微课教学模式具有实时性的发展特点，教学资源内容的更新速度较快，能够满足学生的好奇心，吸引学生的注意力，让学生主动参与到教师所设置的音乐教学氛围中，开展多样化的教学活动，加深学生对音乐教学的认知，提高初中音乐课堂教学效率，培养学生音乐核心素养。教师需要结合以往的教学经验，制定出合理的教学方案，充分发挥出微课所具有的教学作用与价值，解决当前音乐教学过程中存在的问题与不足，增进师生之间的情感交流，培养学生创新思维能力。
一、微课在初中音乐课堂教学中运用的重要性
1、微课促进教学资源的整合。在初中音乐课堂采用微课教学模式，需要教师对丰富的教学资源进行整理分析，结合学生的个性化发展需求，选择学生感兴趣的教学内容，教学设计要坚持以学生为主体，教师通过适当的教学引导，加深学生对基础音乐知识的印象。改变传统教学单一化的教学模式，合理利用丰富的教学资源，设计出具有针对性的学习主题，在教学流程设计的过程中，要通过对教材内容的有效整合，控制好课堂教学节奏，提高学生的学习自主性。
2、微课培养学生的审美能力。微课教学模式在初中音乐课堂中的有效应用，能够提高学生的审美能力，培养学生优秀的个人素质，形成健全人格，传统的音乐教学只是通过简单的音乐乐曲学习，接收教师传授的音乐技巧，缺乏对不同音乐作品文化内涵的了解，对音乐作品创作背景认识不足。通过微课教学工具的有效运用，能够针对某一教学内容进行综合化知识拓展，在学生脑海中形成直观立体的音乐形象，全面提高学生的音乐素养，掌握多元化的音乐文化知识，形成正确的音乐审美观念。
三、初中音乐教育中微课的运用策略
1、微课在课前预习中的应用。课前预习作为教学开展的重要环节，对课堂教学质量的提升有着重要作用，在课前预习阶段微课能够结合具体教学任务，充分发挥出教学引导功能，只需要几分钟的时间，就能够将重点教学内容进行完整表现，不仅能够加深学生对知识内容的印象，还能够起到教学引导和教学衔接的作用。将之前掌握的知识内容与本节课需要讲授的知识内容相结合，构建完整的知识框架，在正式教学开展的过程中，寻找恰当的教学时机，能够巩固学生对旧教学知识的掌握，起到良好的复习作用，并引发学生对新知识的兴趣。介绍相关音乐作品的创作背景，引发学生的情感共鸣，营造轻松愉悦的教学氛围，形成正确的学习思路，主动进行知识吸收，全面提高课堂教学质量，培养学生自主学习能力，让学生善于发现问题、总结问题、解决问题。
2、微课在课前导入中的应用。随着教学改革的不断深入，初中音乐教学开展需要坚持以学生为主体，通过教师的适当引导，全面提高教学成效，激发学生的学习兴趣，培养学生音乐学习积极性，但结合当前我国音乐教学现状来看，教师依然采用传统的语言导入教学方法，能够取得的引导效果不理想。微课教学资源在初中音乐课堂的有效应用，能够为学生营造一个良好的教学环境，在短时间内集中学生注意力，充分发挥出微课的引导性功能作用，通过视频导入的方式激发学生的参与热情，让学生能够快速融入到教师所创造的教学环境中。
例如：在进行《船夫曲》音乐作品讲解的过程中，通过微课教学模式的有效应用，向学生展示古典曲目背后所蕴含的印尼文化，歌曲主要通过第一人称的方式，表达出了船夫在划船过程中对心上人和朋友的情感，乐曲的曲风和韵律能够为人们带来轻松愉悦的视听感受，受到了全国人民的广泛欢迎。同时，教师还需要让学生了解专业性较强的音乐技术内容，向学生解析大调式曲式的主要特点，将整首歌曲分为两个不同的乐段，通过多媒体技术，在课前利用微课进行歌曲MTV和舞蹈视频的播放，学生能够更好地理解歌曲中所蕴含的情感变化，以及歌唱者朴实的劳动情怀。
3、微课奠定学生的主体地位。初中音乐教学工作开展，需要坚持以学生为主体，教师充分发挥出引导性作用，让学生更好地投入到课堂教学实践中，在知识为本的教学思维影响下，将教师现有的知识技能传授给学生，传统教学主要采用机械性、填鸭式的教学模式，学生缺乏独立思考的机会，限制了学生综合能力的培养。因此，通过微课教学模式的有效应用，能够以视频展示的形式，让学生了解音乐所具有的文化内涵，突破传统教学限制，让学生能够自主的解决问题，在教学设计的过程中，要将微课与合作探究教学模式相结合，构建一个丰富的音乐课堂教学体系，全面提高学生的自主学习能力。信息技术的飞速发展，让多媒体技术在现代化音乐教学中得到了广泛应用，微课教学作为多媒体教学中的重要表现形式，所具有的互动性、多样性、便捷性功能特点，受到了全体师生的广泛欢迎，因此，需要坚持以学生为主体，开发多种教学模式组合方式。
4、学生参与微课制作。微课制作要遵循创新性的发展原则，坚持以学生为主体，让学生参与到微课制作的过程中，让音乐教学变得更加灵活多样，提高学生的参与积极性，突破传统音乐教学的不足，学生通过小组合作建立适合自己的学习方式，并结合自身的个性化发展特点，选择合适的微课内容，全面提高音乐鉴赏教学成效。教师需要充分掌握学生在音乐学习所遇到的难题，在集体微课制作的过程中，能够转变传统的教学思维，找寻恰当的时机为学生答疑解惑，建立互动式教学流程，让学生能够具有针对性的思考某一特定教学问题，帮助学生建立自信心和成就感，主动进行音乐文化内涵的了解。
3、微课组织音乐实践活动。初中音乐教学想要全面提高学生的综合素养，就需要注重音乐实践活动的开展，通过微课技术的有效应用，组织学生参与到音乐实践活动中去，丰富自身的音乐知识储备，为学生提供表现的机会，全面提高学生的音乐表达能力和音乐鉴赏能力。例如：在进行《青春舞曲》教学开展的过程中，首先通过曲目播放让学生展开集体探讨，分析该曲目的唱法和创作背景，并通过分组比赛的形式，对比学生的具体表现，并对学生的声调和发音进行调整，鼓励学生表达出内心的思想情感，教学活动能够充分发挥出学生的学习主动性，灵活运用已经掌握的音乐技巧进行歌曲演唱。
总结：微课在初中音乐教学课堂上的有效应用，需要在正式教学开展前，教师整理出教材的重难点知识，并结合多样性的网络教学资源，制作多媒体课件，在教学过程中进行合理应用，可以通过信息平台要求学生共同参与到课件制作，结合自身的学习情况，制定出具有针对性的教学方案，全面提高学生的音乐鉴赏能力和创新合作能力。
参考文献：
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