音乐能培养学生的素养，帮助学生在不同阶段性形成正确的观念，促进学生的全面发展。将奥尔夫音乐教学方法应用于音乐教学中，对学生具有很强的启发性，能培养学生的音乐技能。音乐是学生生活中不可缺少的娱乐方式之一，音乐也是学生学习生涯中不能缺少的一门学科，教师要利用音乐这一学科，对学生进行全面的教学，培养学生各方面的能力。本文阐述应用奥尔夫音乐教学法的意义，提出奥尔夫音乐教学策略。
一、奥尔夫音乐教学法在初中音乐课堂的应用意义
（一）培养学生的创造能力
学生对一些基础的乐理知识产生认知后，就会发挥自己的创造能力，对这些信息进行再造。教师要培养学生的创造兴趣，对学生进行专业性的指导，教会学生控制音乐的节奏感等，引导学生对音乐进行简单的创作。教师在教学中要肯定学生的音乐水平，鼓励学生创作的音乐作品，能释放学生的音乐天分。
（二）培养学生的音乐审美
奥尔夫音乐教学法强调培养学生的自主能力，让学生独立地赏析音乐，挖掘音乐的特色。教师可以控制学生的练习时间，根据音乐的赏析难度开展分阶段的教学工作，让学生掌握很多赏析音乐的技巧，也提升学生的音乐鉴赏能力。
（三）提升音乐教学活动的趣味性
教师在课堂上，组织创新的活动，让学生积极地参与到音乐课堂中。奥尔夫音乐教学法以组织游戏为主，依靠音乐内容，促进学生生理和心理的健康发展。教师可以组织学生利用肢体打出音乐的节奏，既能增强音乐的趣味性，也能培养学生的乐感。
（四）培养学生音乐感知力
初中音乐教师在开展音乐教学工作时。要深入了解奥尔夫教学的理论，探究怎样开展教学工作发挥奥尔夫教学理论。奥尔夫教学法能培养学生对音乐的感知能力，让学生从小学阶段简单的音乐学习过渡到初中突出情感的音乐内容，既能提高学生对音乐的品味，也能提升学生的赏析能力，让学生获得专业的音乐乐理知识。
二、奥尔夫音乐教学法在初中音乐课堂的应用策略
（一）组织实践活动
奥尔夫音乐教学法强调学生参与音乐的探究过程，突出学生在音乐课堂上的主体地位。教师在课堂上要设置很多师生互动环节，引导学生参与音乐实验体验，培养学生的音乐鉴赏技能，锻炼学生的节奏感，培养学生对音乐情感的感知能力。比如教师在对《黄河颂》进行教学时，教师可以提出与音乐有关的问题，让学生独立思考问题，掌握更多的乐理知识。教师可以提问：“这段音乐使用哪些演唱方式？”、“你觉得这段音乐具有怎样的音乐情绪？”，这两个问题从音乐专业性的角度进行提问，让学生在实践中获取赏析音乐的技巧。
（二）创新教学方式
许多初中生在音乐课堂上表现得比较内敛，没有积极的与教师进行互动，教师很难开展教学工作。教师要针对初中生的性格特点，对教学的方式进行创新，提升学生学习音乐的兴趣，也让学生通过音乐变得更加外向，调动学生参与音乐课堂活动的积极性。比如教师在对《雪绒花》进行教学时，可以播放《音乐之声》电影中的片段，实现对学生视觉和听觉并用的多感官教学。教师可以让学生观察音乐的视频片段，观察视频中人物的行为和表情，体会音乐渲染出来的氛围，感受音乐的魅力。教师还可以指导学生对《雪绒花》的歌词进行朗读，让学生体会歌词的优美，加深学生对这首歌曲的印象。比如教师在对《我爱你，中国》进行教学时，教师向学生展示很多歌手演唱的视频，让学生体会不同歌手的演唱习惯，体会这首歌曲歌词传达的情感。教师可以组织学生进行合唱，给学生安排各自演唱的声部，学生在合唱中能亲自演绎这首歌曲，加深学生的印象，也能让学生体验不同演唱形式产生的艺术效果，培养学生的音乐素养。
（三）联系生活实际
奥尔夫音乐教学法强调音乐与实际生活的联系，教师要结合学生的生活实际，对学生的情感进行引导，让学生从生活中寻找音乐素材，透彻的理解音乐的内涵。教师要培养学生发掘生活中音乐的习惯，让学生在平常的生活中，感受音乐的重要地位，有利于提升学生的情感体验能力。比如教师在对《大海啊，故乡》进行教学时，组织学生回忆自己的故乡，让学生互相分享自己故乡的特产或独特的风俗，能在课堂上调动学生的思维。教师结合歌词的内容，让学生体会故乡在作者心中的重要性，让学生从这首歌曲中体会作者的思想情怀，能培养学生对音乐的共情能力。
（四）鼓励自由表达
奥尔夫音乐教学提倡学生在课堂上自由地表达，发表自己对音乐的见解，提升学生的音乐鉴赏能力。教师可以引导学生用肢体语言表达音乐的情感，让学生使用肢体呈现音乐的节奏，这能营造音乐课堂的活跃氛围，让学生更加轻松和快乐。比如教师在对《让世界充满爱》进行教学时，可以组织学生对这首歌的歌词进行讨论，让学生抒发自己对歌词内容的理解。学生对歌词的内容产生认知后，教师就可以组织学生用自己方式演唱这首歌曲，比如学生可以拍手表示这首歌的节拍，也可以跟着音乐进行哼唱，也可以跟着歌手进行演唱，这些方式都能体现学生的主动性，鼓励学生进行自由地表达。
三、结语
综上所述，奥尔夫音乐教学法对我国开展初中音乐教学工作具有重要的促进作用，教师要掌握奥尔夫音乐教学法的精髓，深入研究教材内容，让学生在课堂上体会音乐的魅力，培养学生赏析音乐的能力和兴趣。教师要学习更多的教学理念，为应用优越的教学方法提供条件，也优化我国初中音乐教学体系。
参考文献
[1]丁茜.奥尔夫音乐教学法在初中音乐课堂教学中的应用[J].艺术教育,2020(05):47-50.
[2]纪小平.奥尔夫音乐教学法在初中音乐课堂中的应用探讨[J].北方音乐,2019,39(14):173-174.
