“四新”背景下的历史二轮复习备考策略与实践路径 下载：48 浏览：415

朱茹 《历史研究进展》 2025年4期

摘要: 高中历史二轮复习具有系统性、深度性、能力培养、时间紧凑以及注重历史与现实联系等特点。如何加强复习的针对性，提升备考的有效性，需培养学生从把握阶段特征、强化问题意识、训练解题能力、联系热点问题、关注史学理论等诸方面入手。

高中化学教学中融入思政教育的思考与探索 下载：153 浏览：1538

倪彧 《中国教育探索》 2023年8期

摘要: 随着中国教育事业的持续发展，将课程思政纳入高中化学的课堂已引起人们的广泛重视，并逐步成为许多老师的课堂教学目标。作者根据自己的教学经历，对课程思政在高中化学课堂上的融入现状进行了分析，并给出了四点有效的融入策略，以期在帮助学生获得更多的化学知识的同时，也能促使学生形成更为正确的价值观。

核心素养下历史教学评一体化促进课堂有效教学的思考 下载：169 浏览：1989

​朱茹 《历史研究进展》 2022年11期

摘要: “教、学、评”一体化的教学模式对培养新时代学生的学科核心素养具有重要意义，也是实现当代教育立德树人的一项基本任务。然而，对部分学科的教学现状进行研究发现，教学评一体化体系构建难度仍较高。随着新时代背景下，高中历史教学中教学评一体化体系构建趋势的越发显著，本文拟对教学评一体化体系的构建难点进行剖析，并对其构建的具体对策进行探讨。

探议基于核心素养下高中历史批判性思维的教学策略 下载：162 浏览：1993

吴秋香 《历史研究进展》 2022年9期

摘要: 批判思维是人类思想中最普遍的一种，它是人类文明发展和进步的一种重要思想活动。因此，在教育过程中，批判性思维的深入运用，有助于培养学生在人生的关键时期形成正确的思维模式，从而使其得到更好的发展。因此，在中学历史课的核心素养视野下，教师还应该进一步探讨批判思维与历史教育之间的联系，把批判思维作为教育的重点，并把它融入到知识的教学和素养的培养中之中，使这种思维品质在新的教育模式下更好地发展。

基于大单元视域的初中历史主题式教学探究 下载：214 浏览：2020

颜秀玉 《历史教学研究》 2023年3期

摘要: 单元教学能够将各个模块的知识内容进行紧密的联系，可以更好地体现知识的系统性与连续性，可以有效地克服当前历史课堂上忽略知识结构的整体性和单篇精讲的缺点，它将分散凌乱的知识有机的整合、衔接，从而在不断的巩固和强化中形成系统的知识结构，对于提高初中历史学科核心素养与关键能力的培养等方面具有重要意义。基于此，笔者就初中历史教学如何践行大单元主题式教学进行简要探讨。

高中综合实践活动课程的创新实践 下载：230 浏览：2282

黄秋蓉 《教育实践与创新》 2021年5期

摘要: 综合实践活动是中小学的必修课程，也是高中学生必修学分最多的科目。文章通过问卷调查、访谈调查了解高中综合实践活动的教育现状，提出学校应转变教学模式、手段，创新教育内容、方法，引导学生在亲身参与课题研究、项目设计，走进社会、服务社会的过程中，培养自身的创新思维，激发自身的创新潜质，增强自身的实践能力。