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“民族身体”的想象性重塑 下载：31 浏览：318

田湉1，2 《中国艺术研究》 2020年11期

摘要:
中国舞蹈之"中国"，必然体现在对民族舞蹈形态的找寻上。这个不断找寻、建立民族舞蹈形态和审美的过程，就是对"民族身体"的重塑过程。这一重塑过程在相当一段时期内是被"传统化"的，带着民族文化的认同感和规约感，趋于集体归属感而致力于创造一种民族艺术语言，对"民族身体"的建立表现为通过不同方式实现民族舞蹈的"传统化"。而在当下的国际语境中，它已经逐渐走向了更为开放的"世界性"表达，固有传统的舞蹈模式在艺术语言的生成和创作中被转化、和解，表现为以"世界性"来观照民族舞蹈语言及其创作。当下的舞蹈艺术创造主体进行艺术创造的过程，就是不断建立自身与世界对话关系的过程。

浅析培养音乐表演艺术创造性思维的方法 下载：235 浏览：1953

董宁1 彭小猛2 《中国艺术研究》 2023年2期

摘要:
音乐表演艺术具有创造性，主要体现在具有丰富的人生阅历，以及具有丰富的文化知识。培养音乐表演艺术创造性思维的方法，主要包括通过音乐活动培养学生音乐表演艺术创造性思维，通过教师的引导培养学生音乐表演艺术创造性思维，以及结合自身经验培养音乐表演艺术创造性思维。

创新美术教学活动，培养幼儿艺术创造力 下载：294 浏览：3285

晏媛 《当代艺术》 2021年10期

摘要:
传统的美术教学重于让幼儿临摹范画，训练幼儿的绘画技能，把形象逼真作为评价优秀作品的唯一标准。过多地突出了教师的灌输作用，忽视了幼儿内心的情感体验和表现，影响了创造力的培养，显然与《指南》的艺术目标背道而驰。教师应从《指南》艺术领域中的教育目标、教育建议出发，把握幼儿美术教学的核心价值，探索有效促进幼儿积极参与美术活动的方法，充分让幼儿能用自己喜欢的方式去表达自己对周围世界的认识，促进幼儿综合素质的提高。

小学美术实现艺术创造的教学策略 下载：301 浏览：2940

杨启 《中国艺术研究》 2021年4期

摘要:
常规的小学美术教学存在一个现实问题，即小学生虽然可以通过一节节美术课逐步学习美术知识，熟练掌握基本的美术创作技能，却很少自主参与美术创作活动，总是会模仿现成的美术作品，或者按照自己学到的“套路”绘画、制作手工成品。无疑，虽然小学生可以在模仿实践活动中掌握美术技能，却难以随之产生良好的艺术创造力，所以存在“千人一面”“千篇一律”的现实问题，并不能进一步激发出学生的美术学习兴趣，无法让学生实现长远发展。对此，小学美术教师便要尝试主动组织以学生为中心的艺术创造活动，让学生活用美术技巧，使其始终保持高涨的创作欲望，为培养学生的美术学科素养做准备。

人工智能与艺术创造的可能性研究 下载：307 浏览：3444

乔煜 《人工智能研究》 2021年10期

摘要:
人工智能，作为艺术创造的主轴，赋予了艺术无限的可能性，能让其韵致横生；艺术创造，并非空谷来风，是源自现实的灵感神驰，也是人工智能之灵魂。它们浑然天成、丰富、成就着彼此。苏珊.朗格《艺术问题》中，关于艺术哲学中“创造”其特性的述说中，交替现实，阐述了人工智能与艺术创造的可能性。
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