引言
在初中数学教学中实施创造性教育，可以锻炼学生的思维，增强学生的求知欲，发展他们的智能，增强他们的综合素质。
一、初中数学课堂教学方法创新的必要性
在初中数学教学中，课堂教学的质量直接影响着初中数学的整体水平，所以如何在课堂上进行创造性的教学，以达到更好的教学效果。同时针对于初中数学课堂改革来说,学校自身教学模式的革新其实也是非常关键的一环,因为要知道现在许多的初中知识都已不再是通过单纯的老师直接讲解就能够掌握的,而现如今的许多初中数学经验都涉及到对学生的思维能力的训练,所以更需要训练学生的创造性思维技巧,更需涉及在课堂中训练学生的创造性思维技能,这也是当前初中数学课程体制改革中的关键所在,要知道在目前许多的初中数学教育所涉及到的基本知识点都是相对比较简单,但定理和知识十分严密，逻辑性比较强的,所以创新教育本身便是学校针对此类基本知识点的教学模式的革新,并以此求得学生在学习上有更大的发挥空间,创新教育并不仅是为了培养学生的学习积极度和教学的质量,同时还能够在较大程度上改变传统初中数学教育的特点,通过转变老师在课堂中的基本位置来培养学习的积极性和提高课堂质量的教育模式,使学生能够在这个过程中培养自身的思维创新能力,从而提升自己的学习成绩,达到采用创新的方法来培养学生创造力和思维创新能力的效果,这是在传统初中数学教育中所不具有的。
二、初中数学教学存在的突出问题
1.理念落后
课堂教学理念是老师授课、学生练习和课堂评估的基本准则,只有具备超前和创新性的教育理念,才能让课堂革新得以高效的实施。虽然从总体上看,当前许多中学教育都高度重视课堂革新工作,但是在具体教育过程中,还是有着许多缺点,较为明显的是教育理念无法紧跟现代发展的脚步,许多时候对课程的设置缺乏科学,难、旧、偏、繁的问题还是比较突破,这直接造成部分学校无法良好地进行数学教育,以至部分学生对数学产生了"惧怕"心态。比如目前一些学校数学课程教师在进行课堂教学的过程中,更多偏向于让学生死记硬背的一些基本定理概念和公式,或利用"题海战术"加以加深和巩固,不利于学生的消化、吸收和掌握。
2.教学方法简单
因为初中数学课程存在着一定的枯燥性质,所以需要高度重视教学方式革新,采用学生更愿意接触的教育方法,或者采用更加深入浅出的教学方式,使初中数学课程改革获得良好的效果。而虽然从总体上来看,在教学模式革新方面,尽管当前初中数学教师改革已获得了一定的进展,但还是有个别初中数学课堂教师在进行教学中,出现了教学方法简单的问题,从而使得初中数学教学质量改革无法取得一定成效。比如,目前的个别初中数学老师在进行课堂教学改革的过程中,还不能将学生的"主体"功能进行充分的培养,教师在上边说,学生在底下讲,所以其课堂教学质量必然受负面影响。又如目前个别的初中,数学教师在开展课堂教学方面方法较单一,"题海战术"仍是使用较多的教学模式,虽然可以达到一定的教学效果,但学生的思维能力却没受到很有效的培养。
3.教学载体匮乏
对数学课程而言,唯有良好地运用教学载体,方可让数学课程达到良好的效果,尤其是在科学信息化建设高速发展的今天,运用科学信息化建设可以有效的促进课程创新。虽然目前全国部分中学在现代化建设工作方面已经获得了不小的进展,课堂教学开发工具越来越智能和科学化,从而有效地推动了数学课程创新发展。但就目前的全国部分地区初中数学教学情况来看,虽然全国部分中学已经配备了不少富有现代化特点的教学工具,但数学课程的"现代信息化"技术水平不高,而这方面相对欠发达地区而言则尤为明显,"粉笔+黑板"一直是其最重要的教学方法,一直未能把多媒体技术更广泛地运用到数学课程,制约着课堂教学。
三、推动初中数学教学创新的对策
1.开放数学课堂，解放学生思维
为了达到创新教育的目标,笔者以为,老师首先必须放开课堂。而身为老师,必须要尊敬并关爱每位学生,以公平相互尊重,尽力营造这种轻松、自然、民主、求真的课堂教学气氛,进而减少学生的焦虑心态。而其次,老师必须要知道开放课堂的真正目的就在于破除禁锢学生思想自由的牢笼,并最大限度调动学生的创新潜力。所以,老师必须不要漠视学生主动学习发展的愿望,以便促进传统教育过程中向学习者发生创新过程的转化;与此同时,老师们还将把传统"以老师为中心"的课堂教学模式转化形成"以学生为中心",充分发挥他们在课堂教学中的主体性,而老师们则变成了一种推动者,促使学生参与到课堂当中,让其透过自己的学习感受来体会出知识点的产生、发展过程,进而起到激发学习者创新思路,培养数学素质的目的。
2.创建有效的教学情境。
老师在进行实际教学的过程中,必须意识到课堂情景对课堂教学有效性的影响,同时需要设定问题情景,如此就可以更好地引导学生,进而提高学生的学习品质。对这一阶段的数学课堂而言,由于课堂出现了枯燥乏味的现状,同时由于学习者在实际教学中常常会产生注意力不集中以及精神涣散等的现象,假如老师没有快速的改变这些现状,则必然会对数学课堂的教学有效性等方面形成一定的负面影响。所以在实际教学中,老师在进行数学教育的过程中必须对课堂做出正确的分类,如此就可以在实际教学中通过不同的方式提出相应的教学问题。同时,老师要引导学生自己反思,以便于在课堂教学中努力营建安静愉悦的学习氛围,以便充分调动学生学习热忱,引导学生的眼光,使每个学习者能够积极地解答老师所提出的难题。另外,老师还需要把课堂和实际生活紧密结合在一起,并适时和每个学习者进行交流,深入学生中,认真地考察每个学习者,以便明确学生学习兴趣爱好,培养学生学习效果。
3利用信息技术进行数学教学改良
在当今的信息技术飞速发展的今天，教育手段已经不再局限于单一的“一对多”的教学模式，而是将信息技术与教师的多方位、整体的结合起来。在初中数学教学中，要积极地把信息技术引进到教学中来，使教师能够更好地理解和思考，同时也能使学生对数学的学习产生浓厚的兴趣，使他们在数学领域的发展得到更好的发展。在初中数学教育中，教师在进行信息化教学时，可以根据所要学习的知识，在网上选择有关的资料，并通过多媒体的形式向学生展示，使他们能够从不同的角度来思考和解决数学问题。同时，在教学过程中，还应积极配合老师、家长等多个因素，为学生提供一定的学习任务。通过采用“自主学习”的方式，可以提高学生的自主性，养成良好的网络习惯，有利于提高学生的数学学习质量，促进学生的全面发展。
结语
要想使课堂教学更好地进行，就要从长远考虑，从近处入手，将创新意识贯彻到课堂教学的各个环节，并坚持下去，才能真正实现对学生的创造性综合素质的培养。
参考文献：
[1]李志红.发展创新思维,培养核心素养——核心素养下的初中数学创新教学研究[J].数学大世界(中旬),2018(2).
[2]付芳芳.初中数学创新教学的实施与思考[J].考试周刊,2018(31).
