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基于多阶段数据生成的自循环文本智能识别 下载：43 浏览：367

马新强1 刘丽娜2 李雪维4 顾晔4 黄羿3 刘勇2 《人工智能研究》 2020年9期

摘要:
在复杂多样场景下,极少存在同时对英文和中文都具有较优识别效果的大数据标注方法.因此文中提出针对复杂多样文本识别场景的数据生成和多阶段自循环训练算法.按照定义的生成数据参数随机生成文本数据,免去数据标注过程.在卷积循环神经网络的基础上,进行多阶段自循环训练,在循环过程中通过控制数据生成策略不断提升样本的识别精度.实验表明,文中算法在多个公开英文数据集及中文特定的复杂文本场景下都具有良好的识别性能.

电力电缆的故障分析及检测方法 下载：57 浏览：347

王键 《电路系统研究》 2019年6期

摘要:
加强对电力电缆的故障分析,并制定出相应的应对措施,对整个电网安全运行都有着非常重大的意义。分析电力电缆故障中常见的问题,并针对这些问题提出相应的有效解决措施,同时还介绍了常用的电力电缆故障检测步骤和探测技术。

基于金-铂纳米颗粒修饰的碳纳米管构建免标记电化学免疫传感器用于CEA检测 下载：42 浏览：428

郑慧雯1 唐典勇2 《化学研究前沿》 2019年4期

摘要:
本文将金-铂双金属纳米颗粒（Au-PtNPs）沉积在羧基化的单壁碳纳米管表面作为基底材料,用以固载癌胚抗原抗体（anti-CEA）。利用anti-CEA与癌胚抗原（CEA）间的特异性识别作用将CEA固载于电极表面,用于降低Au-PtNPs对底物对苯二酚的催化作用,以改变电化学响应信号。通过对比CEA作用前后的电化学信号变化强弱可实现CEA的定量检测。研究发现,在最优实验条件下,CEA的浓度与电化学响应信号呈良好的线性关系。在0.05～80ng·mL-1范围内其检测限为5 pg·mL-1。该免疫传感器不仅展现出良好的选择性、重现性和稳定性,同时能成功用于人体血清样本的分析检测,其结果与酶联免疫方法（ELISA）检测结果相吻合。

微波辅助高效合成吡啶并咪唑类衍生物 下载：35 浏览：356

雷杰1,2,3 唐典勇3 徐志刚3 朱槿1,2 陈中祝3 《化学研究前沿》 2018年10期

摘要:
本文以2-氨基吡啶和α-溴代苯乙酮类化合物为起始原料,开发了新型吡啶并咪唑类化合物的合成方法,产率都在90%以上。在该反应中,通过微波辅助的作用,仅需要20分钟,就能完成目标化合物的合成。同时该合成方法在克级规模的实验中也具有较好的应用,目标产物的收率为91%。

极度空间:个性化学习体验的设计原则与有效运行 下载：76 浏览：427

张海生 《教师教育与创新》 2020年7期

摘要:
极度空间是一种融合了科技、教育学和变革知识三股强大力量的集合,为所有人建立一种新奇且令人振奋的学习环境,让每一个人的可持续学习成为可能,具有融合性、合作性、自主性、可持续性等特征。极度空间并不是简单的科技与教育的融合,也不是教育技术学领域的单一变革,而是整个教育生态系统的颠覆性变革与重构。它的设计框架既要遵守成功产品的设计原则(专注、同理心、"简复化"),又要遵循教育的发展规律(教育技术化和技术向教育回归)。极度空间得以有效运行的关键在于大规模、多领域、全方位的成功实施。据此,我们设计出极度空间有效运行的可能方案:促使科技、教育学和变革知识三股力量的整合,让所有的事情都与学习相关,放宽对科技的使用范围,通过科技力量的渗透,调动和促进教育系统的整体变革。

重庆市高等教育中外合作办学的现状、问题与对策——基于全国4个直辖市的比较分析 下载：86 浏览：500

张海生 蔡宗模 《教师教育与创新》 2018年3期

摘要:
中外合作办学是实现高等教育国际化的重要途径。通过与北京、上海、天津3个直辖市的比较分析发现,重庆市高等教育中外合作办学呈现出以下特点:合作办学机构和项目较少;合作办学的国家和地区分布较为集中,合作高校(组织)较少;合作办学层次以本、专科教育为主,高层次合作办学项目较少;专业分布相对集中,与高新技术产业发展不匹配;合作办学项目年度招生的总体规模较小,且平均规模不合理;合作项目中高层次人才培养的国际认可度不高;合作模式较为单一。鉴于此,应充分认识中外合作办学在促进区域高等教育国际化方面的作用,加强对中外合作办学发展战略的系统规划和顶层设计,坚持走以质量提升为主的内涵式发展道路,抓住"互联网+教育"和"一带一路"带来的发展契机,协力推进重庆市高等教育国际化进程。

土木工程建筑施工技术教育创新 下载：275 浏览：2320

甘元彦 《中国土木工程》 2021年9期

摘要:
土木建筑工程施工技术教育由于实践性较强，所以教学难度大，学生在学习时会感到吃力，难以掌握其中的知识要点，传统的教学模式难以调动起学生的学习兴趣，教学效果不理想。基于此，本文论述了土木工程建筑施工技术教育教学的目标及特点，并就如何进行土木工程建筑施工技术教育创新提出了自己的观点。
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