1综合实践活动课主题设计的内容和原则
综合实践活动有四个指导领域，分别为“研究性学习”“劳动与技术教育”“社区服务与社会实践”“信息技术教育”，学生实践活动的线索主要有三条，分别为人与自我、人与社会、人与自然。综合实践活动课程的教学质量与主题设计有密切的关系，教师在设计主题时，要深入分析学生的年龄特点、心理特征、生活经验等，让学生在活动时完全贴近自我、社会、自然三个方面。总之，教师在设计综合实践活动课程的主题时，要遵循以下四个原则：
1.1着眼于学生的生活。生活中的方方面面均具有教育的价值，而综合实践活动课程与学生的生活领域息息相关，是一门向生活延伸的经验性课程，与学生的学校、家庭、社会生活有密切的联系。教师只有着眼于学生的生活，以学生的生活素材为课程主题设计的来源，才能激发学生的热情，使其深入课程的学习。
1.2关注学生的自主性。教师在设计综合实践活动课程的主题时，首先要明确“学生是学习的主体”这一教学观，教师在课堂上的任务是组织与指导学生进行学习。所以，教师在设计具体的主题活动时，要基于学生的自主性，给予学生较多的机会及时间让其设计、组织、开展、评价活动，在每一个教学环节充分体现学生的想法与做法。
1.3立足校本。综合实践活动没有现成的教材进行教学，教师要想提升教学效率，在设计课程活动的主题时，必须立足于学校，对学校的教学资源进行充分的利用，比如教师及学生丰富的人生经验及知识积累等软件资源，环境、设备等硬件资源。
1.4体现整合。开展综合实践活动的目的在于促使学生全面且有个性地强化知识技能、学习方法等。因此，教师在设计课程的主题时，要注重学生能力的整体性，帮助学生对自我、社会、自然之间的内在联系形成正确的整体认识，促使学生掌握相关知识，并具备综合运用能力。学校在组织学生进行综合实践活动课程时，要从社区服务与社会实践进行课程切入，统一整合综合实践活动课程的实施与其他学科的教学，将二者进行融合，设计具体课程中研究性学习、劳动与技术教育、社区服务与社会实践、信息技术教育等领域的主题，促使学生具备综合的知识运用能力。
2初中综合实践活动课教学的措施
2.1转变教育理念
综合实践活动课对教学来讲还比较陌生，对传统的数学教学模式提出了很大的挑战，需要发挥出教师的引导作用和学生的主动作用，针对实际的数学问题进行探究，应用数学知识来解决这些问题，在这个过程中，学生对知识的理解和掌握程度就能够得到深化，获得更好的学习体验。综合实践活动课能够尊重学生的学习意愿，培养学生的学习兴趣，（贴近学生的生活实践），让学生主动参与到学习活动当中，是一种对学生主体地位的强调（和感受），在这个过程中能够培养学生的探究精神和合作意识等等，发挥出知识的应用性作用。在一些发达国家当中，对于实践能力的培养早就给予了足够的重视，但是我国传统教育模式并没有相应的渗透，这导致出现了一定的缺陷。将综合实践活动课应用到教学当中，就是为了弥补这种缺陷，让学生的综合素质能力得到有效的提升。教师应当积极学习新课程标准的相关内容，转变自身的教育理念，意识到综合实践活动课的重要作用，在教学中进行合理的应用，从而实现教育目标，培养出具有创新能力和实践能力的人才。
2.2开展实践活动课程应该培养学生问题意识
通常来讲，实践课程主要目的在于为学生创造发现、分析、解决问题的条件与途径，使其成为学生的一种思考方式和行为习惯。很多时候，提出问题比解决问题更重要，它能反映学生是不是爱思考，是否具备较强的思维能力，在活动课的开展过程中，要更多地潜移默化地引导学生自己独立思考，培养学生思维能力，不是为了看上去课堂热热闹闹的，而一味地追求形式上的课程多样化。
2.3要正确处理好实践活动课与学科课程的关系
实践活动课一方面有别于其他学科，是一个独立的存在，另一方面又与其他学科有着不能割舍的联系，是新的基础教育课程的重要构成。新课标对教学目标提出了新的要求，即注重学生综合能力的提升。其中，学好基础知识是前提，然后在此基础之上探索新型的课堂模式，如实践活动等。需要注意的是，实践活动的开展要严格遵循教学内容和教学目标，充分发挥实践课程的作用，以巩固基础知识为前提，深化学习效果。此外，活动课还应该为学生感受历史、运用历史以及认知历史等营造一种良好的氛围，促进学生形成收集、动脑、判断等良好的历史思维逻辑，强化交际、协作的意识，使学生沉浸于活动，实现快乐学、趣味学、参与学。传统教学过于注重理论知识的传授，而在很大程度上忽略了学生实践应用能力的培养。事实上，理论知识和实践能力的培养并不冲突，在教学过程中，应注重理论课堂和实践活动课堂的相互结合和相互渗透。只有将理论与实践结合起来，才能不断地提升学生的综合能力，进而提高教学质量。
2.4教师应加强实践活动课程指导
教师作为课堂的指导者，应该不断提高自身的科学素养和教学质量，通过不断优化教学方案、创造具体的教学语境，结合自身的实践经验，将实践活动融入日常的教学中。除此之外，实践活动课应该具有较强的可操作性。尽可能选取“大众化”的题材与形式，尽可能让人人都能参与到实践活动课中来。活动课不是说老师完全放手，老师需要具备组织、管理与协调能力。
2.5建立具有科学性的评价机制
作为初中教师，要以客观、科学的态度制定评价机制，将学生在综合实践活动中的参与情况和具体表现明确体现在评价结果中，包括学生能力的提升等，让学生更加全面充分地对自我有更加具体的认识。活化评价机制，针对学生的整体情况进行评估，而不是针对某一个目标直接给学生不合格的评价，避免对初中学生的学习积极性产生消极影响。加强学生之间的互相评价，提升教学评价的客观度，综合提高教学质量，促进学生发展。
3结语
总的来说，有效的综合实践活动应该是学生通过亲身体验，能有所发现、有所领悟的创造性活动。因此，在综合实践活动课程的教学中，教师要不断地创新和总结自己的教学方法，让学生能够通过自身的实践去获得知识。
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