一、 核电调试企业师带徒模式及其特点
1.1 师带徒模式的发展及现状
师带徒模式是现代企事业单位通行做法。是新员工快速认同企事业单位文化，快速获得知识和经验的途径。核电调试队伍中也广泛采用师带徒模式进行新员工培养。
1.2 师带徒模式的优点
师带徒模式是多赢的，导师既得到帮手又收获育人喜悦，学徒能快速学到知识和经验，企业得到了快速成长的人才队伍。
1.3 传统师带徒模式的不足
传统的师带徒模式中，学徒跟着导师做事，在做中教、做中学。教学内容紧密围绕导师的工作，缺乏一套系统的教学方案，不利于学徒的全面发展。导师有很强的工作能力和丰富的工作经验，但缺乏教育理念，难以将一身的本领传授给学徒。
二、 最近发展区理论的运用。
2.1 最近发展区理论
最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出的教育发展观。他认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，即独立活动时所能达到的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容。如此才能调动学生的积极性，充分发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
2.2 核电调试新员工现有水平
核电调试企业新员工大部分是刚毕业的理工科大学生，经过十多年学校学习，科学理论知识足够应付工作需要。同时也缺乏理论联系工作实际的实践经验，难以将学校学习的科学理论知识结合到工作实际中去。
2.3 成长目标
核电厂是一个现代高科技的结晶，结构高度复杂。为保证安全，组成核电厂的各系统高度相关，往往牵一发而动全身。调试是核电厂建造阶段最后一个工序，是验证核电厂各项性能及发现隐患的最后一道屏障。核电调试员工需要严谨的工作态度，需要较强的发现问题、分析问题、解决问题的能力。新员工学徒毕业的标准应包括以下几个方面。首先应该熟练掌握核电调试的工作方式方法。其次应该知道工作开展前要查找以往机组的相关经验反馈，遇到问题要及时总结经验并编写经验反馈。最后应该能认同公司企业文化，融入公司集体。
2.4 最近发展区在核电调试新员工培养中的应用
综上可知，新员工的培养应以动作技能为主，通过实践传授工作方法和工作经验。同时通过导师的言行举止，潜移默化的向新员工传递企业文化和核安全文化的观念。导师应充分了解新员工学徒的知识功底，从新员工学徒的已有知识出发，以该知识在核电厂中的应用为例讲解核电厂某设备的组成。掌握该设备的组成后再以该设备为知识功底，拓展到其他设备。如此滚动教学即可使新员工快速将以往所学结合到工作实际中，快速适应工作和融入公司集体。
三、 实践研究
3.1 结合工作现场实物可轻松将理论知识落到具体设备上
直观教学有着令人过目不忘的效果，最容易帮助新员工将满脑子（的理论联系到工作实际中去。以胡克定律在核电厂中的应用为例。新员工普遍只知道胡克定律的内容，而不知道其在核电厂中的广泛应用。将新员工带到现场看着一个减压阀的讲解，减压阀的结构及其调节原理终生难忘。结合不同压力定值减压阀的结构可以对胡克定律进行展开，教给新员工弹簧粗细决定弹性系数k进而决定压力等级，制造有误差所以需要现场微调弹簧压缩量，调节精度由螺纹螺距决定等知识。
3.2 适时对已有知识扩展并进行启发式教学
还以胡克定律的应用为例。新员工将胡克定律与减压阀结合后，可以适时地发问如何将减压阀变成压力高了对外排气的背压阀，之后再引出安全阀。待新员工理解了安全阀的工作原理后，再适时发问能否将安全阀变成一个压力开关。再结合现场实物讲解压力开关及其调试方法。压力开关的原理讲解清楚之后，可以继续发问计算机系统是如何知道压力开关触发了的？从而引出开关量的知识。教授机柜供电，开关触发即有电流和电压变化，通过检测电流或电压即可监测压力开关触发的原理。之后可以拓展其他开关量，如阀门的限位器等。待新员工熟悉开关量之后，可以讲解开关量标准，并逐步教给模拟量的知识。
3.3 新员工培养过程中把握好新知识的深度
巴基斯坦青年阿里大学学习的是中文专业，进入核电调试企业巴基斯坦卡拉奇项目担任翻译工作。后因人手紧张调至调试工艺队。文科生理论知识不够，先教给就地压力表的原理，再教会他就地压力表读数。并利用以往工作图片中的压力表照片进行练习。熟练掌握等比例的压力表读数方法后再教给不等比例的差压流量表的读数方法。熟练掌握就地仪表知识后再教给压力信号转换成电信号的知识，教给核电厂4-20mA模拟信号的知识，并教给量程下限不为零时的信号转换关系。循序渐进的教学，使得中文专业毕业的阿里最终能使用万用表插在液位传感器测试位上，通过电流值换算液位值，并以此进行储罐充水。
3.4 在工作中传递企业文化
现代教育学之父赫尔巴特曾在名著《普通教育学》指出，“不存在‘无教学的教育’这个概念，正如反过来，我不承认有任何‘无教育的教学’一样。”习总书记也曾要求教书与育人相统一。新员工的培养也要坚持此教育性教育原则，在教给知识技能的同时，传递优秀企业文化。带新员工参加QC小组活动是一个很好的例子，过程中既教给了知识与技能，又培养了团队精神和提质增效理念。同时也让新员工了解到了企业活动的丰富性，让新员工更快融入公司集体。党建文化的宣传也必不可少，带领新员工参加党员突击队也是一个很好的选择。经验反馈是核电企业文化的重要一环，新员工培养的过程中要时刻渗透经验反馈的意识。使新员工能做到既积极学习以往的经验反馈，又积极开发新的经验反馈，让经验反馈活动成为师带徒过程中经验传递的重要抓手。指导新员工小李编写的《关于XXX液位计零点偏高的经验反馈》获评公司上半年优秀经验反馈，而且是众多新员工编制经验反馈中唯一获奖的。
3.5 注重知识的全面性和系统性，促进新员工的全面发展
核电厂是一个现代高科技的结晶，结构高度复杂。核电调试员工需要具备多种跨专业知识，才能准确的发现问题、分析问题、解决问题。新员工培养过程中应注重核电厂整体知识的教授，而且应有计划地系统性全面性教给知识，打破工艺系统、机械、电气、仪控的专业壁垒。使新员工快速成长为视野宽阔的全能型人才，为以后成为能掌控大局的调试试验负责人、系统负责人打下坚实的基础。
参考文献
[1] 时恒磊，强化师徒帮带 赋能青年成长，中国共青团，2021(8)
[2] 许秀文张金洪，某油田“师带徒”的主要措施及应用效果，化工管理， 2021(25)
