新课标的实施要求小学数学教师应当做好数学知识的讲解和传授，并在这一过程中培养学生的数学思维和计算能力，以此帮助学生在学习数学知识的过程中实现全面发展。对此，文章从培养学生计算能力的重要意义出发，针对小学数学教学中如何提高学生计算能力的实践策略机芯研究，希望可以为小学数学教师的教学实践提供一些参考，促进学生计算能力的培养和提高。
一、培养学生计算能力的重要意义
首先，培养学生的计算能力可以促进学生综合发展，具体来看，教师需要帮助学生掌握数学运算法则，才能使其具备计算能力基础，这可以帮助学生实现数学知识、解题技能层面的发展。与此同时，教师应当在培养学生计算能力的过程中引导学生综合运用多种计算策略解决问题，既能提升学生解决问题的能力，也有助于学生在解答数学问题的过程中培养创新意识，形成敢于创新的精神品质。
其次，培养学生计算能力可以帮助教师打造高效的数学课堂。在课堂教学过程中，如果学生的计算能力不足，将会出现教师讲课与学生练习脱节的情况，例如，教师指出解决数学问题所需要的知识点，并确定解题思路，但是部分学生的计算能力不足，迟迟未能解出正确答案，导致教师和其他同学需要花费额外的时间和精力等待这部分学生，降低课堂教学效果。
二、小学数学教学中培养学生计算能力的策略研究
（一）转变教学观念，推动计算能力融入教学目标
受传统观念束缚，部分教师的教学观念较为落后，忽视了学生计算能力发展需求，针对这一问题，教师应当主动优化自身的教学观念，以多元智能理论为指导，意识到学生的发展不仅要掌握数学知识，更要在数学课堂上实现能力和思维的发展，而计算能力就是学生数学能力的重要组成部分。在形成这一认识的基础上，教师推动计算能力融入教学目标。例如，教师在讲解某一单元知识点时，可以单独针对计算能力设置一个教学目标，让学生在目标的引导下进行计算练习，并在这一过程中提升自身的计算能力。与此同时，教师应当坚持以人本主义为指导开展计算教学，针对学生的计算水平、认知特点开展教学，例如，低年级小学生具有较强的好胜心，教师就可以设计计算游戏，明确游戏目标，使学生在目标的指引下积极参与游戏活动，提升计算能力，调动学生参与计算练习的积极性。
（二）优化教学内容，促进学生计算能力发展
教师需要优化课堂教学内容，激发学生对于计算练习的兴趣，同时满足学生计算能力发展需求。一方面，教师应当为学生提供一些发散性、思考性的计算问题，例如，教师给出问题，学生进行解答，而当学生顺利计算得出正确答案以后，教师让学生继续思考是否还存在其他的计算思路或计算策略，引导学生进行创新思考，而学生通过自身的思考以后给出其他方法，师生协力按照新的方法进行计算。相较于传统的教学内容，这类思考性、发散性的计算题能够帮助学生培养发散性思维和创新意识，这对于学生日后的计算和数学学习具有积极意义。另一方面，教师要根据学生的计算能力发展情况优化计算题目的难度，具体来看，对于后进生，教师可以给他们一些基础性、简单的计算题目，而对于优秀学生，教师则可以给予一些高难度的计算题目，或者对原有的题目进行变式处理，而后开展计算教学，以此促进学生计算能力持续发展。
（三）完善教学评价，指出学生计算失误成因
在数学教学期间，教师应当针对学生的计算能力发展情况给出全面性、精准性的教学评价，一方面，教师给出全面性的评价，不仅要关注学生的计算结果是否正确，更要关注学生的计算表现，例如，一些优秀学生不拘泥于传统的计算方法，而是探索新的计算思路，但由于缺乏经验，导致最终结果错误，针对这一状况，教师应当予以肯定，保护学生的创新积极性，肯定学生敢于创新的精神品质。另一方面，教师要准确指出学生计算失误的原因，如计算思路错误、化简不到位等等，而后对于原因给出相应的计算提升技巧，让学生能够主动改正问题，这对于学生计算能力的提升发展也具有积极意义。
（四）做好日常监督，助力学生形成正确的计算习惯
正确的计算习惯不仅能够提升学生的计算流畅度，而且可以帮助学生避免出现明显的计算错误。因此，在现阶段的数学教学中，教师不仅要通过教学实践引导学生熟悉运算法则、掌握科学的计算技巧，更要注重计算习惯的养成。在低年级的教学实践中，教师要关注学生的运算步骤是否规范，加强日常监督，如果学生在课堂测验、考试或完成作业的过程中出现不规范计算的情况，教师要及时指出来，并让学生加以改正。同时，教师要让学生形成认真审题、重视验算的良好习惯，使学生意识到不论计算题是难是易，都要做好检查，一旦发现错误就要及时改正，从而在日积月累中形成良好的计算习惯。此外，部分小学生在解答数学问题的过程中存在书写不规范、画线不用直尺等情况，这些都可能对后续的计算造成一些阻碍，对此，教师应当对学生的书写、画线等操作做出明确规定，要求学生认真书写、规范画线，才能为日后的计算做好铺垫。
三、结语
培养学生的计算能力对于促进学生综合发展、打造高效数学课堂具有积极意义，在现阶段的小学数学教学中，教师需要立足课堂教学的现实情况，转变教学观念，将培养学生的计算能力融入教学目标，创设计算情境，优化数学课堂教学内容与教学评价，做好计算技巧的讲解和传授并帮助学生养成良好的计算习惯，多措并举提升学生的计算能力。
参考文献
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