为了将音乐教育的积极作用充分发挥出来，在设计、组织各项幼儿音乐教育教学活动中，应充分重视、完善音乐知识与幼儿实际生活的密切联系，准确把握生活中的各个细节，丰富教育内容。这样既可以将音乐教育价值充分凸显出来，也能够帮助广大幼儿更轻松地学习、掌握一系列音乐知识，为其综合素质全面发展带来积极的促进作用。
一、幼儿园音乐教学生活化现状
(一)幼儿生活环节中的音乐渗透不足
从当前幼儿教育的现状来看，大部分教师已经树立了将幼儿生活与音乐教育相联系的教育理念，而在实施阶段往往会因为繁忙的工作而出现疏漏，导致部分幼儿在生活环节中缺乏满意的音乐体验，最终影响了音乐教育生活化效果。从音乐教育的角度来看，音乐本身具有潜移默化的影响，强调儿童在生活中的体验与积累，而儿童音乐意识的觉醒本身就是一个持续的过程，若教师因为各种原因中断了音乐渗透过程，会导致音乐教育出现事倍功半的问题。
(二)音乐教育内容严重脱离了幼儿生活
现代教育理念强调，教育过程应该做到“以幼儿为中心”，强调教育内容应该主动联系幼儿的实际生活。然而在更多情况下，教师的音乐选择还是来源于教材，而忽视了幼儿在音乐活动中的参与热情。
二、幼儿园音乐教育生活化策略
（一)合理设置生活情境，提高幼儿参与积极性
幼儿的特殊性决定着固定化、僵化的教学模式，难以保障这一群体的学习效果。为改善音乐教育质量，幼儿园教师可参照构建生活化音乐教学机制的要求，灵活结合教学内容，设置生活情境，激发幼儿的学习热情。例如，在引导幼儿学习音乐节奏、韵律时，教师可将音乐教育中的生活情境设置为利用多媒体为幼儿播放动画片，动画片中的小主人公正与一旁擦玻璃的妈妈共同做家务，妈妈擦玻璃，小主人公正在扫地。在这一生活化情境中，教师可引导幼儿学唱节奏简单的自编劳动歌:“小小人，扫地忙;一手扫，一手装;扫完叫妈妈，妈妈给表扬。”在这一生活化教育模式下，生活情境的设置，可帮助幼儿快速进入这一情境，并回想起日常生活中与妈妈一同劳动的场景。在生活情境的激励下，幼儿学习演唱的积极性明显升高。在兴趣、学习积极性的影响下，幼儿对音乐节奏、韵律等知识的学习成果可得到良好保障。
(二)灵活引入生活素材，促进现实生活与音乐教育的融合
与幼儿教育中的传统教学模式相比，生活化教育模式的主要优势在于该方法更容易激发幼儿的学习兴趣，延长其注意力集中时间，并提高其学习成效。为充分发挥上述方法的优势，幼儿园教师在构建生活化音乐教育模式时，可结合教学需要，合理于音乐教育中引入适宜的生活素材，以推进现实生活、音乐教育的融合。可引入幼儿音乐教育的生活素材主要包含以下几种:第一，生活中常见歌曲素材。为充分利用现实生活与音乐教育的关联，幼儿园教师可将幼儿生活中的常见歌曲作为教学素材。例如，幼儿园每日清晨播放的音乐、超市门口播放的促销音乐、火锅店每日早晨员工跳集体舞所播放的音乐等。在正式开展音乐教育前，教师可利用多媒体播放幼儿熟悉的歌曲，作为课前导入，利用幼儿对常见音乐的熟悉感，调动其学习兴趣，进而保障音乐教育的有效性。第二，自然界声音素材。除了上述素材外，幼儿园教师还可运用自然界的声音，面向幼儿开展音乐教育。对于幼儿而言，以自然界声音为素材的生活化音乐教育，不仅可提高其学习积极性，还可激发幼儿对大自然的热爱。在聆听自然界声音的过程中，幼儿的鉴赏能力、音乐素养也可得到一定发展。
(三)拓展生活化教学形式，全面发挥生活化教育作用
与其他年龄段的学生相比，幼儿对教学形式、方法的要求更高。为保障音乐教学质量，教师可基于幼儿的需求，合理拓展生活化教学形式，以借助生活化教学的优势，达成预期教育目标。在实践教学中，可行的生活化教学形式包含:第一，游戏形式。游戏是幼儿生活的主要构成。在构建生活化音乐教育期间，教师可选用游戏形式，这种趣味化的游戏，可充分调动幼儿参与音乐教育的积极性，间接改善教学质量。第二，扮演对唱形式。在音乐教育中，教师还可运用扮演对唱方法，体现音乐教育的生活化特征。即引导幼儿依据电视中常见的扮演形式，扮演所学歌曲中的不同形象，并模仿所扮演形象的口吻，与其他扮演者对唱。这一教学形式，有助于提升幼儿的学习热情，并促进其歌唱水平的发展。
(四)从兴趣入手合理运用音乐
幼儿往往会对自己熟悉的事物产生兴趣，对于幼儿而言，越是生活中可以经常接触的，越能激发幼儿的积极性。所以对于教师在音乐生活化建设中，应该注意观察幼儿的基本状态，并有计划的实施幼儿音乐教育生活化方案，例如，在幼儿园经常可以观察到，幼儿之间的交流十分频繁，尤其是围绕自己感兴趣的话题进行交流，对于教师而言，则需要充分提炼幼儿感兴趣的话题，并探索音乐生活化的新方向。例如，童话故事中的大灰狼与小红帽、西游记中的孙悟空、动画片的小猪佩奇等，在创设音乐环境期间，教师若选择与上述角色有关的音乐，则可以显著调动幼儿的积极性，并将这种兴趣转为参与集体活动的动力。但是教师需要注意的是，在音乐的选择上要避免选择过于吵闹或者刺激的音乐，最终激发幼儿参与活动的积极性。
三、结语
在幼儿园音乐教育教学中适当渗透生活化教学策略，不仅会给幼儿身心发展带来积极影响，也关系着幼儿思想价值的形成。因此，为了将生活化音乐教育教学策略方法的优势特点充分发挥出来，教师应结合不同阶段的教育培养需求，积极探索、尝试以生活化策略来构建更生动、高效的音乐课堂。
参考文献：
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【2】沈梅丽.幼儿园音乐教育生活化之浅探［J］.黑河教育，2016（3）：68-69
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