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新课标下小学体育与健康“学练赛”一体化教学探究 下载：125 浏览：1724

石勇 《体育研究》 2024年5期

摘要:
本文旨在探讨新课标背景下小学体育与健康课程中“学练赛”一体化教学的实施策略。文章首先阐释了“学练赛”一体化的含义，进而详细分析了如何在小学阶段有效地实施这一教学模式。通过构建教学情境、创建合作小组、明确练习重点、设计体育游戏以及开展比赛活动等策略，可以全面提升学生的体育理论知识、技能水平和综合素质。本文还强调了“学练赛”一体化教学在促进学生健康发展、培养其团队合作精神和竞争意识方面的重要作用。

关于小学体育学科“学练赛”一体化的教学研究 下载：158 浏览：1561

芦佳 《中国体育科学》 2023年10期

摘要:
在“学练赛”一体化的教学课堂上，教师可以有效串联不同的教学环节，构建良好的体育教育生态，满足小学生多样化的学习需求和训练需要，让体育课堂焕发活力。作为教学活动的设计者、引导者，教师应当在学、练、赛等环节发挥引导作用，提高体育知识的趣味性，减少重复训练，降低体育教学的枯燥性，让学生“乐学”“悦练”“趣赛”实现自我提升，实现健康成长。

初中体育教学“学练赛”一体化的实践研究 下载：188 浏览：1938

曾宪红 《中国体育科学》 2022年9期

摘要:
体育课程是增强学生体质、促进学生身心健康发展的重要课程。只有建构初中体育课程一体化发展体系，才能不断提高体育教学的质量。体育课程的一体化建设是以学生的认知规律和运动技能的形成规律为基础，采取多种组织方式，通过多样化的手段，在不同的场所建构横向和纵向的、立体化的课程体系，让学生掌握一定的运动技能，增强运动意识，保持终身运动的习惯。在建设体育课程的过程中，教师要不断探索多样化的路径，完善评价标准，让体育课程一体化建设符合时代要求。
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