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全日制教育硕士生反思能力初始状况研究——基于D师范大学的调查 下载：71 浏览：502

梁荣华1 曹艳玲2 饶从满1 《教师教育与创新》 2018年8期

摘要:
作为未来的反思性实践者,职前教师反思能力的培养与提升同样重要。本研究主要采用问卷调查法,对D师范大学2016级全日制教育硕士生反思能力的初始状况进行调查与分析。研究结果表明:(1)全日制教育硕士生的反思能力整体处于中等偏上水平,总体呈正态分布,但各下设因子的发展水平显著失衡,教学反思能力发展明显滞后;(2)分组对比分析结果显示,全日制教育硕士生反思能力发展水平的内部差距显著;(3)以往的教学经验、教育实习经历、本科是否是师范生等因素,没有对全日制教育硕士生反思能力的发展产生显著影响。研究认为:在整体提升反思能力发展水平的同时,应着重关注教学反思能力的发展;在整体提升反思能力的同时,要尽量缩小内部个体之间的差距;应积极探索高效的反思性实践模式,以促进职前教师在循环和递进的实践过程中,反思能力也能实现螺旋式发展。

反思能力培养下的初中数学教学策略研究 下载：252 浏览：2177

刘兴波 《数学教学与研究》 2022年6期

摘要:
初中数学是非常重要的学科，在培养学生反思能力以及促进学生思维全面发展等方面有着非常关键的作用。在学习知识的过程中，学生需要对知识进行深入解析，从而发现问题、思考问题以及解决问题，将有利于加深对知识的印象，这就是反思能力。在教学中培养学生的反思能力，需要根据初中生的教学内容、学情以及认知特点，从课前预习、课堂教学以及课后复习三个阶段入手，以期望能够为广大数学教师在培养学生反思能力方面提供有价值的参考依据。

信息技术背景下小学数学教师教学反思能力提升策略探究 下载：302 浏览：3993

祁婷 《信息通信与技术》 2023年12期

摘要:
基于如今经济水平的高速发展，我国信息技术得到非常广阔的发挥空间，“数字+信息化”成为社会发展新形态，这为学校教师反思教学带来一定启示。伴随小学数学新课程标准改革以来，小学数学教师越来越注重更新自身教育理念、完善教学方式、优化授课模式，因此逐渐将信息技术应用于学科各项活动中，在提高学生学习能力、强化课堂效果方面起到显著的积极作用，但受制传统教育影响，信息技术在教师反思能力提升方面作用发挥效果并不好。基于此，本文将针对信息技术背景下小学数学教师教学反思能力提升策略加以探索研究。

利用错题资源提升高中生物教学反思能力的研究 下载：235 浏览：2772

温泉影 《生物技术研究》 2021年10期

摘要:
学生自身的学习过程是一个不断出错，不断尝试，不断改进和总结的过程。错误是学生实践和考试中不可避免的现象。如果过去发生过错误，则教师应指导学生总结错误产生的原因，并予以纠正，才能够从根本上提高学习效率。作为新课程改革的一部分，教师需要根据高中生物学知识的特点分析学生错误问题的原因，掌握容易出错的考试问题，找到并帮助学生解决错误原因。

初中数学教学中学生反思能力的培养策略 下载：490 浏览：3331

邹丽霞 《语文教学与创新研究》 2022年5期

摘要:
在初中阶段的数学知识点主要以理论知识为主，而由于数学学科的特殊性，相关的理论知识较抽象，学生难以直观理解。在数学学科的学习中，很多章节的知识点具有很强的关联性，但是由于相关教学实践活动的开展，会导致初中阶段的学生对于相关的数学知识点无法实现全方面地掌握，使得老师没能将具有关联性的一些数学知识进行串联讲授，进而影响初中生数学的学习效率和质量。而初中数学老师通过培养学生的反思能力，能够将学生在数学课堂上学习的知识点进行回顾，将相关知识点进行串联，从而提升初中数学课堂的教学效率和质量，并且引导学生认识到数学知识点之间的关联性，也能够加深学生对数学知识点的掌握程度，提高初中阶段学生的数学能力和综合素质能力。
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