文章-世纪中文出版社

宋晶1 孙英2 《中国眼科杂志》 2020年11期

摘要:

目的探讨合并内眦赘皮的儿童先天性下睑内翻的不同发病机制及对症治疗的效果。方法 35例(68只眼)儿童先天性下睑内翻合并内眦赘皮，年龄3～15岁。根据不同的临床类型实施不同的手术方法予以矫正。结果无明显内眦赘皮或合并轻度内眦赘皮的先天性下睑内翻者行单纯下睑内翻矫正术10例(18只眼)，先天性下睑内翻合并逆向型内眦赘皮者行L型切口内眦赘皮矫正+下睑内翻矫正术11例(22只眼)，先天性下睑内翻合并非逆向型内眦赘皮者行Y-V型切口内眦赘皮矫正+下睑内翻矫正术14例(28只眼)。术后随访2～6个月，100%的患眼下睑内翻得到完全矫正。结论儿童先天性下睑内翻合并内眦赘皮者根据其临床体征的不同，采取个性化的治疗，方能达到最佳的治疗效果。

血管内皮生长因子在乳腺癌中的表达及临床意义下载：89 浏览：498

曹娟《诊断医学》 2020年1期

摘要:

目的探讨血管内皮生长因子(VEGF)在乳腺癌中的表达以及临床意义。方法选取2017年4月～2018年2月收治的乳腺癌患者64例为研究组,并选取同期收治的乳腺良性病变患者18例为对照组,应用快捷免疫组化Max-VisionTM法对两组病变组织中VEGF进行检测。结果研究组VEGF阳性表达率为62.50%,对照组VEGF阳性表达率为0.00%,组间差异有统计学意义(P<0.05);VEGF的阳性表达和乳腺癌患者的组织学类型、肿瘤大小、年龄无关(P>0.05),但和腋淋巴结转移、临床分期、组织学分级密切相关(P<0.05)。结论 VEGF参与了乳腺癌发生、发展过程,能够作为对乳腺癌预后以及生物学行为的判定指标。

分析果园优质高效土鸡养殖新技术下载：12 浏览：416

刘艳《当代畜牧兽医》 2019年2期

摘要:

果园土鸡养殖是新的生态型养殖方式,它可以将果园中的闲置空间和资源充分利用,还可以将土鸡养殖和果园有机的结合起来,以达到土鸡和果园互惠互利的目的。因此这种生态养殖模式的推广深受技术人员与有关部门的重视。

发挥3D打印技术，深化几何概念理解下载：59 浏览：497

宋世鹏李芳《数学教学与研究》 2020年5期

摘要:

在图形与几何教学中,充分运用3D打印技术,能促进学生对几何概念的理解,萌发学生的数学创新意识。3D打印能丰盈几何概念的感知,催生几何概念的想象,激发学生的创造力。在图形与几何教学中,教师要将3D技术与传统的观察、操作等活动结合起来,与数学中的推理、想象、判断等活动结合起来,进而让3D打印技术成为架设学生学习的桥梁、纽带,让学生的数学核心素养在学习中无限绽放!

交互式电子白板在小学数学课堂的应用下载：62 浏览：501

鲍长春赵统伟《数学教学与研究》 2020年4期

摘要:

将交互式电子白板应用于小学数学教学中有很多优点,例如,提高学生对数学课堂的兴趣、将数学知识形象化、帮助学生理解数学难点,等等。文章对交互式电子白板在小学数学教学中的具体应用方法以及应用案例进行了说明。

高中数学教学中渗透数学哲学的一些思考下载：52 浏览：490

朱兰兰《数学教学与研究》 2020年2期

摘要:

作为一线教师,对自己所从事的学科教学进行一些浅显的哲学思考,还是非常有必要的.今天说核心素养要培育学生的必备品格与关键能力,其实这两者也都与哲学相关,一个真正具有智慧的学生,自然会知道什么样的品格是必备的,什么样的能力是关键的.当学生在数学学习的过程中具有一定的哲学意识时,他们所站的高度,以及对数学课程的理解都对于日常的教学有所不同.强调在高中数学教学中进行哲学渗透,并不意味着在高中数学知识教学之外独立出哲学内容.对于学生而言,数学知识的学习仍然是主体,数学哲学的渗透应当在学生建构数学知识的过程中完成.

苏北农村初中数学教研组建设个案研究下载：56 浏览：481

李祥涛寇建周《数学教学与研究》 2019年12期

摘要:

农村初中的教研组建设,既存在客观条件的制约,又有一些待发掘的潜力.文章结合苏北农村初中的特点,以数学教研组建设为个案研究,在实践的基础上,总结出"价值引导、机制保证、成长指向"的思路,取得了较好的效果.

农村初中数学教学中培养学生自主学习能力的研究——现代信息技术背景下下载：59 浏览：500

王红梅宋厚军《数学教学与研究》 2019年10期

摘要:

农村初中的学生由于种种原因,在数学学习中会表现出自主学习能力偏弱的情形.基于自主学习能力培养的需要,教师应当借助现代信息技术及其现代教学手段,来为学生创设能够促进他们自主学习的情境,丰富他们的数学学习过程,从而让学生在自主学习的过程中培养自主学习能力,学会学习.

小学数学阅读教学“三全”路径探索——基于现代传播学视角下载：51 浏览：493

郭星如《数学教学与研究》 2019年8期

摘要:

阅读是当代学生终身发展的重要学习方式和关键能力。在教学实践中,教师应走出传统视域中将阅读教学立足于人文学科的学科本位、将阅读内容囿于有字读物的惯性框架、将阅读指导者限于教师和家长的主体界限。具体说来,小学数学教师可以融入现代传播学"议题设置""瀑布模式"等理论,通过突破教育者"主体性"束缚、进行议题式阅读、优化媒介活动等形式,探索出以学科核心素养为实践归宿,以全员育人、全程育人、全方位育人为内核的小学数学阅读教学的"三全"路径。

借助现代信息技术，优化农村数学教学下载：58 浏览：486

陆文照1 霍介传2 《数学教学与研究》 2019年6期

摘要:

数学课程标准特别强调现代信息技术在课堂教学中的应用,以此促进教师的"教"与学生的"学"的改革,促进课堂教学效率的提升。农村小学数学教师要善于对现代信息技术手段进行合理应用,以此优化农村小学数学课堂教学。运用多媒体创境、电子白板介入、"微课"辅助能够有效激发学生的数学学习兴趣、攻克数学教学难点、优化数学练习巩固。

基于“电子书包”，优化师生课堂互动下载：57 浏览：483

胡晓玲《数学教学与研究》 2019年6期

摘要:

"电子书包"是一种便携式的学习终端,可以优化师生课堂互动。在小学数学教学中,教师要优化主体间的关系、增强主体间的交流、关注主体间的评价。"电子书包"改变了师生的教学生活,能让学生在学习中更加轻松、自由、愉悦,从而助推学生数学学习生命的健康成长。

运用信息技术手段，丰富数学学习体验下载：52 浏览：503

张英1 管永康2 《数学教学与研究》 2019年5期

摘要:

数学学习体验是提升数学核心素养的素材好途径。在小学数学教学中,丰富小学生的数学学习体验十分重要。信息技术应用于小学数学教学,能够为学生创设极具生动感和形象感的学习情境,让他们的数学学习体验更丰富。运用信息技术辅助小学数学教学,能够达到化枯燥为生动、化被动为主动、化封闭为开放的效果,从而让学生的新知体验更深刻、思维体验更深入、作业体验更自主。

农村小学“留守儿童”数学不良学习习惯的成因及对策研究下载：55 浏览：487

宋家自《数学教学与研究》 2019年5期

摘要:

农村留守儿童群体处境特殊,其学习习惯出现一些问题是最为正常的现象。我们需要有科学的教学认知,科学分析留守儿童学习习惯缺失的原因,还要给出具体的应对措施,引导学生顺利进入良性发展轨道。深入展开学情调查、布设多种数学活动、强化家校联络互动、延伸课堂训练长度,都能够给学生带来一定学习帮助,以有效培养学生良好学习习惯。

做中学数学，让学生思维精彩绽放下载：51 浏览：483

张以学《数学教学与研究》 2019年4期

摘要:

为了在做中学数学,让学生思维精彩绽放,在此背景下,笔者以苏教版小学数学教材知识点为例,借助做中学数学的活动,让学生在预习中发现数学,在探究中碰撞数学,在生活中遇见数学,在设计中创造数学。

小学低段数学培养学生阅读能力策略下载：63 浏览：507

倪延琴《数学教学与研究》 2019年4期

摘要:

数学阅读能力的培养非常重要,具备良好的阅读能力是解决数学问题的前提。教师应加强对学生阅读能力的训练,发展学生的数学思维,提升学生的自主学习能力,从而增强数学学习的效率。因此,教师可以从梳理阅读目标、精选阅读材料、推进阅读指导、融合阅读活动几个方面展开教学,着重培养学生的数学阅读能力。

浅谈初中数学概念学习的心理障碍及疏导下载：55 浏览：493

邵秋苹《数学教学与研究》 2019年3期

摘要:

教学中,教师不仅要关注学生的成绩,也要关注学生存在的惧怕、忽视、急于求成的学习心理,并在转变自身传统教学理念的过程中,对其进行概念结构的引入和指导.文章就初中数学概念学习的心理障碍及疏导进行分析.

数学日记:一种“生态有氧”的学习方式下载：57 浏览：492

李冲《数学教学与研究》 2018年9期

摘要:

数学日记是儿童数学"生命·实践"活动的智慧表达。在指导儿童撰写数学日记的过程中,教师要运用数学的眼光,从数学的视角,引导儿童着眼于数学探究、数学交流、数学反思和数学文化。这样的日记写作,能够真正成为儿童"生态有氧"的学习方式。

运用“一师一优课”培育学生核心素养下载：56 浏览：498

王艳艳《数学教学与研究》 2018年8期

摘要:

作为翻转课堂教学的一种方式,"一师一优课,一课一名师"活动打造、拓展了一个资源平台。在打造这个平台的过程中,通过师生共同研课、上课,教师晒课、学生看课等流程,不断发展和提升学生的数学"核心素养"。

微课介入:彰显数学思维的逻辑之美下载：53 浏览：475

郑秋婷《数学教学与研究》 2018年8期

摘要:

学生的逻辑思维是数学核心素养的重要标识。在信息技术时代,借助微课引导学生进行数学探究、交流和反思,可以让学生的思维更具层次性、发散性和结构性。学生的数学学习将从"被动"转向"主动"、从"引导"转向"自觉"。微课介入,彰显了学生数学思维的逻辑之美。

党史研究教育学习之我见下载：166 浏览：2670

朱曙光《中国教育研究》 2022年5期

摘要:

习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话,深入阐述了开展党史学习教育的重大意义,深刻阐明了“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”的目标要求,向各级党组织及党员个人部署了“学党史、悟思想、办实事、开新局”的时代课题。正确认识党的历史,深入了解党的历史,客观分析党的历史,不仅是广大党员干部的基本素养，也是新时代党对广大党员干部的基本要求。基层党员干部队伍是我们党的一线队伍,是直接服务于人民群众的一级梯队,推进党史学习教育,加强基层党建工作,使基层党员干部坚定决心、强化本领,对全面建设社会主义现代化国家具有重大意义。

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