文章-世纪中文出版社

吴加玲《教育实践与创新》 2018年10期

摘要:

实验教学是一类探究活动,也是生物教学的基本形式之一,更是培养学生核心素养的重要途径。初中阶段的生物学科核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。要从核心素养视域出发审视初中生物实验教学中存在的一些问题,进而促进教师重视并改进实验教学,同时提高学生的实验操作和探究能力,培养学生的综合素养。

初中生物实验教学中培养学生核心素养的策略研究下载：22 浏览：432

边点措吉《中文研究》 2025年4期

摘要:

实验是初中生物教学重要组成部分，通过实验操作可帮助学生充分掌握教材中理论知识，避免采用以往死记硬背的记忆方式，而在此过程中培养学生学科核心素养，有利于推动其后续良好发展。本文将从初中生物实验教学中培养学生核心素养的策略进行研究，通过多元化教学模式，推动学生各方面能力实现稳步提升。

疾控中心病原微生物实验室生物安全管理的重要性及对策研究下载：31 浏览：1425

张凯《生物学报》 2025年4期

摘要:

疾控中心病原微生物实验生物管理工作的有效落实是十分必要的，这对于保障相关工作人员的人身安全乃至社会安全都会起到至关重要的影响，本篇文章也将目光集中于此，主要讨论了疾控中心病原微生物实验室生物安全管理落实的重要性以及相应的落实对策。希望通过本篇文章的探讨和分析可以为疾控中心病原微生物实验室的生物安全管理优化提供更多的参考和借鉴，保证生物安全管理落实的科学性与有效性。

新课改背景下高中生物实验教学现状策略研究下载：106 浏览：1304

郑朝晖《生物学报》 2024年12期

摘要:

本文旨在探讨新课程改革背景下高中生物实验教学的现状，并提出相应的教学策略。文章首先分析了新课改对高中生物实验教学的要求，接着探讨了当前高中生物实验教学中存在的问题，最后提出了改进高中生物实验教学的策略，以期提高教学质量和学生的科学素养。

农村高中的生物实验教学模式的研究下载：94 浏览：1283

周智鸿《生物学报》 2024年11期

摘要:

新课标的贯彻和推行，对高中的教育提出了更高的要求，特别是在生物学这门课程上，一定要改进实验课的教学，把学生的实践技能训练得更好，这样才能更好地促进他们的综合素质的提高。然而，在中国的农村地区，受多种原因的制约，现在的高中生物学实验课的发展还不够理想，因此，在新课程标准下，根据农村学校的具体条件，制定出一套行之有效的方法，来提升生物学实验课的教学效果，这就成了老师们非常迫切需要解决的一个问题。

智慧中小学平台，生物教学创新与实践的新舞台下载：109 浏览：1353

王丽《生物学报》 2024年11期

摘要:

在教育信息化的大潮中，智慧中小学平台以其独特的魅力和无限的潜力，正逐步成为推动教育改革的重要力量。特别是在生物教学领域，智慧平台的引入为传统的教学方式带来了颠覆性的变革。生物，作为一门实验性极强的学科，其实验环节在培养学生科学素养、创新思维和实践能力方面扮演着至关重要的角色。然而，传统的生物实验教学往往受限于实验资源、时间和空间等多重因素，难以充分满足学生的学习需求。智慧中小学平台的出现，如同一股清新的春风，为生物实验教学注入了新的活力。本文将深入探索智慧中小学平台在生物教学中的应用，特别是如何结合生物实验进行创新教学，旨在揭示智慧平台如何助力生物教学打破传统束缚，开启实验教学的新篇章，为培养具有创新精神和实践能力的未来人才奠定坚实基础。

核心素养下优化高中生物实验教学的有效途径下载：103 浏览：1231

裴旭源《生物学报》 2024年8期

摘要:

在高中，生物学是以试验为基础的一门自然学科，也是注重培养学生科学探究能力的学科。在实验教学中，可以让学生们在理解课本知识的基础上，进一步提高他们的实验操作及实践能力，逐步培养他们的科学思维。高中生物教师应积极优化实验教学的方式，不断激发学生的探究兴趣，进而培养学生的核心素养。基于此，本文将针对核心素养下优化高中生物实验教学的有效途径进行分析和探究。

基于新课改创新高中生物实验教学的有效路径下载：108 浏览：1083

白杨王洁李蒙颖王小柯《生物学报》 2024年8期

摘要:

生物是学生在高中阶段必须学习的学科，对于学生的实验操作能力也有一定的要求，通过实验学生能将理论知识内化为自身的技能，助力创新能力和实践能力的发展。因此，教师应高度重视实验教学的设计与实施，不仅要在课堂上精心准备演示实验，更要创造条件让学生亲自动手操作。基于此，本文将针对基于新课改创新高中生物实验教学的有效路径进行分析和探究。

初高中学生生物学科衔接与生物实验的研究下载：101 浏览：1053

宋燕《生物学报》 2024年7期

摘要:

当前，初高中生物学教学常因教法、学法及内容差异而显得割裂，忽视了教学衔接这一关键桥梁，它对于促进学生平稳跨越学习阶段至关重要。本文聚焦于核心素养的培育视角，深入剖析初高中生物教学衔接的现状与挑战，旨在探索有效策略，确保知识的连贯性与深化，同时提升学生的科学思维、实验探究、生命观念及社会责任等核心素养。通过优化教学方法、整合教学资源、强化实践应用，本文力求为构建有机连贯的初高中生物教学体系提供实践指导，助力学生全面发展。

核心素养背景下的高中生物实验教学策略分析下载：75 浏览：1177

罗含亮《生物学报》 2024年4期

摘要:

核心素养在教学中扮演着至关重要的角色。它不仅是传授知识的工具，更是培养学生全面发展的基石。通过注重学生的实际操作能力、思维品质、社会情感等多方面的培养，核心素养教育旨在培养学生未来面对各种挑战时所需的综合素质。在高中生物实验教学中，核心素养的理念能够引导学生不仅掌握科学知识，更重要的是培养其观察、分析、推理和解决问题的能力，使他们成为具有批判性思维和创新能力的终身学习者。

信息化视域下高中生物实验教学的优化策略研究下载：74 浏览：1167

张瑜文《生物学报》 2024年4期

摘要:

高中生物教学需与时俱进，紧密结合时代脉搏，加强与多媒体技术的融合。此举不仅有助于提升学生的综合素质，更对高中生的全面发展具有建设性意义。因此，高中生物教师应积极探索实践与多媒体技术的有机结合，为学生的学习之路提供有力支持，从而有效提高学习效率，进一步优化高中生物教学的质量。

学科素养导向下高中生物实验教学创新策略下载：79 浏览：1170

陈碧宇《生物学报》 2024年4期

摘要:

高中生物教学中，实验教学的重要性不言而喻。它不仅是学生深化理论知识理解的桥梁，更是培育学生生物学学习与科学探究能力的关键环节。结合教学实践，本文致力于探讨在学科素养背景下，如何开展高中生物实验教学，以期为教育工作者提供有价值的参考。

高中生物实验教学的策略分析下载：78 浏览：1658

夏勇《生物学报》 2024年3期

摘要:

论证式教学指的是在课堂教学中引入科学探究中的“论证”环节，让学生对科学论证过程进行亲身经历，更加深刻地理解知识本质。高中生物教师要着眼于教学现状，明确论证式教学的要求以及本学科的特点，并以此为基础设计恰当的教学策略。只有这样，才能保障教学实效，从而逐步推动高中生物教学质量的提高。基于此，本文将针对高中生物开展论证式教学的有效途径进行分析和探究。

高中生物实验教学的策略分析下载：74 浏览：1267

宁周闲《生物学报》 2024年3期

摘要:

生物是包含各种生命现象的一门学科，课程教学也多是引导学生通过观察和分析掌握抽象的生命概念和生命观点。教师应通过对高中生物实验教学模式的创新，更好地反映生物学科的自然科学本质，让学生在深刻领悟生物实验探究意义价值的基础上，得到生物核心素养的良性发展。

高中生物实验教学的有效策略研究下载：119 浏览：1246

冯芳《生物学报》 2023年12期

摘要:

生物是一门对生命历程进行不断探索的基础学科，能够帮助人们认识生命、了解生命。生物实验作为生物教学工作的重要组成，科学规范的生物实验教学有利于帮助高中生培养和提高科学探究能力，还能指引其逐步了解和认识生命真谛，使其对生命真理的探究欲望得到充分激发。基于此，面对全新的教学任务，高中生物教师必须对既有的教学模式进行调整，加强学生与教师之间的有效交互，提升学生的各项素养。

高中生物实验课堂教学有效性提升策略研究下载：116 浏览：1654

张志刚《生物学报》 2023年11期

摘要:

新课标要求教育教学应由“应试型”“知识型”教育转移向“素养型”“能力型”教育，即要关注学生核心素养和关键能力的培养。而对于高中生物课程而言，实验教学既是其课程创新实践的试金石，也是促进学生形成生物核心素养的重要法宝。基于此，笔者就如何提升高中生物实验教学的有效性，如何在化学实验教学中落实学科核心素养进行简要探讨。

基于新课标的高中生物实验教学的基础理论研究下载：104 浏览：1353

童艳《生物学报》 2023年11期

摘要:

新课标中规定，实验教学不仅是高中生物学科的一个主要组成部分，也是培养学生探究学习的意识和能力的一个重要手段，对增强他们的生物学兴趣和巩固生物学理论知识具有十分重要的意义。新课程标准中明确指出，在生物学的教学过程中，要把学生放在第一位，充分调动他们的积极性，这与传统的教育方式有很大的不同。此外，新标准还表明，要在教学方法、教学目标和教学内容上进行改革，这是一种综合性的教学思维。因此，本文将从新课程标准的角度出发，对高中生物学实验教学进行综合、深刻的反思，并据此制定相应的优化对策，以期能对有关的实际工作有所启发。

生活化背景下的高中生物实验教学分析下载：107 浏览：1466

张瑜《生物学报》 2023年10期

摘要:

本文主要探讨了如何将高中生物教学与生活化情境有机结合，以提高学生的学习兴趣、参与实验的能力以及社会实践能力。通过创设生活化教学情境、挖掘生活化的生物实验素材、运用生活化的教学方法以及鼓励学生参加社会实践活动等策略，帮助学生更好地理解和应用生物知识，促进其全面发展。

高中生物实验教学的优化策略探析下载：108 浏览：1354

史娅芹《生物学报》 2023年7期

摘要:

验教学活动中体现出来，也因此让实验教学有十分重要的地位。《普通高中生物学课程标准(2020修订版)》向高中生物教学提出新的要求，比如，要求教师坚持围绕高中生物核心素养设计实验教学方案，以求在实验教学中培养和提高学生的核心素养。一直以来，高中生物的实验教学中存在诸多较为尖锐的问题，部分教师并未重视课堂中的实验教学，或者是实验教学缺乏目标导向，导致实验教学中的“动手性”不强，无法有效确保学生的实验能力得到培养。针对此，当前在高中生物的实验教学中需要重点优化所存在的不足，全面提高实验教学的有效性和可操作性，助力学生的有效学习和健康发展。

新高考背景下中学生物实验教学的变革下载：76 浏览：876

王湖北《生物技术研究》 2024年9期

摘要:

随着新高考改革的深入实施，中学生物实验教学面临着前所未有的变革要求。本文旨在探讨在新高考背景下，如何通过优化实验教学内容、方法与评价机制，促进学生生物核心素养的提升与实践能力的培养。通过分析当前实验教学存在的问题，提出针对性的改革策略，包括强化实验教学的系统性、创新实验教学模式、完善实验评价体系等，以期为中学生物实验教学提供理论参考与实践指导。

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