教育是推动国家发展的核心力量，作为人才培养摇篮，各级院校要明确自身肩负的职责与使命。基于教育形势发展及时转变观念，创建完整的教育体系，对传统教育方法进行全面分析，察觉其中存在的不足之处，并以此作为切入点，采取针对性措施进行优化创新，使教育方法具有的作用在教学活动中得到充分发挥。同时凭借科学高效的教学方法对学生进行培养，夯实学习基础提高个人学习能力。
1教学方法具有两重性
当前没有十全十美的教学方法，任何教学方法既有优势也存在不足之处，譬如讲授法可以节约时间，利于对教学进度的控制，但难以培养学生独立思考能力。讨论法有利于加深理解，有利于培养思考能力，但不易控制教学，需要时间较多。
1.1教学方法具有多样性
不同的教学活动要使用不同的教学方法，相同的教学也可以采用多种教学方法。在教学中使用的教学方法不胜枚举。即使是相同的教学科目、教学内容、相同的教学阶段、相同的教学环境，也有多样的教学方法可供选择使用。
1.2教学方法具有受制约性
任何教学方法的使用都要受到教学目标、教学内容、教员素质、学员特点、教学环境、时间和装备、设备条件的制约。因此，在教学活动中，要明确教学目标，熟悉教学内容，认识自己和学员的特点，根据具体的情况，选择合适的教学方法。
1.3教学方法具有发展性
教学方法随着时代的发展以及教学实践和理论的发展而发生变化。主要表现形式有3种：一是新的教学方法不断出现。例如：多媒体教学方法、计算机模拟教学法等。二是传统教学被赋予新的内容。如：运用讲授法时以姿势助说话等。三是多种教学方法组合并进行理论升华，形成新的教学模式。例如：吸收国内外教育理论和教学经验形成的目标教学等教学模式。
1.4突出实践性
所谓突出实践性，是指在探索、选择任职教育教学方法的过程中，不论是沿用学历教育中曾经使用过的教学方法，还是创新教学方法，都必须紧紧围绕有利于提高学员的实践能力来进行取舍。凡是有利于提高学员实践能力的教学方法，就抓住不放，就不断地去发展完善；凡是不能够起到明显提高学员实践能力的教学方法，不论是过去的还是现在的，不论是中国的还是外国的，都要纳入是否有利于提高学员实践能力这个大背景下，用发展的眼光重新进行审视，从而决定取舍。
2新时代背景下创新教育教学方法的必要性
新时代环境下，之所以对传统教育方法进行优化创新，主要是因下述两点：
2.1时代发展提出的需求
对教学活动开展来说方法应用具有至关重要的作用，而对传统教育方法进行创新，旨在对现有知识结构进行调整，改变固有教学格局体现开放特性，通过这种方式提升学生个人综合素质。创新教育是教育事业发展道路上必须经历的阶段，利于教育质量和教学水平提升，能适应当前社会发展形势，对学生未来成长有深远的影响。创新是教育的核心，同时也是实现素质教育的关键，而课堂是创新教育的基础条件，是教育活动开展的主体，为素质教育形成提供所需空间。创新教育符合时代发展提出的需求，而想要实现这一目标，需转变固有教育观念，以学生心理状态和特征作为切入点，分析教学具有的规律，逐步培养使学生形成创新性思维提高创新能力。创新教育核心在于帮助学生掌握不同的能力，针对能力制定相应培养方案。
2.2素质教育的需求
素质教育理念下，教师作为课程的有机构成部分，由教学权威向教学平等参与者转变，教学过程是师生交往、积极互动的过程。在这个过程中教师与学生共同体验，由传统意义上的知识的传授者转变为学生发展的引导者。教师不但要善于激发学习的灵感，充分挖掘学生发展的潜能，还要帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，根据素质教育要求不断提高自身综合素质，成为教育艺术的探索者、构建知识的参与者。教学过程是实现个性心理品质全面发展的认知过程，它涉及知识地位的落实、训练强化等诸多问题。学生是自身素质发展的主体，在教学过程中要重视学生主体地位的落实，强调“学生本位”。老师是课堂的组织者、指导者、合作者，学生的主地位决定了教学方法必由单纯的“系统讲授型”向“探究研究型”等多样化的启发式教学转变。教师要引导学生共同合作研究，使学生学有兴趣、学有所得。
3新时代背景下创新教育教学方法的策略
3.1加强学生品格创新的培养
严格来说品格创新与个人智力之间并无关联，人是单独的个体，正因如此每个人的情感以及人格存在差异，教师要为学生提供适当的契机，使他们能够展现自身力量，而想要实现这一目标，必须注重创新情感和人格培养，对学生进行全面分析，秉持因材施教的原则开展教学活动，使学生具备的优势得到充分体现同时弥补自身存在的缺陷，实现全面成长。课外活动与课堂教学之间联系密切，前者可看做后者的延伸，凭借诗歌朗诵、演讲比赛等活动，不仅能够打开视野增加文化积累，同时学生对事物的判断能力也会得到强化。这些活动能弥补教材中的缺陷，有助于创新意识培养。
3.2加强学生创新意识的培养
创新意识形成与多种因素有关，个体、时间、方式、环境等都是必须考虑的要素，因此培养过程中要注意方法应用，引入现代化教育技术，通过更为直观形象的方式让学生了解创新核心内容，进一步培养学生创新意识。
3.3加强学生思维创新的培养。
一是要让学生感受到来自老师得到关怀。应试教育在我国根深蒂固，长期影响之下学生思维已经固化，创新意识被思维限制难以发生改变，教师在授课过程中以教材内容作为出发点，致使学生在课堂中的位置较为被动，只能单纯汲取教师传授的内容，长此以往学生逐渐丧失学习兴趣。而想要打破传统模式制约改变教学局面，需打造更为轻松愉悦的氛围，同时对学生给予足够尊重，授课过程中引入更多教材之外的内容，激活学生想象力调动智力因素，让师生情感在课堂中相互碰撞，避免课堂过于沉闷。二是鼓励学生提出疑问，给学生机会表达见解。落实激励机制，激发学生创造性思维，培养学生创新素质。
3.4注重学生技能创新的培养
创新技能培养的核心在于新知识及新技能掌握，教师只是学生学习道路上的引导者，建议学生自行学习并讲解学习内容，教师只需从旁予以适当指点。在这种教学方式的影响之下，学生主体地位在课堂中得到体现，秉持以人为本的原则开展教学活动，基于学生学习需求合理应用资源，从而提高学习能力。
4结语
由上述内容可以看出，对国家发展而言教育具有的作用不容忽略，同时也是国家建设进程中的核心内容。教育是人才培养的关键，新时代背景下，若想加快我国教育事业发展，必须转变传统教育观念，对现行教育方法进行优化创新，使其作用在教学活动中得到充分发挥，培养学生创新意识夯实学习基础，提高个人学习能力，顺应时代发展形势，为国家建设贡献一份力量。
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