班主任是班级的领导者和组织者，是班级管理的中坚力量，在教学改革不断深入的背景下，班主任教师不仅担负着教育学生的任务，还需要随时关注学生的成长点滴，及时发现学生存在的问题，及时与家长联系和处理，给学生提供一个良好的成长环境。班主任对学生的健康成长有着重要的影响，所以班主任在管理班级的过程中，不仅要提升自身的教学水平，还要加强自身的素质修养，这样才能培育出德才兼备的学生，培养优秀的学生是一个漫长的过程，需要教师的耐心和恒心，这其中也会存在很多的困难，班主任需要不断创新管理方式，克服困难，提升教育水平。
一、树立良好的榜样
班主任是班级管理的最主要人员，也是与班级学生接触最多的教师之一，也就是班主任自身树立良好的榜样作用能够达到更好的教育效果[1]。教师在树立榜样之前就需要在班级之中树立自己的威信，这是管理学生的根本，如果班主任在班级学生当中都没有威信，学生不会信服于他，也就很难进行班级管理工作。再加上教育本身就是一项艰巨的育人工作，这就需要教师亲自作榜样，这样对学生才能够更加有说服力。学生与班主任教师接触的机会比较多，基本上每天会接触两次，而且教师在学生眼中是除了家长外最全能的人，也就是学生会不知不觉将班主任教师当作学习的榜样，这就要求班主任教师需要时刻约束自我，平时生活和教学过程中的一些小细节也要注意，因为学生会时时刻刻关注班主任，班主任教师的一些小小习惯也会影响学生，也会改变班主任在学生心中的形象。假如班主任自身都存在明显的缺点，而且不加以改正，或者是班主任自身的行为也不端正，学生也就不能信服班主任，班主任教师也就不能约束学生，让学生信服，导致班级管理工作无法顺利进行。这就要求班主任教师需要言行一致，坚韧不屈，随时保持乐观、自信，将自身优秀的一面展示给学生，让学生信服，甘心接受教师的辅导教育和管理，提高班级管理工作效率。班主任教师要在学生跟前树立威信，首先，在第一次与学生见面的时候，就需要给学生一个好的印象，首次印象才是最为关键的，这样才可以获得多数学生的初步认可；其次，班主任教师还需要快速的记忆班级学生的姓名，还要能够与真人一一对应，这样就能够让学生感受到教师的尊重，学生才会更好的配合教师班级管理工作；最后，班主任教师还需要尽快制定班级管理的一些班规班纪，让学生有学习目标和学习压力，教师也可以组织班级学生参与到班级管理中，发挥集体的理论完善班级管理工作。
二、公私分明，坚持原则
1.平等看待每一位学生
在物质社会日益侵蚀的今天，班级管理工作中也难免被世俗风气侵染。社会的功利化不可避免的会对班级管理工作产生影响，这就使得很多班主任在进行班级管理的过程中，会出现区别对待学生的情况，而且受我国传统教学理念的影响，教师会更加喜爱成绩好的学生，也就是成绩好的学生会得到更好更多的教学资源，而那些比较好动，不听话或者是成绩不太理想的学生就得不到应有的教学资源，这样有失公正的班级管理方式只会认为的分裂班级，与班级管理建设的目标背道而驰[2]。一个比较优秀的班级管理人员，首先就需要对学生一视同仁，公平公正的对待每一位学生，让每位学生都能够感受到被重视，让每位学生都能够感受到关爱和呵护，促进学生健康快乐的成长。对于学习成绩优秀，比较乖的学生，教师要适当的奖励他们，让他们再接再厉；对于成绩落后，比较调皮的学生，教师也要一直勉励他们而不是放弃他们，谆谆教诲，慢慢引导，重新树立学生的学习信心，让学生一点点进步，引导学生养成良好的学习习惯，养成正确的学习方法，当学生取得进步的时候，教师要及时鼓励，让学生爱上学习，从而自主进行学习，服从班级管理。
2.赏罚分明
高中学生的心智以及心理基本上趋于成熟，有一定的自我管理能力和判断能力[3]。但是高中生毕竟还未接触社会，阅历也比较少，在一些大是大非面前还是不能够抉择，受到困难打击后也不能够及时进行自我调理，这个时期的班主任管理工作就非常有必要。班主任教师适当的鼓励能够帮助学生快速的展示挫折，走出困境。所以，高中班主任在进行班级管理工作的过程中，就必须做到善罚分明，当学生取得成功的时候，教师就需要进行鼓励和奖励，当学生犯错的时候，适当的批评也是班级管理工作的一部分，班主任需要将班级奖惩制度附在班级管理制度中，让每位学生熟悉，这样学生才会更好的约束自己。
3.尊重个体
虽然高中学生是经过层层筛选，每个班级学生中考的考试成绩差不多，也就是学生的学习天赋差不多。但是，每位学生都有先天差异，而且每位学生成长的环境也不太相同，这就使得每位学生都是独一无二的存在，学生之间的学习习惯，学习方法以及兴趣爱好都不尽相同，高中班主任教师在进行班级管理的过程中，就需要尊重每位学生的个性，在制定教学计划的时候，也要结合学生的实际情况，针对不同的学生选择不同的教学手段，充分发挥每位学生的潜力，让学生知道自身的定位，尊重学生的个性发展不一定是放任学生，让其自生自灭，教师需要适当的引导，班主任在管理班级的过程中给与学生更多的尊重，学生才会更加尊重班主任教师，才会更加遵守班级管理制度。
三、发挥学生作用，共建班级
班级的管理工作只靠班主任教师一个是远远不够的，班主任教师不仅要发挥自身的带头作用，还需要与学生的各个学科教师联合管理，发挥班级学生的作用，共建班级。教学过程本身就需要突出学生的主体作用，在班级管理过程中也需要突出学生主体作用，班主任可以选择比较合适的学生作为班级管理的共同者，也就是班委，班委的选择需要科学民主，班委既需要有优秀的品质，能够成为学生学习的好榜样，还需要让多数学生信服，这样才可以更好的管理班级，这就体现选择班委过程中学生参与的重要性，班主任不需要时时刻刻与班级所有学生进行交流沟通，可以通过与班委的交流沟通来进行班级管理，提高班级管理工作的效率。
四、结语
班主任是班级管理中的重要角色，其不仅要承担学生和学校之间的沟通桥梁，还需要承担家长和学校之间的交流桥梁，对学生今后的发展起到重要的作用。随着新课程改革的推进，传统班级管理模式已经很难适应新时期学生发展的需求，高中班主任教师应该与时俱进，更新管理理念，创新管理模式，提升班级管理效率。
参考文献
[1]陈鹭健.新课改教学背景下高中班主任班级管理思路分析[J].高考,2019(26):17-17.
[2]白发强.高中班主任实施人本班级管理工作的有效对策[J].课程教育研究,2019(47)：32-33.
[3]马圣景,郭伟伟.小议高中班主任如何提高班级管理的效率[J].信息周刊, 2019(19):0287-0287.
