文章-世纪中文出版社

董世华郭超英周兴《中国职业教育》 2018年7期

摘要:

发放1 062份《亲社会行为》问卷，调查多民族文化背景下高职生亲社会行为倾向水平现状及影响因素。结果发现:多民族文化融合背景下高职生的亲社会行为主要受客观环境因素影响；男生亲社会行为水平显著高于女生，这种差异主要体现在公开性维度上；高职生的亲社会行为水平出现了道德回溯现象，大二学生的亲社会行为倾向高于大一和大三学生。同时，家庭氛围和父亲文化程度影响高职生的亲社会行为水平。

父母教养方式对中职生亲社会行为的影响:两类共情的中介作用下载：42 浏览：381

张璟1,2 袁悦1,3 卫博峰1 熊红星1 《心理学研究》 2020年1期

摘要:

探讨父母教养方式对中职生亲社会行为的影响,分别采用问卷法和实验法检验特质共情与状态共情在这个影响过程中的中介效应。结果发现:(1)情感温暖、信任鼓励型的父母教养方式对中职生亲社会行为有正向预测作用;专制、溺爱型父母教养方式对中职生亲社会行为起负向预测作用。(2)特质共情在情感温暖型、信任鼓励型父母教养方式与中职生亲社会行为之间起部分中介作用。(3)经试验操纵的状态共情的中介效应与特质共情的中介效应同样显著。结论:积极的父母教养方式通过影响中职生的共情进而影响其亲社会行为。

共情对大学生亲社会行为的影响:道德推脱和内疚的多重中介作用下载：71 浏览：231

安连超1，2 张守臣1 王宏1 马子媛1，2 赵建芳1 《心理学研究》 2018年10期

摘要:

为了探讨道德推脱和内疚在共情与大学生亲社会行为间的多重中介作用。研究采用人际反应指针量表、道德推脱问卷、内疚感问卷和亲社会行为倾向量表对1280名大学生进行测量。结果表明:(1)道德推脱在共情与大学生亲社会行为间起中介作用;(2)内疚在共情与大学生亲社会行为间起中介作用。结论表明:共情可以直接影响亲社会行为,也可以通过道德推脱和内疚间接影响亲社会行为。

自我控制资源对亲社会行为的影响下载：24 浏览：354

郭伟程《管理与科学》 2020年5期

摘要:

大量研究表明人们需要消耗自我控制资源压抑自利动机才能实现亲社会行为。然而,有研究发现自我控制资源和亲社会行为之间并不存在关系,甚至发现自我控制资源受损的个体反而更有可能产生亲社会行为。因此,对于亲社会行为究竟是"有意为之"还是"直觉使然"仍然存在争议。基于双系统理论视角,具体探讨自我控制资源如何影响人们的亲社会决策,包括何时采用何系统进行决策,以及在不同系统下存在的不同的影响因素和作用机制。未来研究需要进一步细化及完善对亲社会行为的测量,探究其中的调节变量。

践行陶行知教育思想培养幼儿亲社会行为下载：82 浏览：943

王缘《交叉科学研究》 2025年3期

摘要:

践行陶行知教育思想，培养幼儿亲社会行为是十分重要的，合作是社会生活中不可或缺的一部分，通过合作，幼儿能够学会与他人分享、协商解决问题、相互支持等。教师可以通过组织合作游戏、小组活动等方式培养幼儿的合作意识和团队合作能力，帮助他们学会与他人合作并取得共同目标。

培养小学高年级学生亲社会行为的教育策略研究下载：174 浏览：1837

侯江涛《交叉科学研究》 2024年8期

摘要:

在当前社会中，亲社会行为的重要性日益被人们所重视。作为小学高年级学生的班主任，借助活动引导学生积极参与，培养他们的爱心和责任感，使之成为习惯和内化为行为已成为他们需要面对的重要教育问题。因此，有必要对该领域进行全面细致地梳理与探索，所以本文将讨论培养小学高年级学生亲社会行为教育策略，旨在提供一些有益的建议。

家庭教养方式与“我”的亲社会行为 ——基于班杜拉的三元交互理论下载：159 浏览：1603

薛薇《信号处理与图像分析》 2023年7期

摘要:

论语曰“立爱自亲始”。现代教育学、心理学等领域的理论和实证研究都证明了家庭环境是影响青少年亲社会行为的重要因素。本文将基于我的自身经历，以班杜拉的三元交互理论为理论基础，分析家庭教养方式与我的亲社会行为的关系。通过自我剖析，发现促进“我”的亲社会行为发展的关键因素是家庭教养方式，同时“我”的亲社会行为对家庭教养方式也有一定的影响。

感恩与亲社会行为的关系研究综述下载：316 浏览：3003

林楚悠然《交叉科学研究》 2022年4期

摘要:

感恩作为一种积极的心理品质，对人类具有重要的作用。现阶段，已有诸多研究表明感恩具有“道德传递”功能，可以引发个体的亲社会行为。本文通过对感恩与亲社会行为的相关研究进行梳理，分析两者之间的作用机制，这不仅有助于丰富感恩理论研究成果，而且可以为青少年感恩教育和亲社会行为培养提供启示。

共情对亲社会行为的影响下载：77 浏览：864

钱心叶《社会科学研究进展》 2024年5期

摘要:

亲社会行为是一种积极的利他行为，亲社会行为的产生促进人际交流，有利于社会和谐稳定发展。共情是影响亲社会行为产生的重要因素之一。本文介绍了共情的三种理论：镜像神经元理论、情绪共享理论、多成分结构理论和国内外测量共情的工具。介绍了亲社会行为的四种理论：社会生物学观点、社会交换论、社会规范论、进化心理学的观点。测量亲社会行为的方法：观察法、问卷法和实验法。研究表明共情对个体的亲社会行为具有显著地正向预测作用共情，具有高共情能力的个体，做出亲社会的行为概率就会越高。

在游戏中促进幼儿亲社会行为发展的策略研究下载：112 浏览：1148

姜智姮《社会科学研究进展》 2024年2期

摘要:

社会性游戏帮助幼儿在游戏情境中，与同伴、老师展开互动，学会分享、合作、互助、理解等亲社会行为，增强社会适应能力。在教学中，教师应该借助游戏材料、道具等，以旁观者、指导者的角色适当引导幼儿，并对其正面激励，使幼儿在游戏中亲社会行为带来的愉悦，推动幼儿社会性的发展。

中班幼儿亲社会行为的重要性及培养策略下载：70 浏览：924

杭雨蒙《中国社会科学学报》 2024年1期

摘要:

亲社会行为是指在社交活动中，对他人有益或对社会有积极影响的行为，如谦让，互助，合作，分享，安慰，捐赠等。但是，在幼儿园的现实生活学习中，幼儿因为年纪小、情绪不稳定、道德认识程度较低、以自己为中心，所以在交往中经常会出现冲突，从而影响到幼儿在幼儿园的生活和学习。幼儿教师要根据中班儿童的年龄特点和社会性发展的目标，培养中班儿童亲社会行为。

基于壮族民间游戏培养幼儿亲社会行为的研究下载：153 浏览：1153

张如静《社会科学研究进展》 2023年12期

摘要:

壮族民间游戏具有重要的教育价值，以壮族民间游戏培养幼儿亲社会行为有利于促进中班幼儿亲社会行为的发展、提升幼儿对壮族文化的了解及民族认同感、促进幼儿身体的健康发展及规则意识的培养。在壮族民间游戏中教师可通过增强培养意识、创设良好游戏环境、加强幼儿亲社会行为培养的引导三个方面促进幼儿亲社会行为的养成。

家庭教养方式与“我”的亲社会行为 ——基于班杜拉的三元交互理论下载：95 浏览：1759

薛薇《中国社会科学学报》 2023年7期

摘要:

论语曰“立爱自亲始”。现代教育学、心理学等领域的理论和实证研究都证明了家庭环境是影响青少年亲社会行为的重要因素。本文将基于我的自身经历，以班杜拉的三元交互理论为理论基础，分析家庭教养方式与我的亲社会行为的关系。通过自我剖析，发现促进“我”的亲社会行为发展的关键因素是家庭教养方式，同时“我”的亲社会行为对家庭教养方式也有一定的影响。

幼儿亲社会行为的培养及影响因素研究下载：177 浏览：2105

杨小兰《社会科学研究进展》 2022年10期

摘要:

亲社会行为可以分为对别人有好处的行为和给别人带来帮助的行为。在生活中，这种行为是常见的，这对他人是有益的。对儿童亲社会行为的研究可以大大提高父母或教育者对儿童亲社会行为的理解，重视这方面的培养，增加儿童的亲社会行为，使儿童健康快乐地成长。幼儿园教育对孩子们很重要。幼儿园教育的核心是培养幼儿的个性。研究亲社会行为的发展，以及哪些因素影响幼儿的个性，怎样培养孩子对他人和社会有好处的行为，以及采取什么样的培养策略。此次研究运用观察法、谈话法、文献分析法从社会方面、家庭方面、幼儿园方面探寻原因，然后从社会方面、家庭方面、幼儿园方面采取措施来培养儿童亲社会行为，使儿童的亲社会行为变多。

3-6岁幼儿亲社会行为发展与探讨下载：428 浏览：3082

金烨《社会科学研究进展》 2021年5期

摘要:

为了研究3-6岁幼儿亲社会行为的发展及影响因素，依据目前研究者已经进行的有关3-6岁幼儿亲社会行为的相关研究，作者进行整理和比较，总结了3-6岁幼儿亲社会行为发展的表现形式以及发展特点，影响幼儿亲社会行为的因素：家庭影响、学校影响和社会影响，文章最后指出有关幼儿亲社会行为的研究应该注重探讨自身影响因素

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