音乐家认为，音乐教育的目的不在于培养作曲家或演奏者，而在于培养合格的听众。因此，作为一名音乐教师，学生应培养和提高自身的音乐欣赏能力，以拓宽音乐视野，培养自己的情感。教师要提高学生听音乐的兴趣，养成听音乐的好习惯，培养学生对音乐的鉴赏能力。
一、激发兴趣，养成良好的音乐欣赏能力
音乐作为一种听觉艺术，与绘画、电影、戏剧等直观的视觉艺术有着根本的不同。音乐通过听觉创造人与人之间的联系，在欣赏音乐的过程中产生听觉意象。
1. 选择有代表性的音乐，激发学生的音乐欣赏兴趣
利益作为一种特殊的追求和探索，是人类开发智慧的一种特殊的重要途径。对于音乐有兴趣的学生，学习的热情和强烈的求知欲望有助于他们专注于问题思考。为此，在音乐欣赏教学中，教师要积极培养学生的音乐兴趣，从而有效地激发他们不同的情感体验。至于学生，他们大部分都缺乏音乐经验。所以，在选择音乐时，要充分保留自己感兴趣的音乐，根据生活经验选择欣赏作品，组织教学内容。选用评价方法和设计教学方案时，应充分考虑学生对音乐作品中各种因素的实际开发能力和熟悉程度，充分激发学生对音乐欣赏的兴趣。
2. 引导学生整合教学，培养欣赏音乐的习惯
学习听音乐的一个重要前提是要学懂音乐。当听到学生不熟悉的音乐时，要学生冷静地听，多数学生会感到迷惑和厌烦，希望尽早结束或停止。所以，在学生欣赏音乐前，应先引导学生在欣赏音乐时，先讲背景故事，以适应角色。在音乐教学中，要让学生融入角色，更好地欣赏音乐；二要让学生更充分地理解和体验音乐；三是要引导学生以动作、语言等形式表达自己的音乐情感。如此循序渐进地引导学生成为音乐大师，进一步培养学生欣赏音乐的习惯。
二、丰富的造型，创造了学生欣赏音乐的良好环境
1.直观教学
以多媒体课堂、体育表演等形式充分调动学生的学习热情和兴趣；利用多媒体教程，让学生更好地理解音乐作品，通过多媒体动画视频观看音乐所讲述的场景。将音乐与影像相结合，提升学生对音乐作品的理解。在辅导课中，引导学生比较、讨论音乐，使学生有足够的想象空间和学习空间，以达到对不同音乐形象的认识。通过音乐与图画相结合的多媒体教学效果充分激发学生的兴趣，刺激视觉神经，通过动画激发学生的学习热情，引导学生走进音乐作品，达到欣赏和理解音乐的目的。例如在欣赏《春江花月夜》时，当学生弹奏乐曲，帮助他们欣赏后表达自己的感受。从而充分调动学生的音乐情感，引导学生发展听、想、联想等方面的音乐鉴赏。
2.游戏教学
其中，“音乐演奏教学法”因其具有较高的互动性和趣味性，而成为最受学生欢迎的教学方法之一。指导低年级学生欣赏音乐。例如在欣赏《跳绳》的时候，通过组织学生听音乐，跟着音乐节奏跳绳，就能感受到欢快活泼的音乐氛围。又如在欣赏《捉迷藏》时，先引导学生充分听音乐，然后组织学生在操场规定的范围内进行游戏，与音乐配合，引导学生玩游戏。它们能更好地感受到音乐表达的内容。
3. 故事教学
对于学生来说，讲故事是一种不受干扰的教学形式。老师能充分利用学生的特点，结合学生需要欣赏的音乐，为学生编故事，不仅能牢牢抓住学生的注意力。这样还能使学生更好的理解音乐作品。例如，在欣赏《动物狂欢节》时，可以为学生编一个动物园动物庆祝新年的故事，并配上合适的图画和音乐，确保学生的注意力始终放在自己喜欢的音乐作品上，加深对作品的理解。
4.表演教学
授课形式包括伴奏、舞蹈、歌唱、角色扮演等，可谓丰富多彩。鉴赏教学实施时，教师可根据自己喜欢的内容选择适当的教学方法，如欣赏《玩具兵进行曲》，一旦学生对作品中描述的内容有所了解，组织学生用音乐诠释锡兵图片。乐曲结束时，小老师就要醒来了，玩具士兵的形象摇摇摆摆地回到玩具盒前，老师可以引导学生用混乱的画面结束表演。又如在欣赏《钟表店里》时，老师可组织学生在音乐会期间组织学生击打三角、小钟、沙球等不同乐器，展示钟表店的大钟、小钟、秒表场景，为学生音乐欣赏能力的培养设定了前提条件。
三、认真听讲，引导学生分享音乐情感
乐曲能为想像添上翅膀，思绪的涟漪随处荡漾。聆听传递美，唤醒想象，在音乐的旋律中，学生通过聆听飞入音乐的世界。就像欣赏《妈妈的红领巾》一样，老师们可以提前布置一定的任务，聆听歌曲，在欣赏的时候谈论自己的想法，讨论并分享每个人的音乐情感经验。有些学生在欣赏过程中感受到祖国母亲的无微不至的关怀，有些同学则在欣赏的过程中想起了母亲为自己辛勤劳动的形象。通过欣赏与聆听，学生将自己联想到的情感转化为反思影像，使其他同学进入他们自己联想的中国。同样，在欣赏《小白船》时，老师也可以引导学生想象自己坐在小船上，随著曲曲的旋律飘荡。教师教学生每拍两节旋律。通过旋律和动作的催化，学生们感到更真实。每一首乐曲本身都能赋予学生身体每一个细胞无限的想象，让学生将笔记转化为情感，因此静态歌词也应跳转，原则是教师应引导学生创设音乐情感的情境，以提高学生欣赏音乐的能力。
四、演唱音乐，引导学生加深对情感的理解
指导学生唱歌旋律，能帮助学生了解歌曲所含的音乐风格、情感和形象特征，并提出了感受音乐中旋律、节奏变化的过程。如学生欣赏“妈妈的红领巾”后，教师可改变学生的演唱方法，如节奏、声调、合唱等，使学生更深刻地体会歌曲中所蕴含的美好情感和情感。学生在唱歌的时候，不仅要保证声调的正确，而且要唱出对祖国深情的热爱。例如在唱妈妈有一条最红的红巾这句话时，要求同学们要突出“最美”两字，并逐步强化“头”和“巾”。学生大多使用“突现”这个词来描述当时的情感体验。同学们表示，《妈妈的红帽》优美的抒情旋律和充满深情的歌词，一定能给人留下深刻印象。这份感情会转化成强烈的爱，使他们热情洋溢。指导学生歌唱，加深对音乐的理解，并随旋律、节奏的变化，感受其中所蕴含的情感。
在音乐教学中，欣赏音乐是很重要的一部分。它是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、欣赏音乐的重要途径。既可以培养学生对音乐的敏感度，促进学生的审美教育，又能形成强烈的个性。健全的思想会产生巨大影响。要培养学生的音乐鉴赏能力，教师必须在音乐教学中不断学习、实践、总结，并结合理论与实践，以激发学生对音乐的热情，提高学生的音乐鉴赏能力。
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