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“三学”联动学习单：演绎小学音乐启智课堂智慧生长探讨 下载：56 浏览：695

闵红珍 《中国音乐学报》 2024年6期

摘要:
小学正是学生思维成长与智能高速发展时期，对音乐音符、元素以及乐理知识好奇心强但理解能力欠缺，仍需要教师适当引导，打破传统灌输模式，深化先学、问学、拓学联动学习内涵，从“以教为主”转变为“以学为先”模式，革新教学指导理念，在音乐演绎和情境问答中启智课堂，提高学生音乐综合素养。基于此，本文就家“三学”联动学习与启智课堂的概述、在音乐课堂应用意义、现状及发展途径进行探讨。

多元智能理论促进小学音乐课堂教学 下载：433 浏览：1506

徐娟 《当代音乐研究》 2022年10期

摘要:
随着新课程教学改革的发展，促进学生综合素质和综合能力的全面发展已经成为重要的教学任务。多元智能理论正好契合了我国现行教育目标的实际要求，因此，对于多元智能理论的运用逐渐受到广大教育工作者的重视。在小学教育阶段，音乐是重要的基础课程之一，对学生审美能力的培养、陶冶学生情操等方面发挥着积极的作用。将多元智能理论融入到小学音乐课堂教学当中，不仅丰富了音乐课堂的教学形式，而且有助于提升学生课堂音乐学习的乐趣，促进智利的开发和发展。

项目学习下初中生数学建模能力培养的研究 下载：164 浏览：1011

金馨 《建模与系统仿真》 2024年2期

摘要:
文章主要探索如何把项目学习引入数学课堂，让学生构建数学问题的直观模型，促进学生在执行任务的学习中进行质询和实证，从而获得知识和技能。

“三学”联动：一种促进学生深度学习的音乐教学探索 下载：113 浏览：1160

徐娟 《中国教育探索》 2023年4期

摘要:
“三联”联动教学模式的出现，是以学生的学趣、学识、学力的养成为基础，帮助学生实现深度学习。这一模式在教学实践中的应用，目的是要明确教学目标，完成既定的教学任务，转变教师和学生的角色，实现启智课堂的构建。学生成为学习的主人，能够根据自己的意愿选择实践学习方式，进行有针对性的个性化学习。本文围绕“先学、问学、拓学”形成的课堂教学结构，对“三学”联动教学模式对于促进学生深度学习的教学设计进行了阐述。

小学美术中如何开展刻纸校本的课程研究 下载：264 浏览：1640

​沈晨丽 《课程教育研究》 2023年4期

摘要:
小学美术课程标准明确表明，美术课程的存在，要让学生看到文化的多元性，在文化背景下，看到美术的特征以及多元性，还有美术对实际生活的影响，因此小学美术培养学生对传统文化的热爱，帮助学生建立尊重世界文化多元性的价值观。下文中主要对刻纸教学的现状展开分析，分别从低年级、中年级、高年级展开的思考。小学美术中融入刻纸教学是非常有必要的，不仅发扬传统文化，还营造课堂和谐氛围。在小学美术课堂上融入刻纸校本课程，要选择合适的工具和教材，改变教学模式，提升学生的学习能力，保证课堂教学质量。

情境教学在初中历史教学中的有效实施 下载：125 浏览：1418

贾随林 《历史研究进展》 2023年11期

摘要:
为切实提升对初中生的历史教育，教师需要明确应用情境教学的重要性，需要设计合理的应用措施，并将这些措施积极运用到实际历史教学中，根据这些措施的实际运用情况，对其不断改良和创新，确保这些措施具有长远发展性。基于此，本文对情境教学在初中历史教学中的有效实施进行相关讨论。
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