要做好新时期初中班级的管理者并非易事，这需要教师具备良好的职业素养以及与学生的沟通交流能力。教师的责任除了教书，重要的在于育人初中生处于青少年时期，对是非认知和分辨相对较差，这需要班主任为学生做好人生上的指导。开展德育管理有利于学生和班主任更好地沟通，对班级的班风制度有良好的改善作用，培养学生形成良好的品德素养，响应国家号召，培养德、智、体、美、劳综合发展的人才。
一、开展德育管理，建立班规制度并以身作则
国有国法，家有家规。一个集体的存在必须有相应的规矩来约束集体之中个体存在的相互关系，这样整个集体才能同心前进。在班级中，班主任就充当了这个领导集体、制定班规的责任。初中班主任可以争取到每个学生的意愿，让每个学生提出自己的建议，最后由班主任一一筛选，其中可以采纳的要加以完善并给予鼓励，未被采纳的建议需要班主任说明未采纳理由并指出不足。班规由大家一起来制定，这样不仅有利于对班级制度的维护，又可以集思广益，让集体的建设更加完善。完整的班规制定好后，贴在墙上，班主任起到监督作用，但也要以身作则，成为榜样，做好德育工作，带动大家效仿学习。这样整个班风的建设在班主任以身作则的带领下会越来越良好。
二、加强德育，帮助学生更好地成长
虽然德育在中小学教育中不作为重要考试课程，但近阶段由于国家和社会的要求，学校重视逐渐提高，在班级管理中提高德育管理，对学生的品德修养和树立正确价值观非常重要，有助于培养品德高尚的建设性人才。在德育中班主任的指导作用尤为关键，班主任必须加强对学生德育知识的灌输，要求学生具备良好的思想品德修养。班主任可以利用班会课，选择适合学生学习的有关德育的视频资料，让学生看完后组内讨论心得，并上交观后感。利用事例视频，不仅提高学生思想教育，还可以适当带学生放松一下，减轻学习负担，以此加强学生德育，在班级管理中更好地让学生成长。
三、进行感恩教育，引导学生树立远大目标
对学生的教育要注重情感的互通，有时候情感教育效果远好过于严厉的教育方式。班主任不仅要注重学生学习方面和德育工作的管理，更要对学生进行感恩方面的教育引导，有助于他们将感恩化为动力，坚定学习的信念和目标。例如，以国旗下讲话、黑板报为基础进行感恩教育宣传，开展以“感恩”为主题的班会，组织学生表达自己对与父母、老师、朋友的感恩之情，可以用写信的方式表达。在课间和午休期间为学生播放歌曲《感恩的心》，或者关于感恩主题的小故事。也可以举行“感恩”主题的演讲、讲故事比赛，抒发他们内心的感激之情，释放学生学习的压力，也可以坚定学习的信念，树立远大的理想目标。
四、教学管理工作中渗透传统文化
在进行初中教学管理工作时，班主任需要和学生合理渗透优秀传统文化，通过潜移默化的影响，逐渐提升初中生的综合素质。例如，端午节期间，班主任可以组织班级学生开展舞台剧表演活动，在活动中可以深入了解屈原，并缅怀这位伟大的爱国主义诗人。通过班主任组织学生开展丰富的社会实践活动，能够加强培养初中生民族精神以及对中华优秀传统文化进行全面了解。班主任有序进行德育工作，可以逐渐提高初中生对与民族文化以及国家的认同感，有利于初中生逐渐提高民族自信和文化自信。
五、构建有效的沟通机制
初中班主任在进行教学管理工作时，为了提高管理工作质量，班主任需要注重创新教学管理工作模式，加强与班级学生进行有效的交流，了解学生在学习过程中遇到的问题和困惑，帮助学生进行心理疏导。通过社会事件形式开展教育工作，组织班级学生开展讨论工作，可以起到很好的教学效果。此外，初中班主任结合班级学生学习上的差异，需要为学生制定完善的学习计划。例如，班主任结合学生实际情况制定本学期学习目标，鼓励学生不断突破自我，引导学生自主阅读书籍和掌握新技能等。初中班主任应将班级学生合理分成几个小组，引导学生相互分享本学期的学习计划，可以起到督促作用，树立良好的班风。
六、加强德育，帮助学生更好地成长
虽然德育在中小学教育中不作为重要考试课程，但近阶段由于国家和社会的要求，学校重视逐渐提高，在班级管理中提高德育管理，对学生的品德修养和树立正确价值观非常重要，有助于培养品德高尚的建设性人才。在德育中班主任的指导作用尤为关键，班主任必须加强对学生德育知识的灌输，要求学生具备良好的思想品德修养。班主任可以利用班会课，选择适合学生学习的有关德育的视频资料，让学生看完后组内讨论心得，并上交观后感。利用事例视频，不仅提高学生思想教育，还可以适当带学生放松一下，减轻学习负担，以此加强学生德育，在班级管理中更好地让学生成长。
七、开展鼓励教学模式
对于初中生来说，存在很强自尊心，教师在开展教学管理工作时，需要注重方法和方式。鼓励式教学管理模式，能够确保班级管理工作更具公平性以及民主性。班主任通过正面教育帮助初中生形成正确的行为和认知。初中生在学习过程中，如果存在违反班级管理秩序情况，班主任需要避免出现对学生一味苛责的情况，应了解实际情况，并有序开展情感教育工作。此外，班主任应构建完善的家校共育模式。通过安全上网、法治意识等视角，合理控制初中生使用网络和手机，避免网络上不良信息对初中生学习和成长带来消极影响。
结语
综上所述，对初中生融入德育教育过程中，班主任需要充分发挥出榜样作用，加强与班级学生的有效沟通交流，积极创新教学管理工作思维。教学管理工作中，班主任要结合初中生的年龄、兴趣爱好以及心理等多方面特征，融入德育教育，不断创新和探索班级管理工作模式，确保初中班级管理工作更具科学性及有效性，从而促进初中生全面发展。
参考文献
［1］陆静.新时期初中班主任德育管理策略探究［J］.求知导刊，2020（23）：93-94.
［2］董涛.试论新时期初中班主任德育创新策略［J］.新课程，2020（21）：237.
