随着时代的发展，新课程标准的改革实施为教育教学注入了新鲜“血液”，要求教师积极创新教学教法，提升教学质量。情境教学法是教师基于课堂引导或创设情境的一种学习方法，通过引导情境激发听障学生的情感，帮助听障学生理解和掌握学习内容。近几年，在特殊学校道德与法治教学过程中逐步普及。基于此，笔者对特殊学校道德与法治情境教学应用进行探讨，以期提升教学质量，促进听障学生更好的发展。

党的二十大报告提出要“强化特殊教育普惠发展”，这是对中国特色社会主义进入新阶段关于特殊教育性质、使命和发展的科学论述，为我国特殊教育现代化发展指明了新方向、新路径，对于促进教育公平、实现残疾儿童最大限度地发展，全面提高特殊教育办学质量具有重要而深远的意义。教育对象的改变对特殊教师提出了新挑战，需要培智学校教师更新教育理念及教学方法，在特殊教育中融入社会技能干预理念，积极采取面向多重障碍学生特点，有针对性地满足其个别化的成长需求。

体育这门课程从小学阶段到大学阶段都是一门不可或缺的课程，其教学质量直接影响学生的身体素质。尤其是对于特殊学校来说，其学生群体差异性更大，特殊性更强，因此，体育教学的方式也与普通学校有所区别，而我国现现今对于特殊小学体育教学的研究尚且处于完善阶段，尤其是在当前新课改背景下，如何有效地推进特殊学校体育专业教学的创新，则是一个问题。

在新课程改革不断深入发展的背景下，特殊教育学校也需根据各自的校情和教学对象，充分利用现有的资源，积极进行自我改革，提高教学质量，加快发展速度。特殊教育学校是我国教育体系中重要的一部分，同时也有其特殊性，因为它主要是对残障学生进行教育的学校。在实践教学中完全不同于普遍体育教学，其是通过对有特殊需要的学生提供发展计划，以此来增强学生的身体素质和改善学生的健康状况，培养残疾学生对生活的勇气和信心，丰富其生活。

随着社会的进步、时代的发展、特殊教育理念的引入，国内对特殊教育也有了新的认识和理解。受到正常化运动、一体化教育理念的影响，中国学者也意识到了特殊教育的重要性并逐渐开始反思特殊教育。该文就培智学校体育课体育教学策略，帮助解决在特殊学校中“教师如何教”和“特殊学生如何学”的具体工作，从而建立一个更加系统、科学的特殊体育教育体系。

近年来我国特殊教育逐步在发展，体育教育是特殊教育中的重要内容，其对于培养残疾学生意志品质和提升残疾学生身体素质具有极为重要的意义。特殊体育教育是体育教育中较为特殊的领域，在实践教学中完全不同于普遍体育教学，其是通过对有特殊需要的学生提供发展计划，以此来增强学生的身体素质和改善学生的健康状况，培养残疾学生对生活的勇气和信心，丰富其生活。因此在实践教育工作开展中，需要加强对特殊体育教学工作的重视，积极采取有效的措施促进特殊学校体育教育教学质量的提升。本文基于趣味田径的引入，着重阐述聋校中的体育教学策略。

素质教育旨在全面提高学生的基本素质，满足人和社会发展的需要，在尊重学生主体的前提下，注重学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、心理生理健康教育。与普通学校相比，特殊学校的素质教育略有不同。分析了如何在特殊教育体育教学中实施素质教育，对特殊学生实施素质教育，促进其全面健康发展。

全纳教育是一种新的教育理念，尊重每一个学生个体，反对分类和歧视。对于特殊学生来说，他们和正常孩子有一些区别，更需要被平等的爱护和对待。形体教育是教育的重要组成部分，对特殊学生来说可以帮助他们康复有一定的帮助，本文就全纳教育理念下，如何在特殊学校开展形体教学提出一些思路，帮助特殊学生更好的完成形体教学。