随着我国教育事业的不断发展，我国教育事业也得到了快速发展，国家也越来越重视对学生综合素质和能力培养。在小学数学课堂中教师要充分发挥学生的主体地位，让学生主动参与到课堂中来。小学生正处于身心发育阶段，在学习上对教师具有一定依赖心理。教师要采取多元化的教学模式提高小学生对数学知识的理解和运用能力，激发学生对数学知识学习的兴趣，从而使小学生在数学课堂上更好地掌握所学知识。
一、小学数学教学现状分析
随着我国教育教学改革的不断推进，传统教学模式已经不能满足新课程改革对小学数学教学提出的要求。因此，在新课程改革下，小学数学教师要积极创新教学方式，在教学实践中不断总结经验，采用多元化的教学模式提高小学生的数学学习兴趣。在传统教育模式下，小学数学教学一直以教师讲解为主，学生学习主要以听为主，这样的教学模式不能充分调动学生的积极性，使学生主动参与到课堂中来，从而使学生的学习能力、数学思维能力和逻辑思维能力得到培养。在新课程改革下，我国教育事业得到了快速发展，教师也要积极创新教学模式，改变传统的教学观念，对课堂进行改革和创新，以提高学生的数学综合素质。
但是在实际教学中，许多小学数学教师仍然采用传统教学模式进行教学，缺乏对数学知识的有效利用，使小学数学教学效率低下。教师在课堂中没有充分发挥学生的主体地位，使学生处于被动学习状态。同时，在新课程改革下小学数学教师还要注重学生思维能力和逻辑思维能力的培养。由于小学生思维能力和逻辑思维能力还处于发展阶段，因此教师要采用多元化的教学模式促进学生思维能力和逻辑思维能力的发展。
二、新课程改革下小学数学教学存在的问题
在新课程改革下，传统的教学模式已经不能满足当前教育教学改革的要求，小学数学教师要创新教学方式，改变传统教学模式中存在的问题。首先，教师要改变传统的教学理念，摒弃以学生为中心的教学方式，利用多元化的教学模式激发学生对数学知识的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。其次，教师要改变传统的教学方法，在课堂上采用小组合作探究式学习方式，使学生之间能够互相交流和分享知识。最后，教师要积极利用多媒体技术丰富教学内容，激发学生对数学知识学习的兴趣。总之，教师要利用新课改下多元化的教学方式激发学生对数学知识学习的兴趣和好奇心，使学生能够主动参与到数学课堂中来。
三、小学数学教学方式的创新与实践策略
(一）创新教学理念，明确教学目标
小学数学教师在开展教学活动时，必须要对教学理念进行创新。在传统的小学数学教学中，教师只是让学生对知识进行死记硬背，而不注重培养学生的创新能力。因此，小学数学教师在开展教学活动时，必须要从根本上转变教学理念，要把培养学生的创新能力放在第一位，让学生能够通过自己的努力获得更好的发展。同时，小学数学教师还要明确自己的教学目标，在课堂上根据学生的实际情况制定合理的学习计划和目标，并鼓励学生通过自己的努力去实现这个目标。这样不仅可以提高学生学习数学知识的兴趣，还能促进学生全面发展。
（二）优化教学方式，提升学生参与度
在小学数学教学中，教师可以充分发挥学生的主体作用，通过引导和启发的方式，让学生能够积极主动地参与到教学活动中。在小学数学课堂教学中，教师要善于运用情境教学法，将教材内容与生活实际相结合，让学生能够在生活实际中发现数学知识。例如，教师可以利用多媒体将一些生活中的场景引入到课堂教学当中，这样能够吸引学生的注意力。在课前，教师可以先向学生展示一些图片和视频，让学生了解这些场景的含义；在课上教师可以结合这些生活实际情况为学生讲解数学知识。通过这种方式能够有效提高课堂教学的有效性，让学生能够积极主动地参与到教学活动中来。
（三）开展合作学习，培养学生思维
在传统的教学过程中，教师更多地关注学生对知识的记忆和掌握情况，而忽视了对学生思维能力的培养，这对于学生今后的学习和发展都是非常不利的。因此，在小学数学教学中，教师要加强对学生思维能力的培养，让学生能够更好地解决实际问题。比如，在教授“植树问题”这一知识点时，教师可以让学生分成几个小组进行合作学习。首先，教师将班级里的每个学生分成几个小组，其次，教师要对每个小组提出几个问题，然后让学生根据这些问题进行分组讨论。最后，教师要对各个小组所提出的问题进行汇总和总结，并给出解决方法。
（四）设置学习情境，激发学生兴趣
在传统的小学数学教学中，教师往往会采用比较单一的教学方式，这种方式不能激发学生的学习兴趣，不利于学生对数学知识的理解。因此，在新课改的背景下，小学数学教师必须要结合学生的实际情况和生活实际情况进行教学活动设计。通过设置情境进行教学，能够激发学生学习兴趣，让学生能够更好地投入到教学活动中来。比如，在进行“长方体的体积”教学时，教师可以结合生活实际情况设置情境，让学生通过做游戏的方式掌握圆锥体积的计算方法。
（五）转变教学模式，创设课堂环境
小学数学教师在教学过程中，要认真学习新课标的理念，创新教学方式，提高小学数学教学质量。首先，教师要转变传统教学模式，注重学生主体地位。教师在课堂教学中要为学生创设良好的学习情境，利用多媒体等现代化教学手段调动学生的学习兴趣，通过多媒体为学生展示抽象的数学知识，提高小学生对数学知识的理解能力和运用能力。其次，教师要注重对学生自主学习能力的培养。小学生正处于身心发育阶段，教师要注意培养学生自主学习能力。在小学数学课堂中教师可以设置一些简单的小游戏，引导学生进行思考和讨论，提高小学生的逻辑思维能力。小学数学教师要利用现代教育技术为学生创设数学情境，帮助小学生掌握一定的数学知识，使学生能够在实际生活中运用所学知识解决问题。
（六）结合生活实际，引导学生自主探究
在小学数学教学过程中，教师可以通过应用生活情境方法来激发学生学习兴趣，引导学生自主探究数学知识。生活是知识重要的来源地，学生在日常的生活学习中发现课本教学案例，更能激发学生的学习兴趣，从而感受到知识的应用性。因此，为了加强学生对相关知识的了解，教师要贴近生活实际，以具体的案例教学，让孩子们生活在充满乐趣的学习乐园。
例如，在教学“垂直和平行”这一知识内容时，教师可以结合学生的生活实际情况来展开教学活动。如在教学过程中可以开展这样的教学活动：“大家想一想，教室里那些物体是垂直的、那些是平行的呢？”这样能够使学生意识到生活中很多事物都是有规律可循的，这能够帮助学生从实际生活出发，将数学知识与实际生活相结合起来，以此来提升学生自主学习能力与创新能力。
结语:通过对小学数学教学中存在的问题进行分析，可以发现，传统教学模式已经不能适应新课改的要求，而生活情境教学法能够有效解决这一问题。通过创设生活情境来引导学生学习数学知识，在生活中应用数学知识，让学生对数学知识有更深层次的理解和认识。因此，教师在日常教学中应多创设生活情境，引导学生更好地理解和掌握数学知识。教师可以通过为学生讲解与实际生活有关的数学知识，激发学生的学习兴趣。同时，教师应提高自身的专业素养，并在课堂中渗透情境教学法，以提高学生的综合素质。
参考文献:
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