文章-世纪中文出版社

文明交往视角下的楔形文字文明——兼谈高校世界古代史课程中古代西亚部分的教学框架下载：64 浏览：375

蒋家瑜《历史研究进展》 2019年6期

摘要:

高校世界古代史课程教学中,古代西亚常被视为人类文明史的开端,但课堂讲授中以专题板块为主的教学体例让学生们在主观上对古代西亚的历史产生了割裂感。因此,文明交往的视角应该被引入古代西亚史的教学理念中。基于文明交往理论,楔形文字文明作为一个整体,有着自己的文明发展轨迹和特点,其内部诸文明也相互交往。这种区域整体性视角有助于教师和学生在世界古代史教学过程中更好地把握古代西亚的历史脉络。

道、佛与中古诗歌的“尘”意下载：69 浏览：438

陈斯怀《国学研究》 2019年1期

摘要:

老庄、道教、佛教常以"尘"喻指无足轻重之物,用"尘"象征世俗社会,将世间的纷扰和人的情欲等拟喻为"尘"。它们在魏晋南北朝的流行,推动了由"尘"构成的各种词语和意象在诗歌中的大量运用,既使得诗歌的语言更加丰富,又拓展了诗歌的情志内涵。主要表现为:道教题材的诗歌好以"尘"入诗;诗歌在抒发与老庄、道教相关的情理时常用到"尘";佛教僧人、信徒以及佛教题材的诗常引"尘"入诗。道家、道教、佛教与魏晋南北朝诗交汇互动,在中国思想史和诗歌史上形成一个充满喻意的"尘"的世界。

中古都城的桥市下载：56 浏览：374

王静《国学研究》 2018年6期

摘要:

中古都城的市场建制中,除了与礼制有关的"面朝后市"之"市"外,尚有其他形式的市场,因桥设市的桥市便是其中的一种主要形式。它的出现跟当时以漕运为主要运输形式紧密相关。本文重点讨论了中古时期都城的桥市。

为什么古人多在“傍晚”送别——初中古体诗案例探究下载：61 浏览：411

于九录《教育实践与创新》 2020年11期

摘要:

中国的古典诗词是中华文化的精华,以其短小精悍、言简义丰为后人所景仰。其所蕴含的丰富的信息为我们提供了很好的探究素材。对于课上学生的问题教师仅凭学生小组讨论就下结论有失草率。关于学生认为古人多在"傍晚"送别的问题,很多诗人就是为了表现内心的活动为情造境,这也正是诗歌的魅力。诗中体现的"傍晚"应该是采用"虚"的手法,借境抒情。由此,也提醒广大教师在教学中不仅要诠释文本的内容,更要广泛占有材料,对材料进行横向和纵向的深入探究,才能在当今以学生的学习为主体的课堂上应付自如。

从“他助”走向“自助”——以高中古诗鉴赏为例下载：64 浏览：337

魏百颖《语文教学与创新研究》 2018年8期

摘要:

随着课程改革的发展以及学生核心素养概念的提出,语文课堂学习的主体归属问题再次被提到语文课堂教学的讨论之中。学生是课堂的主体获得众多语文教育工作者的赞同,但如何在课堂上真正体现学生自主学习,成为现阶段课堂教学的难点。试图从由"助"转向"爱"、由"爱"转向"迷"、由"迷"转向"专"三个方面来探讨学生应该如何实现自主学习。

古诗词教学中的语文立场——以初中古诗词课标指定篇目教学为例下载：57 浏览：458

余俊《现代教育教学研究》 2018年2期

摘要:

有些语文教师教学古诗词,多沉湎在文本的内容当中,从内容到内容,不能从语文性角度和方法出发来实施教学,而使自己的课堂教学偏离了应有的语文立场。本文以初中古诗词课标指定篇目教学为例,指出了部分教师在教学中背离语文立场的现象,并给出了在古诗词教学中坚持语文立场的正确选择。

比较阅读法在高中古典诗词中的运用下载：87 浏览：498

管学梅《语文教学与创新研究》 2020年3期

摘要:

中华文化博大精深,高中生需要在丰富的文化中汲取民族文化的智慧。古诗词教学是传承优秀传统文化的重要途径。同时,新课标提出:"培养学生独立思考的能力和敢于质疑的精神。"在高中古典诗词教学中合理地运用比较阅读法,有助于更好地实现这一目标。

高中古诗词阅读有效教学探究下载：91 浏览：511

潘祥兵《语文教学与创新研究》 2020年1期

摘要:

对古诗词的学习在高中语文阅读中占了很大的比例。古诗词承载着中华民族优秀文化,对提升学生的文化修养有着很大的作用。在高考试题卷中,古诗词试题所占比重很大。所以,在高中语文学习中不能忽略对古诗词的学习。

“习其句读,通古之文”——谈初中古文断句教学的有效性下载：89 浏览：491

金晓玲《语文教学与创新研究》 2020年1期

摘要:

古文断句作为考查学生古文阅读能力的一项内容,其与翻译共同囊括在阅读理解中,是决定学生是否实现有效阅读的关键一项。因此,"断句"成为初中语文教学的"必修课",引导学生准确断句同样也成为教师开展教学研究的重要内容。

在“教”与“学”之间完美接力——以高中古诗词教学为例下载：83 浏览：470

冒建华《语文教学与创新研究》 2018年2期

摘要:

古诗词是中华文明的优秀遗产。古诗词用凝练的语言、丰富的意象、言近旨远的意蕴帮助学生陶冶情操、怡养性情,在培育学生古典文化素养,提升古代文学阅读能力诸多方面有着巨大的作用。教师应在"教"与"学"中嫁接一个桥梁,真正做到两者的完美接力,让教与学真正做到有机统一。

基于生活化的初中古诗词教学实践研究下载：30 浏览：631

周晓文《中文研究》 2024年12期

摘要:

古诗词是中华文化的瑰宝，是初中语文教学的重要组成部分。然而，由于古诗词的语言表达和时代背景与现代生活存在较大差异，学生在学习过程中往往面临诸多困难。为了提高学生对古诗词的理解和兴趣，教育者提出了生活化教学的理念，即将古诗词的教学与学生的实际生活紧密结合，使教学更加贴近学生的生活经验和情感体验。本文将针对基于生活化的初中古诗词教学实践研究进行分析和探究。

借鉴许渊冲英译版古诗词促进语文教学中古诗词深度理解的路径研究下载：33 浏览：648

易宁《中文研究》 2024年12期

摘要:

许渊冲作为“诗译英法唯一人”，其英译中国古典诗词作品广受好评，不仅传达了中国古典诗词的精髓，还保留了丰富的意境和韵律。本文通过分析许渊冲英译版古诗词的特点，提出了一系列教学策略，旨在帮助学生更深入地理解和欣赏古诗词，提升语文素养。

小学语文中古诗词教学与学生审美创造素养的培育策略下载：33 浏览：635

梁仙华《中文研究》 2024年12期

摘要:

古诗词作为华夏文明的瑰宝，蕴含丰富的美学价值，对培养学生的审美创造素养具有重要作用。通过诵读古诗词，学生可以领略其独特的音韵美和意境美；通过亲身体验，学生能够深化对古诗词之美的欣赏，提升审美表现能力；借助想象，学生可以深入理解诗人创作意图，并以个性化方式展现古诗词内容，提升审美评价能力。本文围绕古诗词的美学价值，探讨了如何通过诵读、体验和想象等教学方法，有效培育学生的审美创造素养，让古诗词的美深深植根于学生心中。

基于核心素养的高中古诗词比较阅读文献综述下载：36 浏览：652

刘乔春《中文研究》 2024年11期

摘要:

古诗词是中国传统文化的瑰宝，在高中语文教学中占据着重要地位。随着教育理念的发展，核心素养培养成为教育的重要目标。高中古诗词比较阅读作为一种有效的教学与学习方式，对于深入理解古诗词内涵、培养学生综合素养具有重要意义。对其相关文献进行综述，有助于整合现有研究成果，为进一步研究与教学实践提供清晰的思路与方向。

小学语文中古诗词教学策略分析下载：51 浏览：709

袁金洋《中文研究》 2024年8期

摘要:

小学语文中的古诗词教学是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径，如何有效引导学生学习和理解古诗词成为教师们需要思考和实践的重要课题。本文通过深入研究古诗词教学的策略，旨在为小学语文教学的改进和创新提供参考，促进学生对中华传统文化的传承和发展。在古诗词的海洋中，我们期待着学生能够感受到无穷的情感和智慧，融入其中，茁壮成长。

高中政治课教学中古诗词的运用策略下载：84 浏览：865

赵剑英《当代中文学刊》 2024年12期

摘要:

跨学科教育理念的提出，为高中政治教学和古诗词之间的融合提供有力支撑。对古诗词内容进行合理选择、妥善运用，可有效提高政治课堂教学质量。下文重点对政治课堂教学古诗词的应用策略进行探讨，以供参考。

初中古诗词教学中渗透德育的有效路径研究下载：72 浏览：762

孙茜《当代中文学刊》 2024年11期

摘要:

古诗词作为中华文化的瑰宝，具有独特的艺术魅力和教育价值。本文通过对初中古诗词教学中渗透德育的有效路径进行研究，以促进学生德育素质全面发展为宗旨。

诗中有画,画中有诗——初中古诗词教学微探下载：78 浏览：772

陈亿万《中文研究》 2024年4期

摘要:

本文从诗中有画、画中有诗的角度，探讨了初中古诗词教学的方法和策略。通过分析古诗词与绘画的紧密联系，提出了在初中古诗词教学中，应充分利用这一特点，引导学生感受诗词中的画意，进而提高学生的诗词鉴赏能力和审美情趣。

初中语文教材中古诗词教学的有效策略下载：79 浏览：794

李冬润《中文研究》 2024年3期

摘要:

古诗词作为初中语文教学的重要内容，在新课改的背景下，其教学价值更加凸显。教师可以巧妙地运用吟诵、想象和探索等多元化的教学方式，不仅培养学生的语言能力和想象能力，还着重提升学生的鉴赏能力和思维能力。通过这些方法，学生能够深刻体会古诗词中蕴含的思想和情感，进而达到培养学生核心素养的目的。

小学语文教学中古诗词教学策略研究下载：80 浏览：807

王剑鹰《中文研究》 2024年2期

摘要:

随着新课程改革的深入，古诗词在小学语文教材中的比重越来越大，提高古诗词课堂教学质量已成为小学语文课堂教学改革的重要目标。然而，古诗词教学与现代语文教学明显不同。古诗词的语言文字更凝练，语法也不同于现代文，表达和用语习惯与学生现在使用的有很大的不同，小学生接触少，因此学习古诗词的难度相对较大。这就要求教师要花费更多的时间和精力开展古诗词教学，让学生真正感受到古诗词的魅力。本文将详细探讨小学语文古诗词教学的有效策略和方法。

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