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小学数学教学中小组合作学习难点探析 下载：339 浏览：333

张海霞 《教学管理研究》 2019年4期

摘要:
小组合作学习是新课改对教师教学的新要求,也是锻炼学生团结协作能力、实现相互帮助、共同提升的有效学习方式。必须充分发挥教师的教学主体作用,着力破解认知、规则、教师能力等问题,才能更好地提升小组合作学习效率。特别是在以陶行知教育思想为基础的素质教育背景下,采用小组合作学习方式更能将生活中的合作与教育中的合作结合起来,在体现"生活即教育"理念的同时,实现教学做合一,真正教会学生求真。

“教学做合一”思想在小学数学教学中的实践 下载：58 浏览：493

王蕊 《数学教学与研究》 2020年3期

摘要:
"教学做合一"的思想是陶行知先生生活教育理论的三大基石之一,一直传承至今,让学生"做"数学是新课程标准提出的重要理念之一,两者一脉相承。认真学习、研究陶行知先生的教育思想,对小学数学教学有着十分重要的现实意义,小学数学教师应该深刻领会大教育家的教学精髓。在小学数学教学中,真正弄清楚"什么是做中学""怎样做中学",在数学教学中践行"教学做合一"的思想。

基于“教学做合一”思想的新教师教学技能提升策略 下载：66 浏览：440

沈伟1 胡安兰2 《国际教育论坛》 2020年3期

摘要:
教学技能训练是新教师入职学习的关键内容之一。基于"教学做合一"思想,围绕"做"这个中心,以"学"为主线、以"教"为重点、以"磨"为载体,新教师进行"五学""五课"和"五磨",能有效提高教学技能。

浅谈小学语文教学如何运用陶行知的“教学做合一”理论 下载：52 浏览：604

蔡艺虹 《语文教学与创新研究》 2025年2期

摘要:
语文是一门实践性很强的学科，它应该把重点放在对语言能力的培养上，而语言实践则是培养这一能力的重要方式，它使学生与语言材料有了直接的联系，并在丰富的语文实践中，掌握了使用语文的规律。陶行知所说的“教学做合一”，是一种很好的适用于小学生语文学习的方法。为此，教师应严格遵循陶行知的“教学做合一”的理念，主动创设教学情景，调动学生的学习积极性；让生活走进教室，把生活和学习结合起来；在教学过程中，注重对学生动手能力的训练，在动手操作中掌握知识。

职高体育教学中的“教学做合一”探讨 下载：320 浏览：2963

甄碧玉 《体育研究》 2021年7期

摘要:
“教学做合一”不仅是生活法，还是教育法，意思就是教的方法依照学的方式，学的方式要依照做的方式，教和学都应该以作为核心，使学生在做的活动中获取知识。而在体育教学之中，体育不仅可以提高学生的身体素质，还可以增强学生的心理素质，进而促进学生的全面发展。非常符合“教学做合一”的教学理念，基于此本文对在职高体育教学中应用“教学做合一”教学法进行探析，以期为职高体育教师提供一些参考。

陶行知“教学做合一”思想在高中地理课堂中的应用研究陶行知“教学做合一”思想在高中地理课堂中的应用研究 下载：64 浏览：789

李慧娟 《地理研究进展》 2024年5期

摘要:
本研究旨在探讨陶行知“教学做合一”思想在高中地理课堂中的应用及其效果。通过对陶行知“教学做合一”理念的深入解读，结合高中地理课程特点，本文设计并实施了一系列教学实践活动，该思想的应用不仅有助于提高了学生的学习兴趣和积极性，还促进了学生实践能力和创新思维的培养。总体而言，陶行知“教学做合一”思想在高中地理课堂中的应用具有重要的理论和实践价值，值得进一步推广和实践。

教学做合一的初中历史情境教学探究 下载：369 浏览：3277

倪洁 《历史教学研究》 2022年6期

摘要:
随着时代的不断进步人们对教育事业的关注日益增加，促使教学方式方法得以不断创新，教学做合一应用而生并且得到广泛应用。在这一教学理念下，教师应在教学过程中融合生活教育的教学观点，帮助学生获取历史知识，以教学做合一的形式进行情境创建，丰富学生的历史课堂学习感受，关注学生的学习过程和学习进步。本文基于教学做合一的教学理论意义，分析当前初中历史课堂教学现状，探究教学做合一思想下初中历史情境教学策略，以供大家交流和学习。
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