引言
音乐欣赏是一种通过听歌曲体会和领悟音乐技巧的教学形式，其对于激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的审美能力与艺术细胞等都具有重要的意义。而在传统音乐教学之中教学理念和教学方式都存在着一定的问题，不利于学生想象力的培养，而在新课程改革的背景之下，理应对教学理念与教学方式进行改革，从而能够使小学音乐教学顺应时代发展的要求。本文将阐述如何通过改进与创新课堂更好的培养学生的想象力。
一、在把握节奏中开启想象力
学生在学习音乐的过程中，应该了解音乐、喜欢听音乐，从而才能更好地表达出对音乐的情感，才能更好地激发出想象力。因为只有真正喜欢，才能灵活地把控控音乐的情感，才能更好地欣赏音乐所蕴含的思想感情，从而一遍听音乐一遍展开联想。而想要表现出音乐中的情感，就要掌握歌曲情感的起伏。在学习音乐的过程中，学生在听到一些节奏感较强、律动感较强的内容时，就会手舞足蹈，随着音乐的响起有节奏的晃动身体。这是因为身体是最好的乐器。在学习音乐时教师可以鼓励学生通过肢体语言表现对歌曲的情感，教师也可以在音乐中编排一些肢体动作，增强音乐教学的趣味性，通过这些简单的动作能够增加学生对音乐的感知理解，进而能够把握音乐的节奏。例如，在学习《跳踢踏》这一课的过程中，教师可以在音乐中加入一些拍拍手、跺跺脚的动作，使学生的节奏感加强起来。
二、在把握气息中开启想象力
学习音乐离不开练唱，在进行练唱之前，教师应该明确练习的目的以及要求，通过有目的、有计划的练习计划，正确打开学生唱歌的嗓音。其次，在唱歌的过程中应该告诉学生唱歌技巧的特点，让学生明确每个唱歌技术要领的重要性。比如，气息训练是培养学生音乐素养不可或缺的教学内容，教师应该增强对这一方面的训练，使学生掌握基本的唱歌基本技能，为唱歌打下良好的基础。由于学生唱歌的经验不足，在歌唱过程中如果不注意气息转换技巧，就会在发声过程中呼吸困难，造成身体肌肉的紧张，因此，在唱歌的过程中要进行正确的气息训练，通过深呼吸、吐气等动作控制呼吸，使学生尽快掌握正确的呼吸技巧，灵活的控制气息。在利用气息发生之前，可以进行气息的发嘶练习，比如进行小声哼唱或者下巴放松训练，也可以在平时就进行运气，比如吹风、吸气、吹气、运气、打嘟噜，然后在进行歌曲的练习，在唱歌时做好吸气和呼气的平衡，或者想出一些适合自己的吸气和呼气的方法，再层层的深入到练习唱歌的技巧之中，在练气的过程之中，学生可以将呼出的气息想象成为风与云,把发出的唱歌声音想象成隆隆的雷声,通过这种方法能够提高学生的想象力，从而找出适合自己的气息方法。
三、在打开歌喉中开启想象力
众所众知，在音乐教学之中，打开歌喉是唱歌的重中之重，通过打开歌喉能够加强唱歌的生理机能，从而提高唱歌教学的整体效果。如果单纯地掌握唱歌的技巧是肯定不行的，孤立的训练学生某一个唱歌的技术很难掌握技术要领，也无法促进学生整体能力的提升。就像很多学生在练声时练得很好，可是一到唱歌的时候就不知道怎样运用练声的技巧。之所以在唱歌时所学习的唱歌技巧都用不上，是因为在日常训练中没将发生训练和歌曲结合在一起，比如，唱歌本应将身体保持在一个放松的状态下，在唱歌的过程之中应该放松喉咙，只是很多学生一唱歌就不知道如何将技巧用在歌曲之中，甚至在平时唱歌时喉咙是放松的，一到唱歌时就紧了唱歌的时候习惯性地把嗓子吊着。那么在唱歌的过程中学生应该将歌曲融入自身情感、经历、认知，从而能够让学生对音乐理解更加透彻，让唱歌不再是简单联想，而是有目的的深度心理活动。为了提高教学的效果，教师在音乐教学之中教师应该发挥学生的主体地位，让学生以小组为单位进行合作学习，并且每个组中的成员轮流做当作小组代表，在小组代表的带领之下按照教师所提出的要求选择音乐的素材，所以选择需要唱歌的素材，将听到的音乐以文字图画的方式介绍给小组其他成员，然后通过这一过程进行自主学习。通过这种方式既能够欣赏美妙的歌曲，拓宽学生的知识视野，并且也可以通过对音乐内容的叙述对使音乐欣赏达到一个更高的层次，也能够提高学生的想象力与创造力。
四、在多媒体教学中强化想象力
音乐所表达出来的应该是真情实感，但是有很多学生过度的重视唱歌技巧而忽略了内心感受。一个华而无实的唱歌过程是索然无味的，再优美的声音、巧妙的唱歌技巧也不能让听者感同身受，所以记住音乐要从心出发，才能对观众具有感染力。所以，在进行练声教学时，一定要重视了解自身的情感，利用自身的情感由内而外的对歌曲进行展现，从而能够使学生的欣赏力、想象力、创造力 都在潜移默化中得以提高。比如，在学习《雄鸡喔喔》用日常的说话方式读出“大公鸡，喔喔叫，外面的世界多美妙”，然后投入情感把歌唱出来，会发现嘴巴是往两边咧开的，而且越夸张音乐的表现力越强。如果感觉唱歌和随意的说话方式差不多，说明吐词方式有问题。教师可以通过各种方式来锻炼学生的吐词方式，例如，融入真情实感，才能够使音乐充满生命力。在欣赏《小列兵》这首歌曲时，教师可以通过多媒体呈现仪仗队踏步的图片，或者在天安门广场上整齐踏步的精彩视频，让学生仿佛身临其境一般，能够想象出自己是其中的一名列兵，或者想象出在天安门广场上观看演出的场景，而歌曲的节奏也是规整统一的，应该唱出一种气势，融入真情实感。只有让学生灵活地掌握自身的情感，才能在唱歌中呈现出蓬勃旺盛的音乐表现力，例如说，在进行民族音乐的教学时，学生虽然感到好奇，跃跃欲试，想要尝试去唱歌，但是仍然不好意思去用夸张的吐词方式去训练，唱歌的时候不知道如何去表达情感。教师可以将学生们进行分组练习，让学生彼此交流探讨，让学生大胆地去唱歌，以此来调动学生的情感体验，这样唱歌过程中的气息才更加通顺，吐词更加清晰，从而加强对于学习音乐的良好体验[1]。
五、在音乐作品教学中再创想象力
在学生在课堂进行音乐欣赏时，应该培养学生良好的想象力，因为学生在欣赏歌曲的过程中一直盯着一段非常单调的歌词看，就会感到非常烦躁，教师应该帮助学生调整好心境，在练声的过程之中联系一些美好的事物，这样学生就能够保持一个愉快的心理状态，很快投入到练声曲的意境之中，练声曲也不再那么枯燥乏味。教师可以根据音乐的歌词将学生的情绪带入进去，有利于巩固唱歌的技巧。比如，以学习《牧童遥》为例，这首歌是一首湖北民歌，歌曲之中很多都是叙事性的，这首歌讲述了小牧童放牧的情景，一群群牛羊吃着草，小牧童坐在大树下唱着歌曲，歌曲能够营造一个悠哉、闲适的场面，学生在欣赏音乐时可以把感情融入之中，尤其在歌曲之中“那斯那斯嗨”这一句明快而悠扬，如果学生掌握好连声技巧能够将学生的思绪带到晴空白云之中，从而能够收获良好的音乐欣赏效果。在结尾处因为“更爱光明”这句歌气势高昂，将歌曲推向了高潮部分，这一部分可以加强对学生想象力和唱歌意识的训练。在唱歌的过程中教师应该用心捕捉唱歌状态，调动起学生的想象力和创造力。在教学的过程中教师可以采取男女生唱、合唱、领唱的方式来练习，在领唱中将歌曲的悠扬、节奏的自由表现出来，给人一种亲切、热烈的感觉，在男女生练习中，可以采取男生领唱、女生伴唱或者女生领唱、男生伴唱的方式，通过多种多样的训练方式唱出歌曲的主题[2]。
六、在故事游戏环节中升华想象力
互动可以很好地调动起学生的想象力，在听完音乐之后，教师可以给学生讲解音乐的背后所蕴含的故事，并给学生拓展歌曲的创作背景，以及歌曲文化内涵，学生能够在了解歌曲的过程中提升对音乐的兴趣，同时能够拓展学生的知识面，除此之外，教师也可以将游戏应用在音乐教学之中，使课堂教学成为是一个游戏的互动过程，能够有效地调动起学生的学习积极性，使学生积极地参与到歌曲游戏之中，从而为学生的音乐欣赏营造一个自由的空间，打开学生想象力的阀门[3]。
七、结束语
综上所述，随着教育的不断改革，学生的思维模式也在不断发展转变，但是有些教师还是深受传统思想观念的影响，陷入旧的教学模式之中不愿做出改变，而对于一些勇于不断突破自我的教师，会惊喜地发展他们在改进课堂教学的过程中，学生各个方面的能力都在不断地提高，其中包括学生的想象力与创造力。想象力与知识密不可分，但是它的范围却更加广阔，想象力的背后可以反映出一个人是否有足够的聪明才智，去完成更加艰巨的任务。想象力的培养有许多途径，而通过音乐教学培养学生的想象力不失为一种良好的途径。在音乐欣赏的过程中让学生一边聆听歌曲一边联想，能够在愉悦的氛围之中取得良好的音乐欣赏效果，并且能够提高学生的想象力。总的来说，教师只要采取正确的方法，通过长期、循序渐进、有针对性地培训，就能够实现小学音乐欣赏教学中想象力的培养，从而提高音乐教学的质量[4]。
参考文献：
[1]桂兰岚.论中小学艺术智慧课堂的应用与实践——以音乐欣赏课为例[J].大众文艺,2021(03):181-182.
[2]应莉娟.信息技术下小学音乐课堂学生主体地位体现策略[J].当代家庭教育,2021(04):79-80.
[3]王蕾.试论如何提高小学音乐欣赏教学的效率[J].天天爱科学(教学研究),2021(02):121-122.
[4]吴岩. 浅谈新课程背景下小学音乐欣赏教学[C]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编
