习内容、学习资源和学习原则的系统整合,引导学生的语言运用能力,达到提升学生语文素养的过程。立足学习任务群视角，能够促使教师改变滞后、单一的教学模式，关注学生发展特征并设计不同的学习任务群，促使学生更深入、更全面地掌握语文知识，能够培养并提升学生的思辨、阅读、写作、交流等能力。基于此，本文将针对学习任务群视域下初中语文阅读教学的创新措施进行分析和探究。

学习任务群在高中语文单元教学中的应用策略下载：156 浏览：1524

陈婷婷《语文教学与创新研究》 2024年5期

摘要:

本文深入探讨了学习任务群应用于高中语文单元教学的理论框架，详细分析了其优势、特点及原则，并提出了具体的应用方法。通过对语文学科核心素养的关注、语文技能实践活动的重视以及思维情感深度参与的提倡，阐述了如何在高中语文单元教学中有效实施学习任务群，以促进学生全面发展。

探索基于学习任务群的小学语文思辨性阅读策略下载：215 浏览：1896

郭燕兰《语文教学与创新研究》 2024年1期

摘要:

学习任务群是一种新型的课程组织形式，它强调以任务为导向，整合学习内容、学习方法和学习资源等多方面要素。而小学语文思辨性阅读具有鲜明的特点。它不再局限于简单的文字理解，而是要求学生深入思考文本背后的逻辑关系、观点的合理性以及多元解读的可能性。在思辨性阅读中，学生要对文本中的人物形象、事件发展、作者观点等进行批判性分析，挖掘文本中的隐含信息，从而培养独立思考和理性判断的能力。

小学语文“实用性阅读与交流”学习任务群教学研究下载：261 浏览：2144

尚亚梅《语文教学与创新研究》 2023年10期

摘要:

“实用性阅读与交流”学习任务群强调语言运用的工具性、学习行动的目标性和情境设计的现实性，于学生的智性发展和德性培养均有重要意义。教学实践中，应在设计和整合学习主题、学习情境、学习任务和语文活动的过程中着力突出现实性、目标性和实践性，同时注意联动现实资源，构建多元的学习样态，确保“实用性阅读与交流”学习任务群的顺利开展和其“实用性”价值的真正落地。

基于学习任务群理念的小学语文单元整体教学设计的行动研究下载：39 浏览：1351

薛生兰《现代教育教学研究》 2023年1期

摘要:

《义务教育语文课程标准》（2011版）指出：“特别要注意培养学生的语感，提高学生的整体把握能力。”近年来，《普通高中语文教育课程标准》（2017版）提出了“学习任务群”的概念，通过对这两个概念进行对比分析，可以看出这两个概念与教学要求是一致的。再者，统编语文教材的单元内容，采用的是人文主题和语文要素双线组元的方式，这也与课标的要求相统一，采取单元整体教学有其合理性；本文提出了一种行动研究的方法，即把学习任务组与整体单元教学相结合，以供一线教师参考。

学习任务群与项目化学习在小学语文学科中的课程融合下载：237 浏览：2625

王常虹《国际教育论坛》 2022年3期

摘要:

本文探讨了学习任务群和项目化学习在小学语文学科中的课程融合。首先阐明了学习任务群和项目化学习的概念与特点，然后分析了学习任务群和项目化学习在小学语文学科中的课程融合策略，本文旨在为小学语文教育提供新的教学思路和方法。

基于学习任务群的农村初中语文大单元教学策略下载：523 浏览：2648

卓志芳《国际教育论坛》 2021年12期

摘要:

在新时代背景下，语文教学设定了全新的目标，强调在具体的教育过程中，需要从增强学生的语言修养和提升的整体语言技巧入手，积极推动教育的变革，更新教育观念和方法，从而打造高效语文课程。因此在农村初中语文教学中，教师需要根据时代的发展需求，把“学习任务群”整合到教学过程中，并在大单元内进行“学习任务群”的规划和执行，这样才能真正提升农村初中语文教学成效，确保语文教学品质。

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