文章-世纪中文出版社

本研究深入探讨并设计了小学数学高年级阶段的跨学科教学模式，旨在打破学科壁垒，促进学生全面发展。通过融合数学、科学、艺术等多学科知识，构建以学生为中心的教学环境，采用项目式学习、合作学习等创新教学策略，激发学生的学习兴趣与探索欲。实践案例表明，该模式有效提升了学生的跨学科思维能力、创新能力和团队协作能力，为小学数学教育注入了新的活力。此外，研究还针对实施过程中遇到的问题提出了改进建议，为跨学科教学在小学数学高年级段的进一步推广和优化提供了有力支持。

基于核心素养下的高中思政学科教学探析下载：175 浏览：2704

李敏《中国教育研究》 2022年8期

摘要:

依据我国实际国情，有效结合学生的自身实际，通过高中教育提升学生后期适应社会发展的能力，提高高中学生综合素养。我国现阶段教育专家对思政学科核心素养的教育策略、教学模式的专题研究，有着新的突破，但是在个别地方，思政教材与实践的结合，以及理论与实际的结合，还存在一定问题。本文就核心素养下的高中思政教学进行探讨。

信息科技与数学跨学科教学模式探索与实践下载：15 浏览：230

陶秋荣《中国教育探索》 2025年4期

摘要:

信息科技与数学跨学科教学模式的探索与实践在当前教育领域备受关注。本文围绕如何有效整合信息科技与数学教学资源，提出了一种创新的跨学科教学模式。通过分析现行教学模式的不足，提出了融合信息科技与数学教学的必要性。介绍了以信息科技为支撑的数学教学方法，包括使用数学建模软件、在线学习平台等工具，以提升学生的数学实践能力和创新意识。接着，探讨了教师在跨学科教学中的角色转变和技能需求，强调了教师的专业发展与教学创新的重要性。最后，通过案例分析和实践经验总结，验证了该跨学科教学模式的有效性和可行性，为未来的教育改革提供了参考。

高中历史、语文跨学科教学的探索——以历史视角品读《乡土中国》下载：14 浏览：246

张琦《中国教育探索》 2025年3期

摘要:

进行历史、语文跨学科教学需要寻找两个学科在学习内容与学习方法上的交叉，找到跨学科教学的融合点。乡村基层治理是高中历史教材中重要的知识点，高中语文阅读书目《乡土中国》也有相关论述，而阅读学术作品、获取知识、形成认识，不仅是语文整本书阅读的学习任务，也是历史学习的重要方法。因此本文以从历史视角出发品读《乡土中国》为例，简述历史、语文跨学科教学的实施。

基础教育低年级体育学科与语数英学科有效整合的探究下载：44 浏览：512

梁安庆《中国体育科学》 2025年4期

摘要:

素质教育要求学生要全面综合性发展，在学习中具备跨学科意识，教师在授课时应该将各科知识整合起来为学生进行讲授，将各学科之间所涉及的内容在日常教学中有机的串联起来。对于低年级的体育老师而言，开展体育教学除了要提高学生的身体素质和运动技能之外，还要关注低年级学生的心理发展以及在班级中的适应能力，要让学生生理心理都得到关注。因此，基础教育低年级的体育教师在体育教学活动时要将语文数学和英语各学科与体育教学有机的整合起来，从而使学生成为全面发展的综合性人才，下面将对此观点展开逐一探讨。

诗词与科学跨学科教学模式探究下载：72 浏览：769

庞振楠1 吴佩娟2 《当代中文学刊》 2024年10期

摘要:

诗词与科学跨学科教学模式是一种将文学艺术和科学知识相结合的教学方式。本文从诗词与科学的内在联系和学科价值出发，对跨学科教学的意义和实施方式进行了探讨。通过实证研究和案例分析，得出结论：诗词与科学跨学科教学模式可以促进学生的创造思维和综合能力，提高学习效果和兴趣。

中华优秀传统文化融入道德与法治学科教学的简析下载：60 浏览：612

李应《中国法学研究》 2025年4期

摘要:

强化中华优秀传统文化在教育教学活动中的渗透，是新课改要求教师对课堂教学活动进行相应的改变。我国传统文化具有丰富的内容，其对中华民族的精神进行充分的彰显，所以在初中道德与法治课堂中渗透相应的传统文化，可以借助优秀的传统文化内容对学生进行熏陶，能指引学生树立健康的思想道德观念，并且能强化学生对我国传统文化的感知，这对于传统文化的现代化传承发展有极大帮助。因此，本文分析了中华优秀传统文化融入道德与法治学科教学策略。

小学古诗词跨学科教学策略与学生综合素养培养下载：58 浏览：666

林娜《中国文学》 2025年4期

摘要:

在当今社会，跨学科教学已经成为教育改革的重要方向。古诗词作为中华民族的瑰宝，不仅具有丰富的文化内涵，还蕴含着深厚的哲学思想。将古诗词与跨学科教学相结合，既能激发学生对古诗词的兴趣，又能提高学生的综合素养。本文旨在探讨小学古诗词跨学科教学策略与学生综合素养培养，以期为我国小学教育改革提供有益的借鉴和启示。

浅谈道德与法治学科教学中心理健康教育下载：120 浏览：1546

王立杰《中国法学研究》 2023年5期

摘要:

道德与法治是初中生必学的一门科目，对于学生的成长有着不可忽略的影响。道德与法治这一学科并不只传授道德与法治知识，也会为学生讲解一些心理健康方面的知识，以促进学生的综合发展。就目前初中生心理现状来看并不理想，所以在道德与法治课堂上加强心理健康教育已刻不容缓。教师在进行教学时要注重对学生心理上的引导，使其能够以积极阳光的心态成长。本文概述了在初中道德与法治课堂上推进心理健康教育的重要性，并对具体推进策略进行了分析。

浅谈双减形势之下的道德与法治学科教学与作业设计下载：114 浏览：1576

王继红《中国法学研究》 2023年2期

摘要:

双减形势之下，小学道德与法治学科教师要改变传统教育教学思想，合理利用现代化教育教学技术手段，加工整合教学资源，开展生活化教学模式，把学科教育融入到生活中去，真正落实素质教育。在设计作业时，根据实际教学情况，分层设计作业，作业形式灵活多样，从根本上减轻学生作业数量，提高作业质量。

“自主学习”导向下的中学道德与法治学科教学设计的实践研究下载：150 浏览：1952

陶香玲《中国法学研究》 2022年10期

摘要:

中学道德与法治课基于“自主学习”的教学设计是新课程改革的需要，它是新课程所倡导的一种新的学习方式。因此，教师要以课堂教学为中心，通过优化课堂教学培养学生自主学的意识和能力是势之所趋。本文从确立自主学习目标、设自主学习条件、合理地选择和组织自主学习内容、借助自主学习方式、设计自主学习流程、择自主学习策略等几个角度论述，结合教学实际，帮助学生自主学习，提高道德与法治课堂教学效果。

初中音乐与语文诗词跨学科教学方式初探下载：96 浏览：1021

刘轲许春瑶戴源曹岩《中国文学》 2024年3期

摘要:

古诗与音乐具有天生的合一性，它们都是与原始的劳动相伴而生，经过后世的不断发展交织融合。诗三百可入乐，之后有骚、赋，骚赋入乐便出现了古乐府，到了唐朝又生发出新乐府，宋有小词，元有曲。音律是诗词的载体，保存着古诗的活态。古人的心境、情态只有在吟唱时最为接近。现在的诗词只剩下文字，意义已较古代丢失太多，已非原貌。本文旨在利于音乐与语文诗词结合的途径，将音乐的不同节奏韵律融合诗词教学，使学生入情入境，进而进一步在体悟音乐美的同时理解中国古代诗词的内涵。

浅析高中教师课堂板书的法律与伦理约束下载：169 浏览：1920

苏朝旭《国学研究》 2022年3期

摘要:

在活动型学科课程背景下，高质量的教师板书已在高中课堂中越来越重要，因此从法律与伦理角度看高中教师板书要求的边界就十分必要，这有助于加强对高中课堂有更趋全面的认识。以伦理学的视角对高中教师板书进行思考，目的是彰显现实价值，探索基于法律、伦理视角的高中教师板书优化策略。

浅谈生物与美术学科跨学科教学设计的路径下载：257 浏览：2281

何婷《中国艺术研究》 2023年10期

摘要:

高中生物教学过程中，教师可灵活应用美术绘画如制作思维导图，使学生不断优化知识结构，进而有效提高课堂教学效果与质量。本文对思维导图的内涵、思维导图在教学中的重要作用、应用思维导图的可行性，以及思维导图的具体应用策略等方面进行深入研究，旨在激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，促进学生能力和学科素养的提升。

初中历史通过诗词跨学科在课堂中运用下载：384 浏览：3160

黄志芳《中文研究》 2021年2期

摘要:

随着教育改革的持续深化，初中历史教学面临着前所未有的机遇与挑战。在此背景下，跨学科教学作为一种创新的教学方式，逐渐受到重视。将诗词融入初中历史课堂，通过跨学科的教学方式，不仅能点燃学生的学习热情，还能够引导他们更深入地理解历史知识，培养其历史思维和文学鉴赏能力。我们旨在探究初中历史运用诗词跨学科教学的价值及策略，以期为教育实践提供有益参考。

跨学科视域下中小学中国画与古诗词融合教学的应用研究下载：263 浏览：2707

徐丽丽《当代中文学刊》 2021年5期

摘要:

随着教育改革的深入发展，跨学科教学逐渐成为提升教学质量、培养学生综合素养的重要途径。本文探讨了跨学科视域下中小学中国画与古诗词融合教学的应用意义与策略。通过融合中国画与古诗词的教学，不仅能够提升学生的艺术修养和文化素养，还能增强学生对中国传统文化的理解和认同感。本文分析了跨学科教学的背景与必要性，提出了具体的融合教学策略，旨在为中小学教育提供新的教学思路和方法。

初中古诗词跨学科教学方式探究下载：297 浏览：2998

邢会英《当代中文学刊》 2021年2期

摘要:

古诗词蕴含深厚文化底蕴，其鉴赏教学在提升学生语文素养的同时，也塑造了学生的人文道德修养。初中语文教师应紧扣教材内容，灵活运用教学策略，跨学科教学能够帮助学生更深入地理解和感受古诗词的意境、情感和历史背景，激发学生的学习兴趣，培养其创新思维和审美能力。

以问题为中心的高中化学学科教学策略研究下载：51 浏览：561

朱保玲《化学研究前沿》 2025年1期

摘要:

问题导向教学是一种以问题为出发点和中心的教学方式，主要是向学生提出合理的问题，成功带动学生自主思考和探究，直至学生找到解决问题的方法，即代表学生理解和掌握了既定知识或技能。而高中化学学科偏向于理性思维，很多知识点需要在理解的基础上才能掌握，如果教师采用理论灌输式教学，就难以帮助学生从本质上学习化学，也就无法保障化学学科教学的质量和效率。因此，本文就问题导学的高中化学学科教学，展开了详细分析和深度探索，以期与相关教学工作者分享及交流。

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