革命战争时期，红色文化产生，并且其在改革开放中被赋予了全新的内涵，集中体现了中国共产党人优良的精神风貌，是21世纪最具代表的文化景观。在新课改背景下，小学道德与法治教师要积极应用地域红色文化资源，在传授学生理论知识的同时，注重培养学生的牺牲奉献精神，使学生具备良好的精神风貌和家国情怀。

确立文化自信在红色资源传承发展中的指向体系，研究如何从理念体系、模式体系、路径体系中把握新时代传承发展红色资源，可以更好的发挥文化自信的重要作用和巨大力量，进一步丰富新时代对红色资源传承发展的研究，推动红色资源焕发出新的生机活力，响应了新时代的呼唤，具有鲜明的时代意义。

红色文化是中国共产党人在革命时期创造出来的一种先进文化，是艰苦奋斗、不怕牺牲、无私奉献的集体主义文化，是为人民群众谋利益、谋幸福的爱国主义文化，是为人类谋求解放和自由的共产主义文化。在当前的教育环境下，小学生的智育内容较多，而德育内容较少的情况下，红色文化教育资源是一笔宝贵的精神财富。教育部统一使用“部编版”语文教材后，突出加强革命传统教育，赞颂革命英雄人物事迹，激起学生对共产党、对祖国的热爱之情。本文意在探讨，以小学语文教材中的红色课文为基础，构建思维导图，开发课程模块，整合红色资源，借助线上与线下平台相结合，运用多种途径和方法向小学生渗透红色文化，从而增强红色意识，树立远大理想，激发爱国热情。

延安红色文化资源十分丰富，充分利用红色文化资源对加强党员党性锻炼，提高政治觉悟和政治能力有着重要的意义。 本文结合延安挖掘红色文化资源开展党性教育的实际，针对利用红色文化资源开展党性锻炼的现实困境，提出新时代利用红色文化资源开 展党性锻炼的对策，对于干部加强党性锻炼，不断坚定对党忠诚、为党尽职的政治担当具有重要的实践和理论意义。

红色资源中蕴涵的强烈的共产主义思想和革命精神，将会是带领我们前进发展的巨大精神动力，也是党在发展过程中的指路明灯。红色资源对教育工作的开展具有十分深刻的影响，运用科学化的手段可以让相关教育工作有条不紊地推进，实现既定的任务指标，展示出理想化的作用成效，满足当前教育工作的基本发展需要，迎合中国特色社会主义建设标准。

文章简单分析了多资源开展幼儿园党史教育的可行性。在此基础上，提出了多种资源支持的幼儿园党史教育展开策略，包括依托教学资源展开红色教育主题活动、依托阅读资源展开红色经典故事鉴赏活动、依托多媒体资源展开红色影片观赏活动、依托新媒体资源展开拓展性红色教育活动，旨在实现幼儿园党史教育的升级。

历史是一门有魅力的学科，也是民族发展的积淀，能够给学生很大的启发和感悟。在初中历史教学中，巧妙地利用本土红色文化资源可促使学生加深对书本知识的感知和理解，增强历史教学的吸引力、说服力，达到提高教学实效。

公共基础课是中职院校各专业的必修课程，对于发展学生的知识水平，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观、落实立德树人根本任务有重要作用，习总书记多次强调“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”，乐亭县作为作为革命先驱李大钊的故乡有丰富的红色文化资源，笔者依托大钊故里红色资源优势，从课程设置、教学方法创新和第二课堂开展等方面，探究将大钊精神与中职学校公共基础课教学融合的路径，对激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效果，培养学生的爱国情怀具有重要意义。

红色文化在历史教学中的渗透有着必然性，对学生历史学科素养的提升和健全人格的塑造有着十分积极的作用，教师需要合理应用红色文化资源开展历史教学。中学历史教学对学生“三观”的形成和道德品质的提升有着十分积极的作用，重点在于培养学生独立的人格和爱国主义精神，红色文化在历史教学中的渗透对初中生历史荣辱观的塑造有着十分积极的影响。

在中国共产党和中国人民勇于反抗外来侵略的实践过程中，一留下了非常多的物质资源，也保存下了非常多的精神文明，而这些都是我国非常重要的红色资源。红色资源是我国在土地革命红军长征以及抗日战争时期所遗留下来的历史证明，是中国人民反抗外来侵略、勇于斗争、争取和平的历史承载。近几年，国家反复强调将红色资源融入高职思政教育过程当中，希望能够通过学习红色资源，培养青年人勇于反抗、勇于斗争的良好品质。现阶段，红色资源已经成为绝大多数高职思政教育课程中的重要教学材料，高职思政教师也通过创新教学方式来将红色资源与思政教学进行融合，希望能够通过思政教育激发青年的爱国主义精神。因此，深入探究红色资源在高职思政教育中的重要研究，无论是对于地区精神文明建设，还是对于高校思政课程的推进都有非常重要的意义。

中国共产党在百年奋进与建设中，经历了很多坎坷，但是无论身处何种逆境，都以昂扬之姿迎接挑战，以道德建设衡量党员干部标准，要求每位党员干部都能“才高行洁”。红色文化本质上诞生于新民主主义革命时期，在那个年代，红色文化体现了当时革命的意识形态。如今，依旧承载着红色文化的中国共产党，在建设具有中国特色社会主义的道路上，将持续发光发热。

爱国主义教育，不仅事关幼儿个人的健康成长，更是我们中华民族未来发展的基石，对整个国家的未来有着不可估量的重要价值。因此爱国主义教育应当从幼儿开始，这是国家及时代赋予每位幼儿教师的责任和义务。当前的幼儿教育存在着一些问题，也遇到了一些挑战，从而直接或间接影响着幼儿教育中爱国主义教育的方式及方法，我们应当顺应时代要求，不断改革和创新，从一个更高的层次和更多的角度来重新认识爱国主义教育的价值。