大单元教学设计初探 下载：93 浏览：485

​孙美英 《语文教学与创新研究》 2020年9期

摘要: 融汇与整合教学内容,突破单篇教学常态,进行大单元教学设计,形成专题教学,是促进学生语文素养提高的有效途径。在大单元教学设计和实施的过程中,要尊重和保障学生的学习权利,充分激发学生的潜能,关注教学过程中的生成,发挥学生的主体作用。学生所学内化成为其品格和能力时,学生语文学习的目的也就达到了。

高中地理大单元教学探讨 下载：24 浏览：259

孙达成 《地理研究进展》 2025年4期

摘要: 大单元教学是指以学科知识为基础，将教学内容划分为若干个相对独立而又相互联系的单元，通过对单元内知识进行系统化、结构化的整合，形成完整的知识体系。高中地理大单元教学意义深远，能完善学生的地理知识体系，增加教学厚度，促进学生深刻理解所学地理知识，提升学生的迁移能力和问题解决能力。高中地理教师应从整体上认识地理学科逻辑、课程本质，立足学生的综合发展，设计高质量的大单元教学方案，助力学生全面发展。

基于核心素养的小学语文大单元教学策略研究 下载：24 浏览：434

张晓萍 《中文研究》 2025年3期

摘要: 为更好地落实小学语文教育的目标和课程标准的要求，小学语文教师正不断优化、创新教学方法。小学语文大单元教学能有效推动小学语文学科知识整体输出，实现小学学生语文学习的系统化和整体化，达成小学生语文学科核心素养的提升。本文首先阐述了基于核心素养开展小学语文大单元教学的意义，随后对教学过程中的具体优化策略提供几点建议，以供参考。

浅析初中物理课堂中开展大单元教学的有效途径 下载：10 浏览：118

王华杰 《现代物理学报》 2025年2期

摘要: 《义务教育课物理课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出，教师应当探索大单元教学模式，积极推行主题化和项目式学习等综合性教学活动，以促进学生知识结构的系统性发展。因此，教师应采用整体单元教学策略，将课程内容作为一个连贯的整体进行规划与教授，精心设计的课堂活动，进而全面增强学生的物理核心素养。基于此，本文将针对初中物理课堂中开展大单元教学的有效途径进行分析和探究。

初中物理大单元教学实施策略 下载：41 浏览：459

李彦涛 《物理进展》 2025年4期

摘要: 初中物理大单元教学的实施，能够促进学生深度学习，整合零散知识点，形成完整的知识体系。这种教学策略不仅突出物理学科的探究性特色，鼓励学生通过探究、发现和解决问题的方式学习，还拓宽了物理学习的广度，使学生能够将理论知识与实际生活相结合。同时，大单元教学注重培育学生的物理能力和物理素养，通过丰富的教学活动锻炼学生的观察力、思考力、实践能力等，并培育他们的科学态度和创新精神。因此，教师积极采用大单元教学策略，对于提高教学质效具有重要意义。

基于核心素养的高中物理大单元教学策略探究 下载：42 浏览：449

冀泽圣 《物理进展》 2025年3期

摘要: 教育改革可以改变教师对教学的理解，使教师们认识到，提高技能和为学生提供高质量的基础教育比教科书教学更重要。在应试教育的学习环境中，为了帮助学生取得最好的成绩，教师在课堂上发挥着领导作用，这导致了教学课堂过于严格死板。然而，教育改革方案的提出加深了教师对课程设计的思考，他们开始利用新课程核心素养导向来引导学生独立思考，探索解决问题的方法。有意识地让学生对大单元知识进行归纳总结，以吸引学生对物理的注意力，进而加强练习来提高成绩。

初中物理大单元教学的策略研究 下载：44 浏览：435

龚舒 卢勇 杨晓龙 《物理进展》 2025年1期

摘要: 大单元教学是教师站在学生立场上分析教学活动，在尊重学生学习需求的同时，通过设计一系列环环相扣的问题，提出具有挑战性的实践设想，让学生通过完成学习任务，实现深度学习和素养提升的一种教学理念。初中物理大单元教学强调“以终为始”的设计原则，突出学生的学习主体地位，关注学生核心素养的发展。应用大单元教学理念对于教师的教学实践和学生的物理学习都具有积极的意义。

新课标下高中化学大单元教学策略探究 下载：66 浏览：414

农香花 《应用化学学报》 2025年3期

摘要: 随着新课程标准的深入推进，高中化学教学领域迎来了变革的契机与挑战。大单元教学策略作为一种富有创新性的教学范式，致力于通过教学内容的整合与优化，构建学生系统化的知识体系，进而提升其化学学科核心素养。本文详细探讨了在新课标背景下，高中化学大单元教学的具体实施策略，旨在为高中化学教学的革新提供有益的参考与启示。

高中化学课堂中大单元教学的策略研究 下载：61 浏览：629

陈贵阳 《应用化学学报》 2025年2期

摘要: 基于新课标要求，高中化学教师探寻大单元教学策略具有必要性与必然性。大单元教学作为一种以结构化模式呈现知识的教学形式，更强调知识内容的系统整合，以驱动学生展开富有逻辑的课程实践探索。因此，高中化学教师应积极探寻大单元教学模式，充分发挥大单元教学的综合效能，持续深化学生化学核心素养的培养。

基于情境融合的高中化学大单元教学实践策略 下载：40 浏览：429

贺国华 《应用化学学报》 2025年2期

摘要: 在高中化学教育中，大单元教学模式作为一种新兴的教学策略，正逐步展现出其独特的教学优势。本文旨在探讨基于情境融合的高中化学大单元教学实践策略，通过单元整合、情境创设与教学反思三个核心环节，促进学生知识结构化、能力素养提升与评价多元化。文章深入分析了该教学模式的意义与实施路径，旨在为高中化学教学提供新的思路与方法。

初中语文古诗词大单元教学研究 下载：144 浏览：1340

贾楠 《中文研究》 2023年9期

摘要: “大单元教学”设计，要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，依据课程标准和教材，选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材，制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价，环环紧扣，使学科核心素养具体化，可培养、可干预、可评价。为了提高古诗教学实效，初中语文教师应对“大单元教学”进行设计和研究，规划“教学目标”，循序渐进地培养学生语文学科核心素养。

新课标背景下小学体育大单元教学设计与实践研究 下载：35 浏览：389

胡滨鸿 《体育研究》 2025年4期

摘要: 大单元教学是新课程标准下促进学生身心健康、全面发展的一种重要方式。大单元教学注重知识的统整和技术的衔接，使学生在系统的架构下，建立坚实的动作技术基础。通过执行这些战略，小学体育大单元教学可以更好地适应学生的实际需要，从而激发他们的学习热情，养成他们的自我训练习惯，这对提升他们的体育素养，促进他们的身心健康，以及他们的全面发展都有着十分重要的现实意义。

基于核心素养优化小学体育大单元教学的有效措施 下载：48 浏览：495

冶海银 《体育研究》 2025年4期

摘要: 体育教育在小学阶段扮演着至关重要的角色，它不仅是培养学生健康生活方式的重要基石，更是全面提升学生核心素养的有效途径。在核心素养背景下，小学体育教师应当积极优化大单元教学模式，注重理论与实践相结合，通过多样化的体育活动，激发学生的运动兴趣，培养他们的团队协作精神和创新思维，为学生的全面发展奠定坚实基础。基于此，本文将针对基于核心素养优化小学体育大单元教学的有效措施进行分析和探究。

大单元教学融入核心素养的初中历史教学研究 下载：63 浏览：472

薛斌斌 《历史教学研究》 2025年4期

摘要: 在新一轮教育改革中，核心素养的培养已成为各学科教学的重要目标，历史教育作为人文科学的重要组成部分，其教学方法和内容也亟需与时俱进。大单元教学作为一种集成化的教学模式，通过将相关知识和主题整合，能够帮助学生形成系统的历史观和价值观。在初中历史教学中，融入核心素养的理念，不仅可以提升学生对历史知识的理解和应用能力，还能培养他们的批判性思维、创新能力和社会责任感。因此，深入研究大单元教学如何与核心素养相结合，将为初中历史教学提供新的思路和方法。

新课标背景下初中历史大单元教学路径探究 下载：45 浏览：602

高凯 《历史教学研究》 2025年4期

摘要: 随着新课程改革的深入，历史教学在不断探索新的教学方法。基于大单元教学的初中历史教学方式应运而生，这种教学方式是以一个重要的历史事件为背景，对其中涉及的历史人物、事件、背景等进行综合分析，帮助学生更加系统地学习历史知识。

大单元视域下高中历史教学探索 下载：85 浏览：264

李桐柏 《历史教学研究》 2025年4期

摘要: 在新课程标准下，“大单元”教学是新课程标准下的一项重要课程。在中学历史教学中，大单元的应用，关系到学生未来的发展。高中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，也是学校历史教育的重点关注对象。历史教学中，传统的教学内容已不能适应新课程的要求。因此，本论文结合中学历史课的实际情况，对大单元在历史课堂上的应用做了一些分析和论述，希望能帮助我们更好地改进高中历史教学制度。

新课程背景下初中历史大单元教学的策略研究 下载：52 浏览：637

边艳楠 《历史教学研究》 2025年3期

摘要: 随着课程改革的有序推进，历史教学模式不断创新。 作为初中阶段的基础课程，历史学科反映着一个民族与一个国家过去发生的事件。在学习历史知识时，能开阔学生视野，提升学生的历史素养，促进学生的综合发展。历史新课标中明确提出要以学生为本，体现出学生的主体地位。 因此，为优化初中历史课堂的整体质量，历史教师应及时采取大单元教学，注重单元知识内容的有机整合，引领学生系统、全面地掌握历史知识，满足学生的个性需求。

大单元教学视角下高中语文古诗词教学内容的优化策略 下载：371 浏览：3064

庞宜恺 《中文研究》 2021年3期

摘要: 本文探讨了在大单元教学视角下，对高中语文古诗词教学内容进行优化的策略。文章首先阐述了大单元教学理念及其在古诗词教学中的应用价值，接着分析了当前古诗词教学内容存在的问题，并提出了针对性的优化策略。文章最后对优化策略的实施效果进行了展望，旨在提升古诗词教学的质量，培养学生的综合语文素养。

如何在大单元教学中提升高中生古诗词的鉴赏能力 下载：287 浏览：2880

崔仪 《当代中文学刊》 2021年4期

摘要: 本文探讨了在大单元教学框架下提升高中生古诗词鉴赏能力的有效途径。文章首先阐述了大单元教学的理念及其对古诗词鉴赏能力培养的重要性，接着分析了当前古诗词教学中存在的问题，最后提出了具体的教学策略，旨在通过跨学科整合、文化体验和批判性思维训练，提高学生的古诗词鉴赏能力。

以大单元为视角优化高中语文古诗词教学的路径探讨 下载：295 浏览：2964

郝铭 《当代中文学刊》 2021年4期

摘要: 本文旨在探讨大单元视角下优化高中语文古诗词教学的路径。文章首先分析了大单元教学理念在古诗词教学中的应用价值，接着探讨了实施大单元教学的具体策略和方法，最后对大单元教学在古诗词教学中的实践效果进行了反思，并提出了进一步优化教学的路径。通过这些探讨，本文旨在为高中语文古诗词教学提供新的视角和方法，以期提升教学质量和学生的学习效果。