为了符合当代社会发展的需求，响应创新型人才的培养战略，培养学生的创新意识十分重要。美术学科作为素质教育的重要组成部分，是建设社会主义物质文明和精神文明的重点课程。为了增强学生的主体性和创新性，在美术教学的过程中，通过多元化教学手段，加强学生思维的训练，使其思维更具灵活性、发散性以及变通性，这样有助于培养学生的创新意识，并且最大力度地激发学生创造的潜能。
一、初中美术教学中存在的问题
(一)缺乏情感的培养
由于长期受传统教育理念的影响，在美术教学的过程中，部分美术老师过于强调学生的技能，更加侧重于其专业技能的提升，从而忽略了对学生情感感受力的培养。激发学生情感感受作为美术教学中的基础内容，在教学中却将基础训练转化成了纯技术训练，非常不利于学生情感表达能力和情感表现能力的提高。这样的教学方式与时代发展需求完全背道而驰，使学生的认知和情感达不到同步发展，极易导致学生情感的品质缺失。
(二)教学方式固定化
初中阶段的学生正处于青春叛逆期，具有独特的生理、心理和情感特点，由于其自我意识还不够成熟，很容易受外界环境的影响，进行意识的转变。因此在学习过程中，学生往往会根据个人的喜好表达对学科的热爱，对自己感兴趣的学科表现得比较热衷甚至是偏爱，对于自己不感兴趣的学科表现得极为冷淡甚至还会产生厌学的心理。并且初中阶段的学生拥有强烈的好奇心和探索欲，在学习的过程中更注重情感的体会，对于新鲜的事物充满着积极的探索欲，但是属于三分钟热度，传统的教学模式比较单一，很难令学生保持持久的积极性，非常不利于学生潜能的激发。
二、初中美术教学中培养学生创新能力的有效策略
（一）借助开放式教学，激发学生的想象力
美术学习与艺术实践既是人们内心情感的表达，也是一种创造性活动。同时，美术活动所追求的终极目标就是艺术美。学生在美术学习与艺术实践过程中，只有具备了良好的想象力及个性化的艺术思维，才能为创新意识培养及个性化发展奠定基础。
如在绘画技巧实践教学时，教师应给予学生充分的、“大胆”的艺术创作空间，并鼓励学生最大限度地发挥自己的观察力、想象力及融入自身的情感等进行绘画创作，在激发学生艺术创作热情的基础上还可以启发学生对绘画内容、绘画思路等的大胆创新。同时，教师还应引导、鼓励学生利用既有的美术绘画工具，对自己所想象的、构思的艺术表现内容进行大胆的创作，以此来表达出自己真实的内心情感或艺术思想。
（二）借助同形异构教学，培养学生的创新意识
同形异构是美术创作的基础教学与训练方式。初中美术教学则可以充分利用同形异构教学方式来培养学生的创新意识，使学生能够在美术学习过程中更善于捕捉到创作素材，并对其进行大胆的创新、创造，使学生能够在绘画、艺术创作过程中逐渐形成一种发散式的创新意识，这对培养、提升学生的创新能力具有重要意义。
如在教学“凝练的视觉符号”时，其教学目标就是理解标志的构成要素、表现形式，标志设计的创意与方法。教师在教学时，则可以将同形异构教学模式引入课堂教学之中，以此来培养学生的创新意识与创新思维，使学生能够在标志设计过程中自主地、大胆地进行“想象”“创新”与实践。首先，教师在完成基础教学之余，可以将国内各种银行的标志、汽车标志等制作成课件，让学生自主观察、了解各种标志的内涵、设计思路等，然后引导学生自主利用同形异构法找出各种标志的形成与其内涵之间的联系，并分析各种标志的设计特点、艺术特点。其次，引导学生自主选择一个标志进行设计，如企业标志、公园标志等。此时，教师可以引导学生运用同形异构法进行大胆的想象，且不要给学生任何提示或限制，使其最大限度地发挥自己的想象力与利用既有美术知识等去完成相关的“标志设计”，以此来达到培养学生想象力、发散思维、创新意识的目的。
（三）立足艺术实践，培养学生的创新能力
美术学习与创作实践活动均是以学生现实生活及情感实践为基础，更需要学生自主探究、实践与创新。因此，初中美术教师在基于教学大纲、教学目标进行教学实践的过程中，还要基于学生美术学习需求、个性化创作需要为学生创设更多的艺术实践活动，使学生能够运用既有美术知识与技能进行自主探究与实践创作，在培养学生创新意识、创新能力的同时，还可以达到提高教学有效性的目的。
如在进行“造型的表现力”“色彩的感染力”教学时，教师应基于教学内容鼓励学生进行大胆的实践创作，并运用自己的想象力、创新思维去设计、创作出自己喜欢的艺术作品。如教师可以引导、鼓励学生运用造型表现的基本要素（线条、体量、空间）去进行绘画或是艺术设计，同时，还可以鼓励学生就上述造型表现的基本要素及色彩去表达自己的内心情感。学生则可以在宽松、开放式的艺术实践活动中毫无约束地、大胆地运用造型表现的基本要素进行实践创作，进而达到培养创新意识、创新思维以及艺术创新能力的目的。
三、结束语
总之，培养学生的创新能力不能一蹴而就，需要美术老师在整个过程中，根据学生不同的个体差异，挖掘出学生的兴趣点，利用多元化的教学手段进行因材施教，不仅可以调动学生学习的积极性，快速地掌握美术绘画的技巧，而且更能充分地激发学生的创造潜能，增强其创新能力。
参考文献:
［1］陈海龙．初中美术教学中学生创新能力培养的策略研究［J］．中国校外教育，2019(1):9－10．
［2］姚燕强．初中美术教学中学生创新能力的培养探究［J］．考试周刊，2020(13):155－156．
［3］张力友．浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养［J］．数码设计，2018(3):277．
