我要投稿 查看投稿进度
学术期刊
在线客服
客服电话：400-188-5008
客服邮箱：service@ccnpub.com
投诉举报：feedback@ccnpub.com
人工客服

工作时间（9：00-18：00）
官方公众号

科技成果·全球共享

请选择 目标期刊

亮丙瑞林对比米非司酮治疗子宫肌瘤的临床效果评价 下载：87 浏览：420

林娟 陈鸿 《医学研究前沿》 2018年12期

摘要:
目的:探讨子宫肌瘤应用亮丙瑞林对比米非司酮的临床效果。方法:于2016年1月-2018年3月从笔者所在医院选取100例子宫肌瘤患者进行探讨分析,随机分组为观察组及对照组,各组50例:将亮丙瑞林应用到对照组中,将米非司酮应用到观察组中,比较治疗前后子宫肌瘤体积、子宫体积和血清激素水平。结果:治疗完成后,两组患者的子宫肌瘤和子宫体积差异无统计学意义(P>0.05),其中治疗后对照组的子宫肌瘤体积与子宫体积分别为(50.8±7.1)cm3、(235.2±26.3)cm3,观察者分别为(50.3±6.9)cm3、(234.1±26.9)cm3;接受治疗前,观察组患者和对照组患者在E2、FSH、LH、P等血清激素水平差异无统计学意义(P>0.05);在接受治疗后,观察组患者和对照组患者在E2、FSH、LH、P等血清激素水平方面均有所改善,且观察组优于对照组(P<0.05)。结论:在子宫肌瘤患者中应用米非司酮的效果显著,在有效降低子宫肌瘤体积的同时改善了患者的血清激素水平,可进行临床推广应用。

浅析小学音乐课开展合唱教学的有效途径 下载：318 浏览：1326

林娟娟 《当代音乐研究》 2023年2期

摘要:
小学音乐是一门培养学生音乐素养与鉴赏能力的基础课程，而合唱教学是小学音乐教育框架中的核心部分，但是从整体视角来看，部分学校在开展合唱教学期间仍然存在诸多不足之处。基于此，本文将针对小学音乐课开展合唱教学的有效途径进行分析和探究。

心理护理模块递进叠加法在脑血管狭窄病变介入治疗患者中的应用 下载：58 浏览：339

凌燕 冯林娟 《中国护理学报》 2019年11期

摘要:
观察心理护理模块递进叠加法在脑血管狭窄病变介入治疗患者中的应用效果。方法选取2017年7—12月于我院接受介入治疗的脑血管狭窄病变患者86例为研究对象,随机将其等分为对照组和试验组,对照组接受常规心理护理,试验组在对照组基础上接受心理护理模块递进叠加法干预。比较两组患者干预后HAMA评分、五指疼痛评分、术后血压控制、并发症及不良反应发生情况。结果试验组干预后HAMA评分、五指疼痛评分、并发症及不良反应发生率低于对照组,血压控制合格率高于对照组(P <0. 05)。结论采用心理护理模块递进叠加法对脑血管狭窄病变介入治疗患者进行干预,可帮助其维持较为良好且平稳的身心状态,降低手术与康复风险。

心理护理模块递进叠加法在脑血管狭窄病变介入治疗患者中的应用 下载：22 浏览：179

凌燕 冯林娟 《临床医学杂志》 2019年11期

摘要:
目的观察心理护理模块递进叠加法在脑血管狭窄病变介入治疗患者中的应用效果。方法选取2017年7—12月于我院接受介入治疗的脑血管狭窄病变患者86例为研究对象,随机将其等分为对照组和试验组,对照组接受常规心理护理,试验组在对照组基础上接受心理护理模块递进叠加法干预。比较两组患者干预后HAMA评分、五指疼痛评分、术后血压控制、并发症及不良反应发生情况。结果试验组干预后HAMA评分、五指疼痛评分、并发症及不良反应发生率低于对照组,血压控制合格率高于对照组(P <0. 05)。结论采用心理护理模块递进叠加法对脑血管狭窄病变介入治疗患者进行干预,可帮助其维持较为良好且平稳的身心状态,降低手术与康复风险。

浅析光学制导及其稳像技术 下载：550 浏览：3576

崔洪源 林娟 《光电子进展》 2021年8期

摘要:
当今时代的飞速发展，信息技术不断的升级，越来越多的先进技术应用到了制导武器方面，这这些高科技技术中光学占据了主要的地位，在光学制导技术中，导弹光学寻的器稳像技术和发射导弹时导弹瞄准系统的稳像技术是最重要的两个问题。

新环境下的初中数学思维教育方法探索 下载：64 浏览：660

林娟玉 《中国教育探索》 2024年5期

摘要:
在当前社会快速发展的背景下，教育改革一直是各级教育部门和教师们关注的重点话题。尤其是在初中阶段，数学作为一门基础学科，对于学生的思维能力和逻辑推理能力的培养具有重要意义。然而，随着社会进步和科技发展，学生们面临着全新的学习环境，因此探索新的初中数学思维教育方法变得尤为重要。

浅论初中数学计算能力培养教学策略 下载：182 浏览：2137

林娟玉 《计算数学学报》 2024年1期

摘要:
初中数学计算能力是学生在数学学习中的基础能力之一，对于学生的数学发展起着重要的作用。为了培养学生的计算能力，教师需要选择合适的教学策略。基于此，教师们需要注重因材施教，注意培养学生的思考能力，鼓励学生思考和讨论问题，也要教给他们解决问题的方法，以便他们养成良好的思维习惯，为他们更好地进行数学运算奠定基础。
[1/1]
|<
<
1
>
>|
在线客服：：点击联系客服
联系电话：：400-188-5008
客服邮箱：：service@ccnpub.com
投诉举报：：feedback@ccnpub.com
人工客服

工作时间（9：00-18：00）
官方公众号

科技成果·全球共享