创新精神是学生学习计算机知识的重要品质，如果没有创新，那么学生所学的知识就是死板僵硬的，特别是在学习相关软件时，若不具备较强创新精神，学生只能学到简单软件使用方法，这与让学生灵活运用软件并创作出自己作品的教学目标不相符，实践是创新的主要来源，由于绝大多数职业院校学生并不具备良好创新精神和实践能力，因此，在实际教学中，教师应高度重视培养学生自身创新精神与动手实践能力。
一、以先进教学思想和理念来统领教学
思想可以决定行动，既是行动的动力又是先导。如果没有新型教学理念和现代教育思想，则意味着没有进行真正的创新，作为职业院校教师，应该学会对现代新型的教学理念思想与科学高效教学方式方法进行充分借鉴，通过不断消化和吸收，以及对其进行整合创新，让其成为专属于自己的全新教学思想。在教授一门课程时，教师会对互联网等平台进行充分利用，搜集和查找关于所教授课程的知识，详细了解学科现在以及未来的发展趋势，在实际教学中融入新知识，并与典型实例相结合，在向学生传授完理论知识以后，教师可借助多媒体设备演示典型实例，并给出一点提示，然后让学生自己实践操作完成，在这期间，教师应让学生学会自主构思和总结归纳，给出操作这类实例的一般方法。在课后时间，教师可以为学生布置一些关于经典实例的作业，开动学生脑筋，独立自主思考，找出操作方法，这样不仅可以大幅提升学生学习兴趣，可以增强学生自身动手能力，学生只有了解的更多、接触的更多，才可以拓宽自己的思路，而且这些内容皆是学生夯实的创新根基[1]。
二、正确定位学生
在讲授课程之前，教师需要对自己所授课班级学生实际情况进行充分了解，学生是几年高职，目前正处于哪个年级，是否学习过与本门课程存在一定关联的课程等，只有这样才可以做到因材施教，满足不同学生个体提出的不同教育诉求，让学生学有余力的学习，并在实际学习过程中不断创新。例如，在学习《图形图像处理技术》时，授课班级是三年高职，正处于进入学校以后的第四个学期，在之前几个学期，学生已经学习过与软件使用相关课程，可以熟练操作软件安装和下载，因此在实际教学过程中，当讲解到这些知识时，教师一带而过就行，为学生练习难以理解和繁琐复杂知识点留够充足时间，从而获取良好教学效果，但是如果教师依然重复讲解已经学过的知识，则无法引起学生学习知识的兴趣，从而产生学习疲劳感，甚至丧失学习欲望。但是，如果换成两年高职学生，则会出现截然不同情况，由于这部分学生以前并未接触过与本门课程相关的其他课程，所以教师在实际讲授时，必须要从基本知识讲起，这样才能够保证学生听懂、学会，并产生学习兴趣。一旦学生有兴趣学习，就一定会积极钻研和深入探索，学生在钻研和探索过程中可以大幅提升自身动手实践能力，并在动手实践中消化教材内容和教师课堂讲解的难重点知识，当学生想要学习更多知识的时候，自然而然就会自主创新。
三、改进教学手段
在实际教学过程中，教学手段十分重要，授课教师可以对先进多媒体手段和启发式方法进行充分利用，为学生要是已经做好的典型实例，引导学生深入思考可以实现的方法，留给学生充足自主操作时间，最后讲述具体方法，在实际动手操作时，授课教师应当允许学生对其他类似方法加以使用，一边动手操作，一边认真细致观察，让学生动手示范好的情况，教师集中讲解学生共同存在的问题。这样在实际学习过程中，学生经历了初步认识概念，充分掌握基本方法，自主构思，动手实践操作，充分理解，以及具体应用过程，从而保证学生扎实掌握课堂所学知识。例如，在学习《Flash动画制作》时，授课教师需要配合相关实例讲解知识点，待学生将规定操作完成以后，教师需要充分利用多媒体设备为学生再演示一些特别经典、有特色的动画作品，不限方法让学生对动画作品进行模仿，充分锻炼学生动手能力，为学生布置相关课后作业，并给出明确要求，不可以出现雷同作品，通过这种方式“逼迫”学生开动脑筋，独立自主思考，动手实践操作。这样不仅可以促进本门课程教学质量和效果大幅提升，还可以正确引导学生健康上网，在以前，互联网平台对于学生而言就是打游戏和聊天的最佳场所，但是现在学生上网却可以自觉浏览其他人发布的优秀Flash作品，甚至有些学生还会在网络平台上上传以及创作的Flash作品，与志同道合之人进行探讨和交流。
四、深化教学内容
在实际授课中，教师所教授的教学内容多以教材为主，教师可以学生特点为根据进行合理调整，横向比较本门课程与相关课程，并从中找出二者之间存在的区别与共性，不断深化教学内容，在拓展学生逻辑思维的同时，还可以让学生自身创新能力得到有效培养。例如，对于专业基础知识夯实的学生来说，由于其已经对基本知识掌握的十分扎实，所以可适当添加一些生动具象实例，在讲解《Photoshop》软件的时候，教室可以让学生观察从电视上截取的广告画面，并要求学生运用自己的方法尝试去做，在实际创作过程中，将自己的思路添加其中，激发起学生的兴趣，进一步深化教学内容，全面拓展学生逻辑思维，有效培养学生创新意识[2]。
结语：综上所述，在职业院校计算机软件教学中，培养学生创新精神和提升学生动手实践操作能力既是教学首要任务，又是教学根本目的。作为教师，应将学生自身主观能动性充分调动起来，加强引导学生创新思维，深化教学内容、改进教学手段，从而提升学生在计算机行业中的竞争力。
参考文献：
[1]刘雷.浅谈高职计算机软件技术专业教学中学生创新能力的培养[J].计算机产品与流通,2020(11):65.
[2]汪琴.创新创业背景下高职计算机软件技术专业实践教学模式的探索[J].九江职业技术学院学报,2020(02):60-62.
作者简介：
贺琳峰，男，汉族，籍贯：山西临汾 生于：1972-06，工作单位：临汾职业技术学院，单位省市：山西省临汾市，单位邮编：041000，职称：助教，大学学历，研究方向：计算机软件。
