文章-世纪中文出版社

杨英兰玉娟《中国音乐学报》 2023年11期

摘要:

语文是一门具有人文性、科学性等特性的语言类学科。对于语言类学科的学习，最重要的一点就是大量的重复练习。而要坚持枯燥无味的重复练习，兴趣必不可少。小学阶段是培养学习兴趣能力的关键时期，因此，该怎样做才能让小学生更加喜欢学习语文这门学科呢？又得用怎样的教学方法才能让学生快乐学习、主动学习呢？本文针对以上问题，将音乐法融入到小学语文教育教学中去，以此来提高学生对语文学习的积极性。

小学语文课堂中开展拼音教学的有效措施下载：37 浏览：388

罗正花《国际教育论坛》 2025年3期

摘要:

汉语拼音是学生进入学习阶段面临的第一道难关，也是学生必须熟练掌握的重点知识。然而，对于活泼好动的一年级小学生而言，拼音字母抽象枯燥且难懂。这就要求教师运用有效的教学策略，使枯燥乏味的字母学习变得生动有趣，以此激发学生的学习动力，调动学生学习的积极性。基于此，本文将针对小学语文课堂中开展拼音教学的有效措施进行分析和探究。

数字化教学资源在小学语文课堂情景教学的应用策略研究下载：32 浏览：366

孟清《国际教育论坛》 2025年1期

摘要:

在当今教育技术迅猛发展的背景下，数字化教学资源已经成为教育领域创新的重要推动力。特别是在小学语文教学中，这些资源的应用不仅有助于提高教学效率，还能够丰富学生的学习体验，促进深度学习。本文旨在深入探讨数字化教学资源在小学语文课堂情境教学中的应用策略，以期为小学语文教育领域提供宝贵的实践经验和策略参考。

探究学科核心素养理念下高中语文课堂教学策略下载：420 浏览：317

张宾《教学管理研究》 2019年7期

摘要:

核心素养的实质表现为个体在实际问题借鉴过程中提取知识与技能的能力,属于一种综合性能力。立足于语文学科特征,强化学生学科核心素养的培养,这一做法不仅有利于设立科学合理的学习目标,而且关乎教学内容的重构以及教学策略的探究与革新。以学科核心素养为切入点,语文课程能够引导学生充分认识学科的本质及教育对象。

疫情背景下小学语文课堂渗透生命教育的实践研究下载：190 浏览：1544

马文静《中国教育研究》 2023年2期

摘要:

在现今受到疫情的影响，导致教学工作也发生了很大的变化。教学工作开始由最基础的线下教学转变为线上教学，这对于教师而言，无疑是一项新的挑战。因为线上教学虽然是疫情条件下最适宜的一种教学方法，但是它也有很多弊端，比如教师不能够观察到学生的学习状态，以及不能够掌握学生的学习效率等，因此课堂效率不高的问题也是时有发生。那么在这一条件下，如何开展小学语文课堂教学，并在小学语文课堂教学中有效的渗透生命教育，这也是需要教师认真思考分析的。语文这门科目，它是有着较强的人文性与工具性的，它与生命教育也是有很大关联的，因此在学科当中开展生命教育引入相关的生命理念，对于学生的健康成长是有着极为重要的意义的。因此，本文将对疫情背景下小学语文课堂渗透生命教育的实践进行分析探讨，希望通过本文的阐述能够为小学语文教师提供帮助。

守好渠种好田——中学语文课堂的课程思政要素下载：83 浏览：480

许辉《教育实践与创新》 2020年5期

摘要:

我们的教育要带领学生往哪里去?从语文课堂出发,走得再远,我们也不能忘记教书育人的原点。带着对基础教育中"立德树人"实施路径的关注,从主体要素、实施要素、承载要素三方面,论述了将课程思政理念融入中学语文课堂教学的实施路径。

精准教学在初中语文课堂中的应用初探——以《孙权劝学》为例下载：76 浏览：449

欧阳芸芸《教育实践与创新》 2018年5期

摘要:

精准教学是面向知识与技能教学的高效方法,目前已成为一种教学模式。精准教学是以精准教学目标为导向、以精准教学过程为主要内容、以精准课堂评价为保障,融精准教学目标、精准教学过程与精准教学评价三者为一体的教学。以初中语文人教版七年级下册第三单元的《孙权劝学》为例探究精准教学在课堂教学中的应用,得出结论:精准教学模式在实际的课堂教学应用中具有优势,也存在局限,需要做进一步的研讨。

高中语文课堂教学六议——2017年河北省高中语文优质课评选活动感悟下载：76 浏览：483

张瑾琳《教育实践与创新》 2018年1期

摘要:

2017年河北省高中语文优质课评选活动的目的是淡化比赛,通过活动平台教学研讨,引领教师站在课程的高度审视当前的课堂教学,进一步提高语文课堂教学质量。这次活动的参赛教师都展现了普遍较高的整体素质,但是,对于文言文本的核心价值与教学价值的有效契合、教学案例的设计与教学实际的达成、文本特点的把握与阅读层次的递进、文本细读的深度与拓展延伸的广度、教学预设的高超与教学生成的智慧、问题设计的科学与课堂提问的驾驭等六方面的问题还值得大家思考。

以《有效教学论》指导语文课堂教学的实践探究下载：59 浏览：410

李华方《现代教育教学研究》 2020年12期

摘要:

新课程改革实验进行到今天,课堂教学的实效性越来越受到广大教师和研究者的关注。本文从多个方面阐述了怎样在《有效教学论》理论的指导下有效提高语文课堂教学的实效性,以提高语文课堂教学的质量。

语文课堂创意活动设计例谈下载：67 浏览：363

刘亚丽《语文教学与创新研究》 2018年12期

摘要:

语文课堂教学,应该在教师的组织引导下,进行丰富的利于培养学生核心素养的语文实践活动。设计富有创意的课堂教学活动有很多角度,总结了非常实用的五种方法供同行参考使用。

语文课堂创意活动设计例谈下载：68 浏览：411

刘亚丽《语文教学与创新研究》 2018年12期

摘要:

语文课堂教学,应该在教师的组织引导下,进行丰富的利于培养学生核心素养的语文实践活动。设计富有创意的课堂教学活动有很多角度,总结了非常实用的五种方法供同行参考使用。

谈想象对高中语文课堂教学的作用下载：54 浏览：365

张入心《语文教学与创新研究》 2019年8期

摘要:

结课环节是初中语文课堂教学的收尾部分,具有不可替代的作用。巧妙设计结课环节,灵活运用结课方法,不仅能有效促进学生学习,使教师及时获取教学反馈,还能通过与其他教学环节的相互配合,推动课堂升华。

试论“语文课堂任务单”的设计与运用下载：86 浏览：476

王寿鑫《语文教学与创新研究》 2020年7期

摘要:

反思语文教学,总是在千方百计地放大"教"的过程,从教学设计到教学实施都着力于一个"教"字。笔者认为语文教学的着力点应该是学生在教师的指导下思考、试错、修正、反思的过程。这个过程是学生思维发展的过程,是学生真实学习、深度学习的过程。教师要真正实现着力点由"教"到"学"的转变,设计并运用好语文课堂任务单将会是这场课堂改革重要的推动力量。

谈打造有效语文课堂的策略下载：67 浏览：384

沈冬梅《语文教学与创新研究》 2018年11期

摘要:

课堂教学能否优化、效率能否提高,取决于教师课堂教学的理念是否科学,教学设计与安排是否符合学情。教师要立足学情,打破常规,求新求变,要有化繁为简的能力,在课堂上传递有效信息,提高提问的艺术,在教学上要学会等待,给学生足够的信任,放手让他们自主学习。

语文课堂教学评价中设定评价目标的策略——以北师大版九年级语文下册教材为例下载：50 浏览：373

盛鸿彪《现代教育教学研究》 2020年7期

摘要:

语文课堂教学评价目标的设计应突出以生为本,根据预设的教学目标,选择恰当的评价方式,激发学生的学习动机,发展学生的核心素养。评价目标的设计应注重科学性、人本性、导向性、发展性、综合性,加强评价目标与信息技术的融合,给学生营造一个高效的学习环境,引导教师在多元、真实的学习情境中捕捉学生能力的真实表现。

从“他助”走向“自助”——以高中古诗鉴赏为例下载：64 浏览：334

魏百颖《语文教学与创新研究》 2018年8期

摘要:

随着课程改革的发展以及学生核心素养概念的提出,语文课堂学习的主体归属问题再次被提到语文课堂教学的讨论之中。学生是课堂的主体获得众多语文教育工作者的赞同,但如何在课堂上真正体现学生自主学习,成为现阶段课堂教学的难点。试图从由"助"转向"爱"、由"爱"转向"迷"、由"迷"转向"专"三个方面来探讨学生应该如何实现自主学习。

让课堂回归本质——语文课堂师生对话的价值思考下载：88 浏览：487

赵万文《现代教育教学研究》 2018年4期

摘要:

对话是新课程理念下阅读教学中的一种新的形态。在现实的教学中,浅对话、假对话、空对话比较常见。究其原因,主要是教师对"师生对话"的认识存在偏差,片面追求"花哨环节",对文本价值的挖掘不够深入。为扭转这种现象,课堂上的师生对话需要求真、求新、求联。

基于自主学习的高中语文课堂诊断研究下载：70 浏览：418

黄慧《语文教学与创新研究》 2018年7期

摘要:

课堂教学中,师生基于自主学习的形式,就共同面对的问题进行思考,将有助于课堂的完善,以及学生素质的培养与提升。以《林黛玉进贾府》一文的教学实录为基础,提出基于自主学习的高中语文课堂诊断问题及相应对策,以便真正激发学生的自主学习热情,促进其综合能力的提高。

“慢阅读”在初中语文课堂阅读教学的运用下载：74 浏览：396

左安强《语文教学与创新研究》 2018年3期

摘要:

培养师生"慢阅读"的习惯,深入理解文章内容,分析其表达,从内容与形式两方面充分发掘文章的教学价值,遵循由知识学习到能力培养、由导到练这两条主线,在阅读实践中培养学生的语文素养。

初中语文课堂教学方式转变的研究——四步导学法在初中语文课堂中的运用下载：68 浏览：491

史万成《课程教育研究》 2020年6期

摘要:

在新课改全面实施之后,新的语文课程标准致力于全面提升学生的语文素养。课堂作为语文教育教学的主阵地,在提升学生语文素养中起着关键性的作用。结合多年的教育教学实践经验,我校在新课改实施过程中总结出"四步导学"教学模式,并进行了进一步的探索研究。

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